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《對(duì)鮮花》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《對(duì)鮮花》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思1
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思
本課《對(duì)鮮花》是一首漢族民歌，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，演唱起來難度不大，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵(lì)他們不斷從對(duì)自然的觀察中獲得豐富的知識(shí)。通過聽唱與教唱相結(jié)合。在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)。通過拍手游戲進(jìn)入歌曲教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得很快。
在教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)了“猜”的情景。學(xué)生們結(jié)合律動(dòng)表演，展示了個(gè)性，把握了歌曲神韻的.關(guān)鍵。通過對(duì)唱、表演唱、游戲演唱、競賽演唱多種形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，讓他們很開心地學(xué)習(xí)、游戲，個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容：唱：對(duì)鮮花聽：對(duì)花吉祥三寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對(duì)唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
2、欣賞黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花》，初步了解中國的戲曲。
3、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對(duì)唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
4、合作討論創(chuàng)編歌詞，學(xué)會(huì)從對(duì)自然的觀察中獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展想象力和表現(xiàn)力，明白民歌來自于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉對(duì)唱的演唱形式。
2、感受表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
課前準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生查閱各種花草的資料，掛圖，或相關(guān)CD
教學(xué)過程：課前音樂《吉祥三寶》
一、游戲?qū)耄?/p>
同桌一起玩《拍手歌》師提問：為什么讀起來特別朗朗上口？師由《拍手歌》導(dǎo)入《對(duì)鮮花》
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、念兒歌《對(duì)鮮花》，看看和《拍手歌》有什么不同？
2、學(xué)生有節(jié)奏地讀兒歌教師按歌曲節(jié)奏讀兒歌
3、請(qǐng)學(xué)生比較有什么不同？
4、找出有附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，讀準(zhǔn)這個(gè)節(jié)奏。
5、教師為兒歌配音樂讀歌詞，襯詞部分用打擊樂器打節(jié)奏。學(xué)生可以隨著音樂拍手。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)習(xí)襯詞
�。�1）師：剛才老師用打擊樂器打出的節(jié)奏是歌曲的襯詞部分，我們一起來聽一聽。襯詞在歌曲中表示情緒。
（2）和老師一起唱襯詞。
�。�3）教師范唱歌曲，唱到襯詞時(shí)學(xué)生一起跟唱，附點(diǎn)四分音符時(shí)搖搖手。
�。�4）聽范唱，學(xué)唱歌曲，每段分不同的角色演唱。
四、拓展欣賞
1、播放黃梅戲選段《對(duì)花》
2、簡介黃梅戲這一戲曲形式，流傳于安徽，《打豬草》、《女駙馬》、《天仙配》是它的代表曲目，嚴(yán)鳳英、王少舫、馬蘭、吳瓊是著名的黃梅戲表演藝術(shù)家。師可以范唱《天仙配》選段。
3、說說今天聽到的歌曲和剛才的《對(duì)鮮花》有什么相同和不同的地方？（也是問答形式，一段問一段答）
4、我們知道歌曲的演唱形式有獨(dú)唱、齊唱等，對(duì)唱也是一種演唱形式，在民歌戲曲中常用。（對(duì)唱可以一句問一句答、一段一段答、男問女答、自問自答、一問眾答等形式）
五、實(shí)踐創(chuàng)作為歌曲《對(duì)鮮花》第一二段分配對(duì)唱的角色，小組上臺(tái)表演。
六、布置作業(yè)：用自己了解的花卉知識(shí)即興編第五、六段歌詞。（小組合作編創(chuàng)）
七、欣賞對(duì)唱歌曲《吉祥三寶》，鞏固所學(xué)知識(shí)。
八、小結(jié)
教后反思：
蘇教版第六冊(cè)《對(duì)鮮花》是一首北京民歌。我整堂課演唱了《對(duì)鮮花》，欣賞了黃梅戲《對(duì)花》以及現(xiàn)在流行的歌曲《吉祥三寶》，讓學(xué)生了解對(duì)唱的演唱形式，了解喜愛中國的民間音樂瑰寶。
特別是《吉祥三寶》，雖然它不是教材內(nèi)容，但是它優(yōu)美的旋律，富有情趣的演唱，帶給學(xué)生和聽課老師美的享受，也讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)演唱形式對(duì)唱的認(rèn)識(shí)。很遺憾歌曲下載的是蒙語版，雖然預(yù)先印了歌詞，還是影響了一點(diǎn)欣賞的效果。由于學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)較好，雖然在課堂中間出了一些失誤，學(xué)生最后學(xué)習(xí)的效果還是可以的`。在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生完整的欣賞歌曲，學(xué)生沒有留下深刻的首次印象，在接下來學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了一些困難。學(xué)生課堂的投入程度也不夠。
今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對(duì)音樂作品的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思3
這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。
接著再來抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，我沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的`創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。這個(gè)過程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩歌寫作訓(xùn)練。
事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬�多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼�多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思4
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。
教學(xué)時(shí)，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學(xué)生。
這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動(dòng)人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí)，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學(xué)生通過畫畫來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生畫畫的`過程，也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
又讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)藏著好幾個(gè)訓(xùn)練學(xué)生說話的話題。我認(rèn)為，學(xué)生的說話能否得到很好地訓(xùn)練，是學(xué)生是否與文本很好對(duì)話的反映。第一，可以根據(jù)書上的插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，比如，小妹妹指著滿地的鮮花說：“
”；指著滿天的星星說：“
。”第二，讀著這首意境優(yōu)美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲�！苯虒W(xué)時(shí)，我就重現(xiàn)這一動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生說說草原上有什么？羊兒和白云，就如鮮花和星星，從而，仿照課文說一說，寫一寫。這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在運(yùn)用語言的同時(shí)體會(huì)到語言文字的美，使自己的語言也不斷豐富起來。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思5
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對(duì)生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點(diǎn)評(píng)后，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)生字詞，初步理解小詩的內(nèi)容，初步感受這首詩的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無生上課的試教。在正式上課時(shí)卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒有時(shí)間完成的情況，心情很失落，可程老師說我有了進(jìn)步了，很開心呀明白自己的努力沒有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤，提高了師生的互動(dòng)性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
更多的還是不足之處：
1、各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握沒做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時(shí)過多，以致沒有完成原計(jì)劃學(xué)寫三個(gè)生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書的`指令有誤，讓孩子不好操作。
改進(jìn)措施：
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過渡語；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說話等；
4、盡量用手勢和眼神來組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩生硬的按行分開。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說、多讀、多練，師生之間要努力營造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思6
拋除與音樂無關(guān)的花架子，在真實(shí)、質(zhì)樸的課堂上實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“以音樂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是我們一線音樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點(diǎn)。
《對(duì)鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的.運(yùn)用及演唱、對(duì)唱這一獨(dú)特演唱形式的特點(diǎn)、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識(shí)，那么音樂課堂就失去了其獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力！這時(shí)我想到了導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動(dòng)中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用音樂知識(shí)。” 課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)巧妙自然地融入在有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好“對(duì)唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)找尋“對(duì)”的含義，帶著“任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個(gè)角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動(dòng)有著很大的變化！這樣，“對(duì)唱”的特點(diǎn)在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂知識(shí)技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點(diǎn)。我利用了具體直觀的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)作，同時(shí)也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，()及時(shí)對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中，通過新編歌曲《對(duì)鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂的自信，體驗(yàn)了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強(qiáng)調(diào)北京民歌的風(fēng)格特點(diǎn)上做了較好地詮釋和探討，課后我意識(shí)到，其實(shí)各民族的文化既有不同之處也有其相同點(diǎn)，教師應(yīng)借北京民歌引導(dǎo)學(xué)生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中國民族文化的無限魅力！
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思7
核心提示：本課創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的問題情境，教學(xué)除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。因此，教學(xué)中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解，結(jié)合教學(xué)反思如下：1、本課在小組活動(dòng)時(shí)，為了避免...
本課創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的問題情境，教學(xué)除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。因此，教學(xué)中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解，結(jié)合教學(xué)反思如下：
1、本課在小組活動(dòng)時(shí)，為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，要求每個(gè)人先自已動(dòng)腦，在思考出方法后，再與小組其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并特別要求學(xué)生將自己的方法寫出來。我們知道，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的交流會(huì)更加深入。而記錄自己的方法有利于學(xué)生理順自己的思維，也有利于學(xué)生冷靜地思考，這一做法也能幫助其他人明白自己的'方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問題，并讓被提問者自己解釋。
4、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互間的交流，對(duì)自己或其他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)！
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思8
充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。
讓學(xué)生通過看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。
我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的`詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對(duì)夏天的喜愛之情來。
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思9
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶�！�
首先
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，我設(shè)計(jì)了兩則謎語，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，對(duì)謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
其次
注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、同位讀、男生讀、女生讀、師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的.讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
第三
拓展學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間。課上，我讓學(xué)生多次的看圖片，描述畫面以后，讓學(xué)生再想象你在這樣的美景中最想干什么？這給學(xué)生提供豐富的思維想象空間。他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和心理需要，說出如此豐富的童言童語。另外設(shè)計(jì)了有坡度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩，學(xué)生在稍作思考后，脫口而出，好像他們天生就是小詩人。
回看這一課的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會(huì)說。事實(shí)證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
《對(duì)鮮花》教學(xué)反思10
教材分析：
這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學(xué)情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程，因?yàn)橹挥羞@樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的`資料。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：
�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動(dòng)畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得�？粗焐系男切�，我真想。）
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設(shè)計(jì)：
（星星貼圖）
鮮花和星星
�。ú莸亍Ⅴr花貼圖）
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