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人教版六年級(jí)語文唯一的聽眾教學(xué)反思
這篇課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，有沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。教學(xué)這一課時(shí)，我的心里已有兩套方案：其一，就是圍繞老教授的言行進(jìn)行教學(xué)；其二，圍繞“我”心理的變化進(jìn)行教學(xué)。我反復(fù)思考之后，認(rèn)為找老教授的言行，學(xué)生應(yīng)該很好找，能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性。于是，我就從其一作為我講課的行為線索。
首先，揭示課題，提問“唯一”的含義是什么，并詢：?jiǎn)栁ㄒ欢际切揎検裁丛~的呢？而這里修飾了聽眾，聽眾是很多人的意思，這里的修飾有什么特殊的含義嗎？課文“唯一”的聽眾指的是誰？她做了什么？帶著這些問題，我讓學(xué)生快速地讀課文。讀過書之后，學(xué)生很快的把上面一些問題都解決了。接著我就對(duì)作為“我”唯一的聽眾，老教授做了什么這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對(duì)“我”講的幾段話，讓學(xué)生弄清楚老教授是在什么情況下說的，她為什么這么說。我有讓學(xué)生默讀課文，把這些句子畫出來。找個(gè)別學(xué)生說說自己畫的這些句子，并讓全班同學(xué)有感情的朗讀，以理解老教授的話的真正含義，以及她的這些話對(duì)“我”琴技的幫助，感受老教授愛護(hù)年輕人，培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。在教學(xué)時(shí)，我對(duì)第二套方案，也時(shí)時(shí)的穿插進(jìn)去，好讓學(xué)生理解老教授對(duì)我的幫助。
對(duì)于生字的教學(xué)，我只占用了一小部分的時(shí)間。我把事先準(zhǔn)備好的小黑板書寫的生字詞給出示出來。讓學(xué)生個(gè)別讀、男女混讀、全班讀等方式。達(dá)到讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。并對(duì)個(gè)別字進(jìn)行了書寫的提示。
最后，我教學(xué)最后以自然段時(shí)，抓住了“我”為什么總忘不了這位老教授？原因是什么？讓學(xué)生再?gòu)?fù)述前面所學(xué)的內(nèi)容。
這一刻的教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受老教授的語言描寫。理解老教授的良苦用心。
2、生字詞的教學(xué)。
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