《整式的加減》第一課時教學(xué)反思

《整式的加減》第一課時教學(xué)反思

漢濱區(qū)關(guān)家九年制學(xué)校 韓凱

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。所以這節(jié)課我將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標定位1、通過類比數(shù)的運算律得出同類項的概念，掌握合并同類項法則，會對同類項進行合并。2、能在合并同類項的基礎(chǔ)上進行化簡、求值運算。3、發(fā)展類比的數(shù)學(xué)思想方法。

根據(jù)安康市教研室王主任倡導(dǎo)的四環(huán)五課型教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中我運用了“情景誘導(dǎo)、探究指導(dǎo)、展示歸納、變式練習(xí)”的四環(huán)教學(xué)模式，學(xué)生在獨立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。

一、在教學(xué)中通過以下四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)目標有一個更明確的認識。

在情景誘導(dǎo)這塊，我首先運用本章引言中的實際問題調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)讓學(xué)生有種強烈的求知欲望，學(xué)生列出算式，緊接著問100t+252t該如何計算？從而引出本節(jié)課的內(nèi)容---整式的加減。同時使學(xué)生明白現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進行數(shù)學(xué)探索活動的熱情。

為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我設(shè)計了探究指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，并附上探究提綱，讓學(xué)生根據(jù)乘法分配率的逆運算類比出這三道題

(1)2t+52t=（）t （2）3x2+2x2=( ) x2　　　　　　(3)3ab2-5ab2=( )ab2　

該如何計算，然后讓學(xué)生把各個等式中左邊的單項式進行區(qū)分，把這些單項式進行分類，并觀察其特點，找出其相同點：“含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同”，我告訴學(xué)生這樣的項叫做同類項，然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，再讓學(xué)生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，而且相同字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。

展示歸納這個環(huán)節(jié)具體實施步驟是這樣的：1、抽有問題的學(xué)生逐題匯報，學(xué)生說教師板書。2、發(fā)動學(xué)生進行評價、補充、完善。學(xué)生說老師改寫。3、教師最后揭示性質(zhì)，并畫龍點睛的強調(diào)。這樣有利于讓每一個學(xué)生都動起來。

變式練習(xí)這個環(huán)節(jié)設(shè)計的題目嚴格按照本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定，并且由易到難。這樣可以讓 學(xué)生更好的挑戰(zhàn)自己。做到對知識的舉一反三，牢固掌握。

二、在課堂教學(xué)中增加了對學(xué)困生的關(guān)注。

由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用你問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機會。有意地讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的變式練習(xí)時間不充足，進行得有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。因此，今后應(yīng)注意：

1．要不斷學(xué)習(xí)新課標，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2．注意評價的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。

3.進一步運用四環(huán)五課型教學(xué)模式，并將其推廣。

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