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鯨教學(xué)片段及反思
研修前,小學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)這一概念雖然在我腦海中出現(xiàn)過,也力圖在自己的課堂中努力實(shí)現(xiàn),但終究只是美好的愿望,沒有理論知識的支持,也只是個人摸索。研修后,我對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有了更深刻的理解,并掌握了一些方法。以下是我的一個教學(xué)片斷。師:課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性?
生1:進(jìn)食、呼吸。
生2:還有睡覺和生長特點(diǎn)。
師:說得很好,下面我們就小組學(xué)習(xí)。要求:選擇自己喜歡的鯨的生活習(xí)性中的一種,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究,如,可以畫畫、可以朗讀、可以表演、可以用表格的形式。學(xué)習(xí)時一定要注意作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的,用到了哪些說明方法。現(xiàn)在我們就開動吧。
學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視。
師:我注意到了同學(xué)們在小組中合作得都非常好,分工很明確,而且商量時聲音很小,沒有影響到其他組。我想研究成果一定不錯,哪個小組先來匯報(bào)一下?
生3:我們第一小組研究的是鯨的呼吸,我們使用畫畫的方法學(xué)習(xí)的,請大家看,這是我們小組畫的兩幅圖(展示給大家看)
師:畫得真好,能給我們介紹一下嗎?
生3:我們畫的是鯨呼吸時的樣子。鯨用肺呼吸,隔一定時間必須到海面上呼吸一次。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細(xì)又高,它是須鯨。在看這幅圖,水柱是傾斜的又粗又矮,這頭鯨是齒鯨。
師:不僅畫得好,講解得也非常清楚。同學(xué)們看(指兩幅圖的水柱)像什么呢?
生異口同聲:噴泉。
師:作者也是這么說的,特別生動形象。請問第一小組的同學(xué),你們總結(jié)出了說明方法嗎?
生4:作者把鯨噴出的氣形成的水柱,說成公園里的噴泉,用到了比喻的說明方法。
師:嗯,很好,還有嗎?
生:沒有了。
師:別的小組成員有補(bǔ)充的嗎?
生5(笑):老師我補(bǔ)充,從他們畫的兩幅圖我就知道,作者還用了比較的方法。
師:你補(bǔ)充的很好,作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較,這樣來區(qū)分須鯨和齒鯨。哪個小組再來匯報(bào)?
生6:老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺的一部分。我們也是利用圖畫。(出示圖)大家看,鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜的浮在海面上。
師:大家看這些圍在一起睡覺的鯨像什么?
生7:像一朵盛開的蓮花。
生8:像漂浮在海面的一個小島。
師:鯨魚這種睡姿是為了什么呢?
生9:保護(hù)自己。
師:可見鯨魚非!
生(齊):聰明。
師:真棒,都知道老師在想什么了。
生10:我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚進(jìn)食的部分,我們是用表演的方法。
師:請你們來表演吧。
生表演:幾個同學(xué)圍住一個同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸。一個同學(xué)表演須鯨吃小魚的動作。
師:你們表演得很到位。能說一說用到了那些說明方法嗎?
生10:“鯨的身子這么大?它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。……齒鯨主要吃大魚和海獸!庇昧嗽O(shè)問的方法,告訴我們鯨魚吃什么?“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光!庇昧伺e例子的方法,告訴我們虎鯨食量大,很兇猛。還用了列數(shù)字的方法。
師:你們組學(xué)得真仔細(xì)。哪一組學(xué)的是鯨魚的生長特點(diǎn)。
生10:我們組,我們用朗讀的方法。
師:請吧。
生大聲朗讀。
師:讀得聲情并茂,說一說,你們的成果。
生10:我們組覺得鯨魚很大,生長得速度很快,而且壽命很長。
師:說證據(jù)。
生10:作者是用列數(shù)字的方法告訴我們的!伴L須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨!弊髡哌告訴我們鯨魚是胎生的。
師:同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),聽了你們的匯報(bào),老師知道你們對鯨這種龐大的動物已經(jīng)有了全面的了解。可是據(jù)我所知,鯨魚家族中的成員數(shù)量急劇減少,有的瀕臨滅絕,我們應(yīng)該怎么做呢?
……
反思:在學(xué)習(xí)鯨魚的生活習(xí)性時,我讓學(xué)生分組自主選擇,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們按自己的選擇去讀書、思考、感悟,獲得個人的讀書體驗(yàn),整堂課都充滿了歡快的氣氛。在交流過程中,學(xué)生們集思廣益,有了更多的收獲。
我們班共 33 名學(xué)生,分成 6 個小組, 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺, 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸, 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進(jìn)食,學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一致,學(xué)習(xí)鯨魚睡覺和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式,可見學(xué)生的思維方式是一樣的。遺憾的是沒有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長特點(diǎn),可能是選這一段不太好發(fā)揮。巡視時,我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),和一個小組商量,能不能改變一下自己組的選擇,因?yàn)槿绻瑢W(xué)們都選擇一樣的知識學(xué)習(xí),就沒有新意了,也不能體現(xiàn)自己小組的能力,所以挑戰(zhàn)一下自己,選別人沒有選擇的,他們都表示同意。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識,他們的選擇大部分會一樣,而對于遺留下的他們沒有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢?
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