電流和電流表的使用教學反思

13.3電流和電流表的使用教學反思

河西初中 陳延周

《電流表和電流表的使用》位于初三物理第十三章第三節(jié)，是后續(xù)進一步學習電壓、電阻以及歐姆定律等電學知識的基礎(chǔ)，其知識地位凸出且重要。本次公開課是第三節(jié)第二課時，重點探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，要求學生能夠利用電流規(guī)律，進行簡單應用�，F(xiàn)將本課在九二班的初次教學，以及經(jīng)過打磨及重構(gòu)后再九一班二次教學過程中的得失總結(jié)如下：

一、教學收獲

本課繼續(xù)實驗并運用我在物理課堂中總結(jié)的“四環(huán)雙線”復式教學模式，教學流程主要包括復習引入、講授新課、課堂小結(jié)、階梯練習四個環(huán)節(jié)。學生主體學習過程中，充分實現(xiàn)教師引導學習、學生即時總結(jié)訓練雙線螺旋遞進，階梯練習過程初階訓練、高階訓練自主選擇學優(yōu)學困共同收獲。

結(jié)合校情，靈活運用視頻教學，替代學生分組實驗，最大程度彌補學生無法完成自主探索電流規(guī)律帶來的短板。

階梯練習延續(xù)“就近取材”的教學理念，認真篩選《績優(yōu)學案》鞏固練習、達標檢測中的代表型問題，實現(xiàn)教輔資料的最大化即時化有效利用。

二、教學不足

（一）預習問題設置較多，戰(zhàn)線較長。在九二班的初次教學設計中，我設計了三個預習問題，并抽選學生完成對預習問題的展示，導致整節(jié)課的時間統(tǒng)籌失衡。在二次重構(gòu)過程，我將預習問題三者刪除其二，僅保留“設計電路”問題，從而有效的平衡了各環(huán)節(jié)的用時比例，避開拖堂帶來的弊病。

（二）學生主體能動調(diào)動不足。在初次課堂教學過程中，學生積極性未能充分激活，動手能力未能充分施展。再次打磨課堂設計時，我將教師板書、口述總結(jié)的比例壓縮，利用學生對知識的理解與運用，成功調(diào)動學生黑板展示并聯(lián)電路圖的畫法、表達式的書寫、利用幻燈中的熒光筆選取學生進行實物連接、小組合作探索電流規(guī)律并展示等，最大化的激活學生自身潛能，打造高效課堂。

（三）階梯練習展評匯報不及時。安排階梯練習，旨在讓學優(yōu)生、學困生能夠全員參與知識運用，但課堂前三環(huán)節(jié)仍有諸多冗長之處，導致第四環(huán)及階梯訓練倉促完成，未能展示。雖然經(jīng)過二次構(gòu)課，但仍未實現(xiàn)當堂完成階梯訓練的展評活動。

三、教學改進

經(jīng)過初次設計、二次重構(gòu)后，我對本課的今后教學將作出如下改進：

（一）繼續(xù)滲透課前預習的重要性，并在平時教學中加大對課前預習的檢測，使學生能夠達到自主預習、有效預習。

（二）優(yōu)化預習問題設計，做到更精更少，使復習引入環(huán)境控制在5分鐘以內(nèi)完成。

（三）注重對學生即時練習進行評價與鼓勵，激發(fā)學生學習興趣。

（四）努力實現(xiàn)階梯練習當堂展評，并科學設計下節(jié)課所要預習的問題，順利實現(xiàn)上下課之間的轉(zhuǎn)承。

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