《歌詠比賽》教學反思

徐飛飛

《歌詠比賽》作文指導課，我是這樣安排教學環(huán)節(jié)的：

一、出示作文要求，板書題目；

二、觀看五一班、五二班參加歌詠比賽的圖片及視頻，激發(fā)學生寫作興趣；

三、 明確”寫具體”的方法；

四、學生編作文提綱，動筆習作。

一節(jié)課下來，教學任務基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾。本節(jié)課側(cè)重于如何讓學生把事情經(jīng)過寫具體，于是我引導學生如何抓住人物的心理活動，動作，神態(tài)，包括人物對話來描寫。

　　為了讓學生能寫具體，我趁學生說得興起的時候，以范文《難忘的歌詠比賽》為例，指導學生表達各方面描寫，同學們也說得興趣盎然，基本達到預期目的。但是從上交的作文來看，很多學生，都這樣說，這樣寫了，我還有什么好辦法呢？都怪自己，�；蛟S，不該僅以一個事例來指導。范文應放在作文點評時在展現(xiàn)。終究，我的教學束縛了學生的思維。我覺得挺遺憾。

所以每一次習作指導課前，我們都要充分的了解學生已有的知識儲備，做好充分的課堂預設。在每一節(jié)的習作指導課堂上，要真針對學生習作的問題與困惑，歸類解決，或者有目的、有重點的去解決。針對教師自己，我們每一個人都要進行自我提高，多讀書、多反思，豐厚自己的文化底蘊。

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