我的教學(xué)反思 作者：李慧超

教學(xué)反思不僅是教師職業(yè)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師的一個(gè)重要能力。它無(wú)論對(duì)教師的成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育理論的發(fā)展都具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)反思的現(xiàn)狀確是不容樂(lè)觀的，往往缺乏理論的指導(dǎo)和切實(shí)可行的方法，反思效果大打折扣。怎樣開(kāi)展教學(xué)反思，真正促進(jìn)課堂教學(xué)行為的改進(jìn)，值得研究。

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革的不斷深入，教育正悄然發(fā)生著許多新的變化。在新的課程理念下，面對(duì)學(xué)生的思維方式，行為品格，價(jià)值追求，教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流呢？課堂上應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為真正的主人，發(fā)揮主體作用呢？怎樣讓學(xué)生參與到老師的節(jié)奏中來(lái)呢？這應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。有句話說(shuō)的好：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！币虼酥挥凶哌M(jìn)學(xué)生，才能走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)。從而使課堂真正的成為師生互動(dòng)，共同探究的場(chǎng)所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要教給學(xué)生為人處世的經(jīng)驗(yàn)和做人的準(zhǔn)則。在實(shí)習(xí)的這段期間，我看到了有些同學(xué)違反了學(xué)校的校規(guī)校級(jí)，有些班主任對(duì)其進(jìn)行的出處罰就是站在樓道里讓學(xué)生寫(xiě)檢查，寫(xiě)不完不能進(jìn)入教室學(xué)習(xí)。在我開(kāi)來(lái)這是相當(dāng)?shù)图?jí)的處理方法，同時(shí)并不會(huì)起到什么積極作用。我想很多時(shí)候都是由于學(xué)生心底的不成熟，或者思想不成熟所導(dǎo)致的一時(shí)的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤并不是都不可以原諒的，教師可硬通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們的心靈有所觸動(dòng)，我想這才是從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題。僅僅站在樓道里寫(xiě)檢查，并不能使其從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，。如果遇到是在解決不了的問(wèn)題，班主任可以與家長(zhǎng)協(xié)商來(lái)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

所以，通過(guò)實(shí)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思不僅是對(duì)教學(xué)方法的反思，同時(shí)也是對(duì)教育的反思。關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和掌握知識(shí)的能力和情況，教師做好每一方面才是一名合格的人民教師。

第21期頂崗豐潤(rùn)遷安盧龍分隊(duì)豐潤(rùn)二中生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)李慧超

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