我在教學反思中成長 范紅梅

“現在的數學越來越難教了，學生學不會，我們數學老師付出很多，收效卻不大，每節(jié)課后總感到遺憾很多”，這是在辦公室里數學老師常談論的話題，這也似乎成了許多老師的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生注意力不集中、對一些難以理解的數學知識不愿多做思考、提問題時只有少數同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。特別是周五周清考試后，許多學生對整式及其加減運算不過關，面對這一現狀，我對自己的數學教學進行了反思：

首先，對教師教數學的反思

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。我們不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，我們自以為講清楚講明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西，沒有真正學會，弄明白。比如去括號法則的應用，當時課堂上自我感覺講得清清楚楚，明明白白，學生接受得挺不錯，但作業(yè)反饋回的信息令我深思，不是漏乘項，就是該變號的不變，不該變的亂變，做的一塌糊涂，需要再加工，再強化訓練。為此，提醒我今后工作中應多從學生角度思考，備課時充分考慮學生的知識水平和接受程度，想辦法，不斷改進教法，把傳統(tǒng)教學與信息技術有機結合，有效的改進教與學的方式，讓數學課不再抽象，無味，而是生動有趣。

其次，對學生學數學的反思

為何大多數學生不喜歡數學呢？我覺得學生之所以不愛學數學是因為找不到快樂，體會不到成功，而帶給他們的更多是失敗，不自信，久而久之，排斥這門學科。意識到這一點，我們就應該反思我們的數學課堂教學是否激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習積極性，引發(fā)學生的數學思考，是否教給了學生恰當的學習方法。當前課改下，讓學生真正動起來，參與到數學課堂中去，是值得我們每位數學教師思考的問題。另外，我覺得應多激勵評價學生，尋找學生學習數學中的閃光點，多表揚少批評，多幫助少埋怨，多教給方法少灌輸知識，讓我們的孩子喜歡數學，熱愛數學。教學中教師要尊重差異，分層教學，分類指導。將差生工作落到實處，樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化后進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。

總之，今后發(fā)現學生學習數學中的問題時要從正面解決問題，而不是抱怨。教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，要寬容善待學生學習中出現的問題，并給他們改正錯誤的機會。教師要在工作中常反思自己和學生，提高自身的素質，改進課堂教學，真正調動學生學習的積極性，充分培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

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