2015年12月教學反思

2015年12月教學反思

第一課時導學案的設計進行改進之后，既體現(xiàn)了共性，又能體現(xiàn)孩子們的個體差異、對孩子們的個性發(fā)展起到了很大的促進作用。自然，學習目標的達成率較高。

但是隨著教學的步伐，我也越發(fā)覺得第二課時導學案的使用不得心應手。與教研組的同事們交流之后，大家有同感。以重點問題引導孩子們把握重難點、達成學習目標，思路是可行的，也尊重了孩子的自主性、思維的發(fā)散性。但是由于三年級的孩子學習方法掌握得不多，能力還未形成，過于寬泛的問題往往使孩子們無處下手，加之沒有具體閱讀方法的指導，孩子們要么答非所問，要么不全面，課堂的效率較低。今后的導學案編寫急需從問題設計和方法指導上進行改進。

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