美麗的小路教學(xué)反思
美麗的小路》是一篇關(guān)于環(huán)保方面的課文。這篇課文對于一年級孩子而言,雖然篇幅較長,但感情十分鮮明(贊美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復(fù)美麗的小路)。在教這一課中,我主要以情感為紐帶,貫穿于整個教學(xué)過程。通過畫面與旋律的融入,讓文本在孩子們心里的意象更具體,更豐滿,更具有情感的渲染力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和愛動的天性,教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文,感悟課文,通過創(chuàng)設(shè)情境表演,讓他們內(nèi)心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進(jìn)了文本,走進(jìn)了作者的情感世界,通過體驗(表演)進(jìn)入了現(xiàn)實生活中的角色,讓學(xué)生覺得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)!我在整節(jié)課的教學(xué)過程中,始終遵循以學(xué)生為主體的原則,鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。故事開始,學(xué)習(xí)“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時,讓學(xué)生先看看書,然后請幾個同學(xué)們表演,“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的,讓同學(xué)們評一評他們演得像不像,準(zhǔn)不準(zhǔn)確,為什么。通過表演、評議,學(xué)生們感受到了他們的神態(tài)、動作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法,自己打算怎么辦?既培養(yǎng)了學(xué)生的正確態(tài)度,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力!
學(xué)習(xí)到“小動物們發(fā)現(xiàn)美麗的小路不見了而表現(xiàn)出不同的反應(yīng)”這部分內(nèi)容時(5、6、7、8段),完全采用表演的形式,先讓學(xué)生們認(rèn)真讀課文,然后分小組表演。準(zhǔn)備好以后,請一個小組同學(xué)上來表演,其他同學(xué)當(dāng)評委,不斷改進(jìn)。最后請幾個自愿組合的同學(xué)上來再表演,學(xué)生們在表演中讀懂了課文!
在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,我鼓勵學(xué)生用多種方法識字,學(xué)生說出:用舊字變新字的方法;用記偏旁部首的方法;用加一加、減一減的方法等,并請已經(jīng)會的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué),在注意傳授知識與培養(yǎng)能力的同時,我注意對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),樹立學(xué)生的環(huán)保意識,給學(xué)生以正確的導(dǎo)向!
整堂課情感大起大落,在鮮明的情感對比中,孩子們對本文的理解與感情也更深了一層,由喜到悲,由悲到喜。當(dāng)學(xué)到“美麗的小路不見了,怎樣才能找回美麗的小路”這部分時,再次讓孩子們出來表演,使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護(hù)的。
通過教這篇課文,使自己體會到:“要想讓學(xué)生愛學(xué)語文,學(xué)好語文,就要深入了解兒童,走進(jìn)兒童,全面激活兒童,還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新,不斷出新招。
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