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點燃學(xué)生寫的熱情《火燒云》教學(xué)反思(金偉)
點燃學(xué)生寫的熱情
——讀寫結(jié)合 《火燒云》教學(xué)反思
四年級 金偉
今年我?guī)哪昙壵Z文課,第一單元優(yōu)美的自然景色吸引力老師,更吸引了學(xué)生,回顧兩周的教學(xué),我感觸頗多,現(xiàn)結(jié)合第四課《火燒云》的教學(xué)談?wù)勎业慕虒W(xué)!痘馃啤肥瞧⑽模髡咭载S富的想象力,形象、優(yōu)美的語言描繪了夕陽西下時,火燒云的霞光、顏色、形狀變化的瑰麗情景。由于課文以時間順序來寫,突出寫了火燒云顏色和形狀變化多而快的特點,在寫形狀變化時,以出現(xiàn)──樣子──變化這種順序來寫,很有特點,于是,以這篇文章中火燒云顏色變化和形狀變化為仿寫點,我設(shè)計了教學(xué)。
在教學(xué)顏色變化一節(jié)時,我讓學(xué)生找出顏色變化多和快的句子,并圈出有關(guān)的詞語。學(xué)生在交流時,都找到了“火燒云變化極多極快,一會兒紅彤彤,一會兒金燦燦,一會兒……”等句子。有學(xué)生說:“從一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……這四個詞語我知道了火燒云顏色的變化之快,紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色等表示顏色的詞語說明了火燒云了顏色的多。通過劃句子,圈詞語的學(xué)習(xí)方法,我讓學(xué)生明白作者是怎樣把火燒云的顏色變化多和快寫具體的,為仿寫作好鋪墊。
在教學(xué)形狀變化這一部分的內(nèi)容時,我又運用劃句子,圈詞語的方法,讓學(xué)生先學(xué)“馬”的一節(jié),按照“天空中出現(xiàn)了什么?──它的樣子怎樣──它是怎樣變化的”這一順序,用不同的線條畫出有關(guān)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文。學(xué)生通過自學(xué),找到了相關(guān)的句子,發(fā)現(xiàn)這一節(jié)是靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的寫法。另外幾節(jié)由于結(jié)構(gòu)相似,我讓學(xué)生用上面的方法自學(xué)。通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道了這段內(nèi)容的寫作特點。
掌握了寫作特點,就為仿寫作好了鋪墊。在學(xué)生清楚這篇課文的寫作特點之后,我就讓學(xué)生仿照課文的寫作順序和寫作方法,仿寫“變幻的云彩”,讓他們把他們眼睛中看見的千變?nèi)f化的云,通過描寫展示出來,學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握了寫作的方法,老師從扶到放,放手讓學(xué)生寫,學(xué)生寫得得心應(yīng)手,興趣盎然。在交流中,同學(xué)們眼中的云果真變化莫測,顏色、形狀的變化之神奇讓我贊嘆,而且,根據(jù)自己的喜好,有些學(xué)生仿寫了顏色和形狀,有些學(xué)生對云的形狀情有獨鐘。但是,無論是哪種仿寫,學(xué)生都能仿照課文的寫作方法。