《彩球的設(shè)計(jì)》教學(xué)反思
《彩球的設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。課前我仔細(xì)分析了教材,本課以正多邊形邊長(zhǎng)相等為基本原則，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)。我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生而言，單是做出一個(gè)正多邊形的面都是有難度的。
彩球是有繪制樣板正三角形、剪樣板、用樣板描圖復(fù)制、剪出材料、組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，彩球就組合不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：制版是最重要的。這個(gè)是基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中我們老師普遍反映，學(xué)生缺乏創(chuàng)新，老師一示范，學(xué)生就跟著做，總有學(xué)生問(wèn)：老師，我可以跟你畫的一樣嗎？因此，我分析教材后，覺(jué)得老師只要把基本要求講清楚，對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不需要自己再做個(gè)事物了。只要解決樣板，組合是由學(xué)生去設(shè)計(jì)，創(chuàng)新的。再說(shuō)，做一個(gè)彩球需要相同的十幾甚至二十個(gè)正三角形，掌握了一個(gè)就可以了。所以，我決定讓學(xué)生合作完成一個(gè)。制定教學(xué)目標(biāo)有4條： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做彩球的方法，能做一個(gè)漂亮的.彩球。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3、德育目標(biāo)：使學(xué)生有一定的審美觀，能自己去裝點(diǎn)房間和教室。4、創(chuàng)新目標(biāo)：自己研究、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)彩球。本課重點(diǎn)是教學(xué)生做彩球的方法，使學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手做一個(gè)漂亮的彩球。
這一課旨在讓學(xué)生利用正三角形組合在一起組成立體的彩球，在制作過(guò)程中，正確畫出正多邊形和復(fù)制正多邊形是繪制彩球的最關(guān)鍵因素，這一步做好了，組拼在一起制作成立體的彩球就顯得容易些，這也是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)技能目標(biāo)，在小組合作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)范品（課前做好的立體彩球）的認(rèn)真觀察、直觀感知、彩球拆分、小組討論后，學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋及時(shí)解決，也提高和加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)都講解的很透徹，并且，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，組織全班同學(xué)仔細(xì)比較與分析了教材中第14頁(yè)展示的11件大小不同，造型各異的彩球，既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進(jìn)行變化與創(chuàng)造。接下去，學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。我以為大家都能圓滿的完成作品。但沒(méi)有想到，學(xué)生卻沒(méi)有按照預(yù)先的結(jié)果完成。
課后，我一直不知道學(xué)生為什么不能完成作業(yè)。按道理這節(jié)課重、難點(diǎn)，學(xué)生比較容易犯錯(cuò)的地方都講解很清楚。因?yàn)椴是虻脑O(shè)計(jì)只是重復(fù)印樣板，只要認(rèn)真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個(gè)，才發(fā) 現(xiàn)我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生理論與實(shí)踐有很大的區(qū)別。
在制作過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣促使學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度得到了提升，也激活了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的“本能興趣”，尤其看到自己的作品，喜悅之情更是溢于言表，也讓課堂的氣氛達(dá)到了極致。從這節(jié)課中，我深深體會(huì)到：教師的課前的制作也是很重要的！從自己的操作中更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)。
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