二年級《植物媽媽有辦法》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級《植物媽媽有辦法》教案，希望對大家有所幫助。
二年級《植物媽媽有辦法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生會寫“仔、如”等8個(gè)生字，會認(rèn)“植、物、翅、膀”等15個(gè)生字，理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語。學(xué)習(xí)牛字旁。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解，在讀中體會。背誦課文。
3. 通過讀文、觀察插圖，讓學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入
小朋友們，大自然里有許多植物，靠旅行來傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子嗎？讓我們看看吧（學(xué)生表演）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。(注意書寫“植”“物”)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，識記生字。
1.邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。
2.遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ǘ┩篱g相互學(xué)習(xí)。
1.打開書后的生字表，分別讀一讀，相互糾正讀準(zhǔn)字音。
2.相互讀一讀畫出的新詞，解答不明白的詞意�？梢栽儐柪蠋熁虿楣ぞ邥�。
3.討論交流生字的識記方法。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)交流匯報(bào)識記生字的成果。
生字寶寶很頑皮又回到課本了，同學(xué)們先自己讀一篇課文，想想有幾小節(jié)，都介紹了幾種植物？(生回答) 貼上：蒲公英 蒼耳 豌豆（反復(fù)讀）
第一小節(jié) ：PPT 找同學(xué)讀第一小節(jié)(找2個(gè)同學(xué)讀)
指導(dǎo)最后一句話“植物要旅行考啥辦法？”（設(shè)問句聲調(diào)上揚(yáng)） “得”出示三個(gè)讀音（PPT）(講解)
第二小節(jié)
師：下面我們看到介紹了哪些植物呢？先看看蒲公英 （找同學(xué)讀讀） 師：蒲公英準(zhǔn)備了什么--降落傘（貼）
靠什么傳播--風(fēng)吹
板書：蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 這里有個(gè)多音字 降（講解）
那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的？（視頻）
第三小節(jié)
下面老師拿了一種植物，同學(xué)們認(rèn)識嗎？--（實(shí)物）蒼耳 同學(xué)們桌子上有個(gè)小盒子，打開看一看，蒼耳長得什么樣的？
生：有刺（就是鎧甲）
找同學(xué)范讀
“鎧甲”找同學(xué)說說 找兩三名同學(xué)范讀
師：蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛
第四小節(jié)
最后豌豆媽媽更有辦法，看看它是怎樣傳播種子的？
找2個(gè)同學(xué)讀
豆莢在太陽“底下” 出示圖畫
板書：豌豆媽媽 豆莢 太陽曬
還有什么植物是怎樣傳播辦法？
好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體，伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的`名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子，豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
二年級《植物媽媽有辦法》教案2
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說一說你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的'讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文�！�
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識蒲公英生長的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說一說書寫時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力�！�
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
二年級《植物媽媽有辦法》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……
師：如果動(dòng)物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.地方去，它們怎么去？
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
�。ǘ├首x感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答。
教師補(bǔ)充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
二年級《植物媽媽有辦法》教案4
教材說明：
這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設(shè)計(jì)意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
�。ò鍟浩压�、蒼耳、豌豆）
學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
�。ò鍟簜鞑シN子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。
�。ǘ┳杂勺x2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的`同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
�。▽W(xué)生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
�。７碌�2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
二年級《植物媽媽有辦法》教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2、會認(rèn)“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲” 等字。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。
�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
三、識記生字，練習(xí)寫字
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。
認(rèn)詞語：旅行、蒲公英、降落散娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀察、認(rèn)識分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、洼、娃、
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習(xí)寫字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。、
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落殺到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德錃⑹鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，是云彩鋪成；
我要跟著你們，去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；
我要跟著你們，去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的。一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
6、質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：
1、課文講了（ ） （ ） （ ）
2、三種植物傳播種子的方法。（ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽的幫助。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄈ缫訕淅米约旱�.位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？
3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么？最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩 我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？
5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
二年級《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市。
4、 初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識十三個(gè)生字，會寫六個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們知道2008年的奧運(yùn)會是在哪兒舉行的嗎?(北京)昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料�，F(xiàn)在的你們，對北京有一定的了解了嗎?誰能來說說?
(師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個(gè)國家的'政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、 小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí)，你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長。)
2、 大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，讀不通順的'地方多讀幾遍。
3、 玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。
央 瓦 莊 嚴(yán) 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡 廈
強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。
4、 你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、 在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)
詞語解釋：中央：中心、中間 你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場中央是一個(gè)大噴水池。
矗立：高高地直立著。 “�！弊值淖中畏治�，三個(gè)直。
問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)
名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像 綠毯似的草坪 ( )似的月亮 ( )似的( )
6、 再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點(diǎn)評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語來說一說?(美麗)
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門 人民英雄紀(jì)念碑 柏油馬路 立交橋 名勝古跡 公園 高樓大廈
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫
央 交 市 旁 優(yōu) 陰
1、觀察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的嗎?或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說?
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設(shè)計(jì)
北京
首都
天安門 人民英雄紀(jì)念碑
美麗 柏油馬路 立交橋
名勝古跡 公園 高樓大廈
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
二年級《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。
4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的`興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認(rèn)識哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、
棉花等植物圖片)。你認(rèn)識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應(yīng)的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認(rèn)”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說說寫時(shí)注意什么?
2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫到底。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
(準(zhǔn)備) (靠)
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 傳播種子
豌豆 豆莢 太陽曬
(仔細(xì)觀察)
(增長知識)
二年級《植物媽媽有辦法》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識記生字
1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的.辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)
①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。
�、诶斫恻c(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。
③指導(dǎo)朗讀：
娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心�。∫黄鹱x。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)
�、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
�、谝龑�(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
�、壑笇�(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬
①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
�、诶首x比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會哪一種語速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生
[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆-- 太陽曬
二年級《植物媽媽有辦法》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
2、 問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
4、說說你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1、講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的`種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L讀音。
B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節(jié)。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：
（2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
（4）指導(dǎo)朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。
“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
（5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節(jié)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
（2）理解“鎧甲”。“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節(jié)。
�。�1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽曬)
�。�2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。
�。�5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？
(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識)
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說說這些字要注意什么？
4、 教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導(dǎo)背誦。
（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
�。�2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
二年級《植物媽媽有辦法》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個(gè)字，會寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問題。
對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。
(2)請小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)出示本課要寫的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的'書寫成果，集體評價(jià)。
1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識記生字詞情況。
�、僮x準(zhǔn)輕聲詞語：知識、認(rèn)識、見識。
�、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。
�、墼谛抡Z境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語。
(4)搶讀詞語。
4.(1)讀一讀要寫的字。
(2)仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。
(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個(gè)，把字寫好看。
1.關(guān)于識字方法：
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識記生字詞。
2.關(guān)于寫字：
二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。
(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。
(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動(dòng)的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。
①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。
�、诳磩�(dòng)畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。
四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
二年級《植物媽媽有辦法》教案11
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語：
（1）自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：
（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
（2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
�。�3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的'）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動(dòng)物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學(xué)生會讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo)：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細(xì)觀察，
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過渡語：小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導(dǎo)學(xué)生思考）
（2）學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)來傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。
c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字至少找兩個(gè)“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）
六、板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
二年級《植物媽媽有辦法》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲，好不好?(出示實(shí)物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]
二、內(nèi)容研討。
1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫。)
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
3.匯報(bào)。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件，風(fēng))
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個(gè)例子?
生：仙人掌上面的`刺就不能掛在動(dòng)物的身上。
師：(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上，動(dòng)物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動(dòng)物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)
4.啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、實(shí)效評價(jià)。
1.按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________， 靠______________傳播種子。
2.剛才同學(xué)們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)
(設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設(shè)計(jì)意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能對課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。)
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲!
二年級《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。
生讀
師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的`嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表揚(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）
要求：請同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
二年級《植物媽媽有辦法》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備：
豆夾、豌豆種子
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認(rèn)識的.字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個(gè)有心的孩子，認(rèn)真觀察，就會知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個(gè)生字朋友，你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
二年級《植物媽媽有辦法》教案15
原文
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。
�。ǘ┳杂勺x2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4、朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的'家，他們以四海為家。
�。⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
反思
《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關(guān)于自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的秘密”，本課運(yùn)用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閱讀，也易于激發(fā)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書的特點(diǎn)就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識也是本課我要關(guān)注的重點(diǎn)。無時(shí)無刻的拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們閱讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)收獲與感悟：
一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣
在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容
現(xiàn)在的孩子很少去地里干活，剛開始備課的時(shí)候覺得大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但現(xiàn)在正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時(shí)更加激發(fā)了學(xué)生對大自然的好奇，第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點(diǎn)名了培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前，我讓學(xué)生抓住課文里的關(guān)鍵詞“四海為家、旅行”讓學(xué)生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結(jié)合自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。同學(xué)們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個(gè)地方都可以當(dāng)自己的家。老師就有個(gè)美麗的夢想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達(dá)自己情感的沖動(dòng)，但往往語言組織不是很順利。這時(shí)候教師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累，在學(xué)生說不出來的時(shí)候基于示范，讓學(xué)生模仿，慢慢就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。
詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個(gè)學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察回答課后習(xí)題，蒲公英是怎么傳播種子的？
詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點(diǎn)就是對仗整齊，在學(xué)習(xí)過第二小姐的基礎(chǔ)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動(dòng)物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動(dòng)畫的演示，學(xué)生進(jìn)行了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個(gè)家。這樣的設(shè)計(jì)鍛煉了孩子的想象力和表達(dá)能力，更激發(fā)孩子對大自然的向往。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力
我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我先請學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，對于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些提示，讓他們根據(jù)提示進(jìn)行補(bǔ)充。編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。
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