《教育生命的突圍》閱讀教學(xué)反思

《教育生命的突圍》讀后感 　　 　　上學(xué)期的教師節(jié)上，林校長選了《教育生命的突圍》這本書給我，本學(xué)期每次和學(xué)生一起閱讀時(shí)，都拿著它看一看，書中閃光的思想、精練的語言，像一場及時(shí)雨，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)行閱讀。 　　 　　初次看到書名，心中有個(gè)問號(hào)：什么是教育生命的突圍，看了這本書后，書中出生于20世紀(jì)70年代的教師們的親身經(jīng)歷，不僅讓我感受到了一股頑強(qiáng)、讓人敬畏的生命力，而且也讓我感受到了突圍的真正含義。突圍是一種不斷向外掙脫、向外沖擊的狀態(tài)。出生70年代的他們，經(jīng)歷著傳統(tǒng)與時(shí)代改革的時(shí)期，他們不安于現(xiàn)狀，從強(qiáng)大的、慵懶的慣性中運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉圈子中突破出來。他們從“為教書而教書”的觀念中走了出來，在“讀書無用論”的環(huán)境中尋找每一次自我提升的機(jī)會(huì)。他們用閱讀贏得生存，并用博客看世界。對于現(xiàn)實(shí)的艱難，他們從不回避、抱怨，從他們內(nèi)心的教育理想被點(diǎn)燃的那一刻起，閱讀和寫作就是他們最可依托的追逐夢想的階段。 　　 　　反觀他們，我感到很慚愧。每次都有無數(shù)次的讀書計(jì)劃，卻總是不能很好地堅(jiān)持。記得《士兵突擊》里的一句臺(tái)詞：“想到和得到，中間還有兩個(gè)字，那就是要做到�！惫庥袎粝脒�不行，一定要去“做”，要腳踏實(shí)地。我希望自己也能成為像他們那樣更多地進(jìn)行閱讀和寫作�，F(xiàn)在的工作節(jié)奏非�？�，平時(shí)我常常感到自己的時(shí)間不夠用，天天是備課、上課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、反思。我們讀書的時(shí)間從哪里來？我想應(yīng)該是要每天擠出時(shí)間，一有空就讀書，不間斷地讀書。只有通過不斷的讀書，使自己所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟，這樣在教學(xué)生活的才能面對一切而左右逢源，游刃有余。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。 　　 　　讀書，是一種積累；寫作，就是積累的表達(dá)，二者都在拓寬和建構(gòu)自己的精神空間。左手讀書，右手寫作，愿自己的每天更充實(shí)、更幸福。 　　

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