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《棉花姑娘》教學(xué)反思 識(shí)寫漢字有方法
《棉花姑娘》教學(xué)反思 識(shí)寫漢字有方法
優(yōu)點(diǎn)：
一、抓住字詞，突破重點(diǎn)。低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞教學(xué)。為了落實(shí)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)中，我安排第一課時(shí)，采用形式多樣的正音練習(xí)、識(shí)記游戲，解決字詞的音與形。借用可愛的生字卡片、開火車的游戲，將孩子們帶入字詞的殿堂，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的參與熱情，真正把字詞教學(xué)落到實(shí)處。對(duì)于詞語的理解，在教學(xué)中沒有采用生硬的以詞解詞的方式，而是采用低年級(jí)孩子喜聞樂見的形式，讓孩子們都能參與進(jìn)來。
二、在教學(xué)生字時(shí)，能夠詳略得當(dāng)，指導(dǎo)細(xì)致到位。我把生字分成部件去指導(dǎo)書寫，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又能夠?qū)⒆幼龅郊?xì)致的指導(dǎo)。
三、導(dǎo)入新穎有趣。我首先出示了掛圖，棉花姑娘生病的樣子激起孩子們的同情心，并且讓孩子們代替棉花姑娘求救，這樣對(duì)與指導(dǎo)一會(huì)的讀有非常好的效果。孩子們?cè)谧x“請(qǐng)你幫我捉蟲吧”這個(gè)句子時(shí)感情一次比一次更強(qiáng)烈，達(dá)到了學(xué)會(huì)讀祈使句的目的。
需要改進(jìn)的地方：
一、給學(xué)生一個(gè)極其富于情感的課堂。
一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的教學(xué)極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。
改進(jìn)方法：要深讀文本，沒有自己的感動(dòng)哪里來的教學(xué)激情，只有在文本中找到自己的感動(dòng)，才能用自己的激情去感動(dòng)學(xué)生。開放文本，把文本的拓展做到最大，把知識(shí)拓展到學(xué)生更感興趣的范圍，用教學(xué)豐滿而有趣。
二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。
本課時(shí)為第一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞字詞及課文前兩段內(nèi)容，而我的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)范圍太大，沒有起到本節(jié)課該有的作用，并且浪費(fèi)了時(shí)間。
改進(jìn)方法：要深鉆教材教參，并且虛心向其他老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何把導(dǎo)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的貼切實(shí)際而又有效率。
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