《肖像和姓名中的權(quán)利》教學(xué)反思

《肖像和姓名中的權(quán)利》教學(xué)反思

袁琳

本次課是經(jīng)過(guò)一次備課后，在師傅的指導(dǎo)下二次備課的成果，與一次備課相比，我認(rèn)為本次備課環(huán)節(jié)更加完整，以下是我前后對(duì)比備課的一些反思和體會(huì)。

一、一例到底，環(huán)節(jié)完整。本課以范明為例，將肖像權(quán)和姓名權(quán)串聯(lián)起來(lái)，前后情節(jié)連貫，邏輯清晰，首尾完整。通過(guò)范明取名遭嘲笑、被冒名頂替上大學(xué)、被代言廣告以及照片被丑化四個(gè)情境為同學(xué)們介紹肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容以及侵權(quán)表現(xiàn)。整體而言，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了落實(shí)。

二、貼近學(xué)生很重要。在講姓名權(quán)和肖像權(quán)的時(shí)候，通過(guò)范明的案例引入，之后以本班同學(xué)為例來(lái)講解，使同學(xué)們更容易理解，也利于拉近師生之間的距離。這說(shuō)明，一定要和學(xué)生有密切聯(lián)系，這樣學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)。

三、對(duì)案例素材進(jìn)行深入分析，層層緊扣，得出結(jié)論。雖然本次教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，但是在講課的過(guò)程中，我對(duì)案例的分析不夠深入，分析過(guò)程不夠邏輯清楚和嚴(yán)密，所以得出結(jié)論時(shí)顯得有些生硬。此外銜接的地方不夠順暢和自然，這些都是今后教學(xué)需要不斷改進(jìn)的地方。

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