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求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)反思
今天教學(xué)了《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》這節(jié)課，在上完課后，我的感覺是這節(jié)課不是很成功，對(duì)于直接求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，如：4的9倍是多少？學(xué)生能夠很快知道答案，對(duì)于“已知3個(gè)三角，圓的個(gè)數(shù)是三角的3倍”這樣的問題，學(xué)生的回答就會(huì)是五花八門，我從倍的意義上加以引導(dǎo)，終于邁過了這個(gè)檻。而對(duì)于信息窗5的信息，學(xué)生要求林杰用了多少個(gè)貝殼？能夠想到用兩個(gè)條件，用劉林的貝殼個(gè)數(shù)和林杰的貝殼個(gè)數(shù)是劉林的3倍，但在列算式時(shí)，仍有一部分學(xué)生不會(huì)列。問題出在兩方面：一是對(duì)倍的意義還不理解，二是對(duì)于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問題仍把握不準(zhǔn)。也就說，還要加強(qiáng)練習(xí)。
對(duì)于“李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼”這樣需要兩步計(jì)算的問題，是太難了。學(xué)生在用減法做第二步時(shí)，竟然想到用乘法除法，真是思維定勢(shì)呀！我用了我的年齡與學(xué)生的年齡作比較，才引導(dǎo)到了用減法。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計(jì)算，無從下手。是問題難了嗎？還是學(xué)生的理解能力達(dá)不到？這是一個(gè)值得我思考的問題。
縱觀這一冊(cè)的內(nèi)容，用兩步計(jì)算的應(yīng)用題是必須讓學(xué)生掌握的，它是稍復(fù)雜的應(yīng)用題，看來在接下來的學(xué)習(xí)中，要作為重中之重訓(xùn)練
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