有余數(shù)的除法教學(xué)反思

有余數(shù)的除法小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，在三年級上冊的教學(xué)中可謂是一個難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是有難度的，所以我在反復(fù)的研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了能除開的除法訓(xùn)練上，這樣看來好像脫離了教學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)際上學(xué)生掌握的很好，學(xué)生在能熟練的解決能除開的除法的基礎(chǔ)上，尤其是能通過列豎式的方法計算除法時，然后在對有余數(shù)的除法進(jìn)行學(xué)習(xí)時就顯得很從容，水到渠成了。對于我們以前學(xué)到的除法學(xué)生是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在出現(xiàn)了除不開的情況，這就使除內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，這就需要我們?nèi)パ芯浚瑢W(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，我在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，讓學(xué)生在具體情境如中分糖塊中感知有余數(shù)的除法的的客觀存在和實(shí)際的意義。同時加強(qiáng)學(xué)生操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺一擺花、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么”，并且發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生學(xué)的還不錯，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然知道了在“發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小”這個規(guī)律時，但在實(shí)際做題的過程中還是有很多的同學(xué)出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況，這還需要學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化意識。

　　

　　

　　

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