近期語(yǔ)言教學(xué)反思

　　 近兩周以來(lái)，我的情緒很不好，或許是因父親生病的原因而著急吧。很多時(shí)候已經(jīng)把情緒帶到工作中去了，因此，上課沒(méi)教案，下課沒(méi)反思。從２７—２８課，我也不知道具體寫(xiě)什么，更不知道學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，全是學(xué)生自學(xué)完成的，每天上課時(shí)，滿臉的不高興，滿腹的怨氣沒(méi)地方出，走上講臺(tái)就幾個(gè)簡(jiǎn)單的字“自己去讀”，去查工具書(shū)，去完成作業(yè)，去寫(xiě)字，去寫(xiě)作文。學(xué)生見(jiàn)我情緒不好，也不敢惹我，黑板上就四個(gè)字“默讀課文不出聲，講讀課文只聲不問(wèn)。”哪個(gè)孩子都不敢輕易調(diào)皮，教室里全是學(xué)生的天下，我就坐在講臺(tái)上看著，時(shí)不時(shí)的也有一絲欣慰的感覺(jué)，因?yàn)榻^大部分孩子都非常認(rèn)真，他們知道怎樣去學(xué)基礎(chǔ)，怎樣去查工具書(shū)，一篇課文讀完后，能自己歸納主要內(nèi)容，當(dāng)然也有孩子眼巴巴地望著我，總想讓我開(kāi)口說(shuō)點(diǎn)他們想要的東西，可我也就望著這些孩子，偶然也露出一絲微笑，但無(wú)語(yǔ)。這時(shí)，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生千方百計(jì)地去找，去讀，然后睜大眼睛又望著我，詭秘一笑，說(shuō)：“我知道怎么做了�！蔽視�(huì)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭。 

　　就這樣，一課又一課，直到星期五，學(xué)生完全獨(dú)立地完成了課內(nèi)外作業(yè)，學(xué)生來(lái)改作業(yè)，我就打勾，當(dāng)然也有學(xué)生問(wèn)：“老師，我做的對(duì)吧！因?yàn)槲野颜n文都背著了，生字帶形近字，我也寫(xiě)了，還有多音字，讀后感、作文”等練習(xí)。其實(shí)我回家后還是預(yù)覽了教材，心中有些底兒，只是心情不好，不想上課。不過(guò)，針對(duì)我班孩子也確實(shí)沒(méi)多大問(wèn)題，特別是本期，我在積累方面也加深了難度，從知識(shí)訓(xùn)練上也加大了強(qiáng)度，就論語(yǔ)，我班在近半期左右就學(xué)完了六課了，算起來(lái)也是整本《論語(yǔ)》的四分之一，班上大部分孩子能熟背三四課了，在作文中，平時(shí)說(shuō)話中，也偶爾能聽(tīng)到“君子不重則不威……”能見(jiàn)到學(xué)生引用《論語(yǔ)》中的經(jīng)典句子，聽(tīng)起來(lái)，讀起來(lái)，舒服極了，比起同年級(jí)學(xué)生也拉開(kāi)了差距。這種強(qiáng)度的訓(xùn)練學(xué)生讀經(jīng)典，自學(xué)教材所規(guī)定的內(nèi)容，不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與閱讀能力，讀書(shū)的興趣無(wú)需要老師怎么去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)找到了讀書(shū)的樂(lè)趣。 

　　 從本期第一天開(kāi)始，我在自己的教學(xué)思路上做了很大的轉(zhuǎn)型，我把教材當(dāng)作了學(xué)生寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)示范文，當(dāng)作學(xué)生閱讀實(shí)踐的作業(yè)題，那么其它時(shí)間干什么呢？早上７：３０——９：００讀論語(yǔ)、古詩(shī)、名言，可以說(shuō)在這期間我是全身心地領(lǐng)著學(xué)生讀，直到學(xué)生自然成誦，每天早上堅(jiān)持一首古詩(shī)，一句名言，一天也沒(méi)間斷過(guò)，每天還專門抽一節(jié)課讀書(shū)，內(nèi)容不限，可以是課外書(shū)，只要健康就行，讀書(shū)后一定要有筆記。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己會(huì)去學(xué)新課，自然學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奧妙。讀書(shū)才是更直接，更有效率的。這的確是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法，但是在讀書(shū)的這個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該多讀一些好書(shū)，至少這點(diǎn)作為語(yǔ)文老師應(yīng)該能想到，是好書(shū)要先讀，好書(shū)提前。也就是所謂的“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣�！币庠�，要以好書(shū)作為語(yǔ)文的首出，從近期學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況看，要真正學(xué)好語(yǔ)文，是要付諸實(shí)踐的，這種實(shí)踐就是扎實(shí)的讀，扎實(shí)的背，學(xué)生積累多了，讀得多了，背得多了，自然寫(xiě)作也不用吹灰之力的。比如，一天中午，我離開(kāi)了一段時(shí)間，一些調(diào)皮的男孩子，吃飯時(shí)不講規(guī)矩，有點(diǎn)好的，搶著吃，而且吃碗里看著鍋里，碗里吃消了一點(diǎn)好菜，馬上又去添加起來(lái)，這樣最后自己還有吃不完的，結(jié)果倒了，班上有一部分小女生，根本就沒(méi)菜吃，我聽(tīng)說(shuō)了，非常生氣，說(shuō)：“你們讀《論語(yǔ)》讀哪去了，這么不規(guī)矩……”我又說(shuō)：“論語(yǔ)中孔子有一句話……”還未等我說(shuō)完，大部分學(xué)生舉手了，說(shuō)：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉……”這些孩子還真是不簡(jiǎn)單。 

　　當(dāng)然，我也有所困惑，我這樣的思維至少短時(shí)間內(nèi)不可能有多大效果，于是我就在教學(xué)中，把學(xué)生的積累與語(yǔ)文教材，特別是作文、口語(yǔ)交際緊密聯(lián)系起來(lái) ，進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)與實(shí)踐。我常鼓勵(lì)學(xué)生回家在家人面前展示自己的能力，通過(guò)讀《論語(yǔ)》基礎(chǔ)好的卻實(shí)能展現(xiàn)出來(lái)。比如，有一女孩兒，叫張琪，她對(duì)我說(shuō)，奶奶總是嘆氣，“哎，人一輩子難，你看，你爸你媽都三十幾的人了，還要人擔(dān)心，真是……”她轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸，媽媽說(shuō)：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳而順，七十而從心所欲。奶奶都六七十歲的人了，你們還讓老人操心，奶奶應(yīng)該是隨心所欲的日子了……”張琪說(shuō)，因?yàn)樗�的這段《論語(yǔ)》讓生氣的奶奶笑了，奶奶夸獎(jiǎng)她有才，有知識(shí)了。在課堂上我力求只做一個(gè)穿針引線的老師，盡量讓學(xué)生自讀，自悟、自寫(xiě)、自改、自評(píng)、自賞，至于文中作者的思想懂不懂，沒(méi)關(guān)系，讀得熟了，讀得多了，自然就明白，語(yǔ)文本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 

　　 半期剛到，我班已經(jīng)快結(jié)束了新課，比同年級(jí)快一個(gè)多單元的進(jìn)度，學(xué)生所收獲的也不比別的學(xué)生少，學(xué)生的作文是同年級(jí)的兩倍之多，綜合性的作業(yè)還要強(qiáng)，從作業(yè)的反應(yīng)看，的確不是“拔苗助長(zhǎng)”，而且學(xué)生也不吃力，我進(jìn)行了六次綜合性的檢測(cè)，成績(jī)一次比一次好，第三單元，連我自己都不信，４８?jìng)�(gè)學(xué)生３０幾個(gè)９０分以上，作文都寫(xiě)得不錯(cuò)，不存在沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，只有“剎不住車的”。我為此高興，也為此反思與總結(jié)： 

　　我反思，語(yǔ)文還真可以結(jié)合經(jīng)典去教學(xué)，以至成為最優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，如果學(xué)生不會(huì)講話，不會(huì)寫(xiě)作文，那語(yǔ)文老師真還值得去反思，是不是哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，現(xiàn)在 ，有很多語(yǔ)文課仍然不失“講、竄”的特點(diǎn)，但講的多，竄得太容易，長(zhǎng)期下去，學(xué)生始終不會(huì)獨(dú)立學(xué)語(yǔ)文，不會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作文，因?yàn)橛幸环N講，只是老師在完成任務(wù)的過(guò)程中，重復(fù)了一部分成品的教案，缺少自己的創(chuàng)新思維，也就是學(xué)生從老師的“口中、手中”得不到自己該得的東西。語(yǔ)文，本來(lái)就不可以特別，它是最平實(shí)的一門學(xué)科，是開(kāi)發(fā)人性的一門學(xué)科，光靠單向的組詞造句，寫(xiě)作文等是不行的，它是人文精神的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是人生規(guī)劃中最長(zhǎng)的學(xué)科，甚至是沒(méi)有句號(hào)的學(xué)科，看書(shū)，讀讀報(bào)、品嘴……都是語(yǔ)文，因此，語(yǔ)文是依照人性的道理而思考的學(xué)科。 

　　 說(shuō)容易，也并不容易，說(shuō)簡(jiǎn)單也真不簡(jiǎn)單，之所以不容易，不簡(jiǎn)單，更不容易真正的去徹底剖析它，因此，廣泛地?cái)U(kuò)大閱讀量，積累得多了，自然就能在語(yǔ)文知識(shí)上左右逢源。我不敢說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)是不是與《論語(yǔ)》有關(guān)系，但有一點(diǎn)，我明白，我在語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想上，確實(shí)引用了王財(cái)貴教授的“讀經(jīng)教育”理論。北宋理學(xué)大家陸象山曾說(shuō)過(guò)《論語(yǔ)》中多有沒(méi)頭柄的話�！墩撜Z(yǔ)》不是一部很簡(jiǎn)單的書(shū)嗎？《論語(yǔ)》是當(dāng)時(shí)孔子寫(xiě)語(yǔ)錄，其實(shí)可以說(shuō)是白話文書(shū)，而且孔子也沒(méi)要什么花樣，弟子也都很樸實(shí)，所以《論語(yǔ)》是一部很親切自然很容易讀的書(shū)。 

　　自從，本期開(kāi)始讀《論語(yǔ)》后，學(xué)生自然很喜歡讀書(shū)了，無(wú)論是論語(yǔ)還是白話文，學(xué)生都能放聲地讀，每天早上，我的教室里真的是一片朗朗讀書(shū)的情景，無(wú)論外面有多大干擾，都不容易影響學(xué)生讀書(shū)書(shū)精力。小孩子的記憶力，越讀記憶越好，每天早上，我規(guī)定的內(nèi)容，大部分學(xué)生不但能背，也能默寫(xiě)。我真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活為之豐富而充實(shí)，他們時(shí)不時(shí)的口頭言出一句兩句的經(jīng)典，時(shí)不時(shí)的在作文中見(jiàn)一句經(jīng)典，因?yàn)橛羞@么一句經(jīng)典，小作文也因此“精”，相比之下，我班學(xué)生的寫(xiě)作水平較優(yōu)于同年級(jí)任一個(gè)班。前一段時(shí)間 ，學(xué)校要選拔一個(gè)學(xué)生到縣里去參加積累比賽，全校進(jìn)行了初賽，沒(méi)有哪班的學(xué)生能賽過(guò)我班去的學(xué)生，因此，這樣的機(jī)會(huì)自然是我班學(xué)生。由此，我堅(jiān)信，學(xué)生讀點(diǎn)經(jīng)典是不可能影響正常的課程及質(zhì)量的，只能是景上添花。經(jīng)典，它是圣人，名人通過(guò)自己生活實(shí)踐而產(chǎn)生的人生哲理，因此，它千年萬(wàn)古，在歷史的長(zhǎng)河中永存。牟宗三說(shuō)：“有這樣的生命學(xué)問(wèn)，始能立起并貞定吾人之生命，而且真能開(kāi)出生命的途徑，個(gè)人的與民族的，甚至全人類�！币簿褪钦f(shuō)經(jīng)典是真正的語(yǔ)文途徑，我們常引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，比如《三國(guó)志》《李太白集》《戰(zhàn)國(guó)策》《四書(shū)》……這些書(shū)無(wú)論是什么行業(yè)都可一讀。 

　　 前段時(shí)間，在我們學(xué)區(qū)組織了一次中小學(xué)教師，領(lǐng)導(dǎo)等，聽(tīng)了孟丹梅女士的講座，她宣傳的是“讀經(jīng)教育”，她提到了一個(gè)問(wèn)題，有哪所學(xué)校，哪位校長(zhǎng)愿意實(shí)現(xiàn)讀經(jīng)課程，當(dāng)時(shí)，沒(méi)一個(gè)校長(zhǎng)接招，只有一所幼兒園承諾，實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)“讀經(jīng)教育”。我們學(xué)校是從我班開(kāi)始的，說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，我一直都在這樣做，以往不知道《論語(yǔ)》的全部，我把所有健康的書(shū)籍，名人名言、古典詩(shī)詞、優(yōu)美句段、包括成語(yǔ)，我都理解為是經(jīng)典，所以我的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的確實(shí)不多，即使成績(jī)不是很好，但也都能寫(xiě)。很簡(jiǎn)單，不是我這個(gè)老師有多能干，是我的教育思路簡(jiǎn)單，廣泛積累，超越教材擴(kuò)大閱讀量，在閱讀過(guò)程中，逐步加大難度，方法不變“跟我讀，跟我背，跟我寫(xiě)”。我除了口頭說(shuō)作文，也常把自己與學(xué)生寫(xiě)的同類文章，打成電子文本，讓學(xué)生賞讀，并寫(xiě)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然，我也允許學(xué)生轉(zhuǎn)抄我的文章�？偲饋�(lái)說(shuō)，語(yǔ)文，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，抄抄記記也不是沒(méi)有益處，學(xué)生也因此感到上一天的語(yǔ)文課就是享受。我的搭檔常常問(wèn)我，為什么學(xué)生總是喜歡語(yǔ)文課，我也常常簡(jiǎn)單地回答，因?yàn)槲易尯⒆觽兡苷业阶隼蠋煹臉?lè)趣，做自己的權(quán)利，當(dāng)然，語(yǔ)文也的確不是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)，就是要在邏輯上講得緊湊，才叫簡(jiǎn)單，學(xué)生真要會(huì)做數(shù)學(xué)，還真得看老師的講課功夫。 

　　 為此，我也總結(jié)，教語(yǔ)文不難，讀語(yǔ)文有點(diǎn)難。難的是堅(jiān)持。當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀經(jīng)典時(shí)要有廣大的心胸態(tài)度，用恭敬崇拜的態(tài)度去接近圣杰名人的智慧，引導(dǎo)學(xué)生將自己的智慧與書(shū)中的智慧相遇，用作者高明的智慧去引導(dǎo)自己的智慧，不驕傲，不急燥，以自然平和的心境去和作者比照智慧，讓自己的思想在智慧的海洋中遨游，去拓展。讀書(shū)的方法也簡(jiǎn)單，就是一遍一遍地讀，毎一遍都要有新的體會(huì)。自然，語(yǔ)文書(shū)就成了學(xué)生最有趣的書(shū)。當(dāng)學(xué)生讀到有感情的地步時(shí)，就得去實(shí)踐，通過(guò)寫(xiě)作把它落實(shí)到自己的生命之中，使語(yǔ)文課成為自己人生遠(yuǎn)航的明燈。 

　　總之，作為語(yǔ)文老師，還

【近期語(yǔ)言教學(xué)反思】相關(guān)文章：

近期教學(xué)反思05-07

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思04-05

大班語(yǔ)言的教學(xué)反思05-06

語(yǔ)言的魅力教學(xué)反思04-05

近期總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)04-28

語(yǔ)言教學(xué)反思隨筆05-07

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思05-06

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思范文04-29

中班語(yǔ)言教學(xué)反思04-09

《大自然的語(yǔ)言》 教學(xué)反思04-30