「原創(chuàng)」《我上學了》教學反思

《我上學了》教學反思 小學低年級是學生言語生命發(fā)展的重要階段。在這一重要階段，離不開童詩語言、情境、美感的浸潤。因此，在低年級的語文教材中，選用了大量的童謠童詩，它們語言清新優(yōu)美、畫面純正和諧，深受廣大師生的喜愛。本冊的設計，遵循了低年級學生的認知特點，在教學時首先通過大量的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，接下里應道學生朗讀兒歌，分角色表演等，提高學生參與的積極性。在上課的時候采取了各種方法來激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中、兒歌中學習，從充分調動學生無意注意的同時促使有意的發(fā)展。如在教學“學生遇到老師應該怎么樣做？”請孩子自由發(fā)言，說說自己的看法，學生們都表現(xiàn)非常積極。激發(fā)了學生的表演的欲望。孩子們跟唱符合情景歌曲《歌曲》，在歌聲中模擬表演，讓孩子的學習落實到實處，播放視頻《養(yǎng)成良好的讀寫姿勢》，一下子就吸引了學生的注意力，老師播放了相關的視頻與圖片，讓學生在內心中產(chǎn)生共鳴。緊接著，教師將學生的思維引向細節(jié)之中，引導學生感受這種手法所起到的表達效果。正當學生的思維處于高速運轉之際，情感處于悱惻狀態(tài)時，為學生提供了認知與表達的渠道，起到了較好的促進作用。在指導中學生都能擺出正確的書寫姿勢，但是一部提醒馬上就要松懈下來，正確的讀寫姿勢需要教師在長期的教學過程中不斷指導，逐漸形成了習慣

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