伯牙絕弦(教學(xué)反思)
《伯牙絕弦》點(diǎn)評(píng)
雖然沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)張老師上課，但看了教學(xué)視頻后，我心潮澎湃，真是余音繞梁，激動(dòng)不已。我對(duì)這堂課談?wù)勛约旱氖斋@。
一、語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，文言文更是如此。我任教五年級(jí)，前幾天我們也剛剛接觸了《楊氏之子》這篇文言文。我個(gè)人認(rèn)為文言文更具有語(yǔ)文味。當(dāng)然《伯牙絕弦》更是充滿(mǎn)著濃濃的語(yǔ)文味。教學(xué)時(shí)，張聰老師注重靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)。整堂課，教師反復(fù)多次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線(xiàn)緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)了。學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。
二、通過(guò)這堂課，孩子們不僅理解了“知音難覓”，而且還學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光來(lái)看知音。在課堂上張聰老師巧用文本，努力營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向感受，讓學(xué)生把心放進(jìn)課文里，設(shè)身處地去讀，去想。讓學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書(shū)香。
三、課堂的精彩源于老師深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，它也源于老師對(duì)于語(yǔ)文的滿(mǎn)腔熱情，源于老師充滿(mǎn)魅力的才氣，源于老師“讀書(shū)就是生活”的理念，而這又是張聰老師所具有的，正源于此，課堂上掀起了情感波瀾，產(chǎn)生了震撼人心的效果。
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