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《小書包》教學(xué)反思（大丘 林秀暉）
《小書包》教學(xué)反思
(2016-2017上學(xué)期)
秀嶼區(qū)笏石大丘小學(xué) 林秀暉
《小書包》這首兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學(xué)習。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。
一、多元識字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性
一年級的學(xué)生具有強烈的好奇心，還具有一定的識字能力，很愿意自主識字。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住低年段的識字教學(xué)特點，以多元的識字方法鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識字方法進行記憶。
二、關(guān)注課堂生成，順學(xué)而導(dǎo)
課堂上我順學(xué)而導(dǎo)，特別關(guān)注課堂的生成。如一位學(xué)生說看到媽媽在工作就想想“作”字時，我馬上進行感恩教育。
三、動手實踐，讓語文回歸生活
本課詞語與學(xué)生的學(xué)習生活密切相關(guān)，因此教學(xué)中我設(shè)計了“找朋友”及布置超市的實踐活動，在動手操作中鞏固生字詞。
由于各環(huán)節(jié)的時間安排不夠緊湊，指導(dǎo)書寫生字環(huán)節(jié)來不及安排。動手實踐環(huán)節(jié)由于事先沒說明清楚，有些孩子不知所措。
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