[集合]《小英雄雨來》教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《小英雄雨來》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[集合]《小英雄雨來》教案15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《小英雄雨來》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的`語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》教案2
【教學(xué)要求】
�。�、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部的主要內(nèi)容。
�。�、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以布置一課時完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議同學(xué)找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。薄⒄n件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來──課文中的主人公。
課題表示出文章的中心──英雄。
⑵ 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
�。�、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
�。病⒎止�(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
３、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
⑵ 文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
１、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
⑵ 交流：
你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
２、由重點(diǎn)句切入，體會人物情感：
劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！边@說明雨來在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！惫奈璞摅字�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛自身的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
�。�、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。
第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六局部：雨來沒有死。
�、� 默讀，提煉課文的`小標(biāo)題：
第一局部：游泳技高
第二局部：上學(xué)明理
第三局部：掩護(hù)大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潛逃
第六局部：脫險得勝
�、� 限時讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好小朋友；雨來脫險沒有死，不只與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
�。�、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：
⑴ “蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
以讀體會：通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
�、� “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間啊！
⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
１、摘抄課文中景物描寫的詞句。
�。�、復(fù)述課文，角色扮演。
�。场⒗谜n外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來》教案3
設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知建構(gòu)出發(fā)，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個輻射性強(qiáng)的問題貫通教學(xué)全程，制造出學(xué)生知識落差來形成他們自身學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以此訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀思考、自主表達(dá)交流的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“人化”與“自得”的最終目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容;
3、抓細(xì)節(jié)描寫或相關(guān)文段誦讀，了解雨來掩護(hù)李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機(jī)智、勇敢、愛國的可貴品質(zhì);
4、以課文為例，以英雄有新的認(rèn)識，深化對時代英雄的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，能給每部分內(nèi)容取小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)交流體會相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容或文段，感悟英雄的可貴品質(zhì)，獲得對英雄的個性認(rèn)識與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國內(nèi)外不同時代的英雄人物;人們對英雄的認(rèn)識理解觀點(diǎn)。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)流程：
一、話說英雄
1、板書：英雄，學(xué)生讀詞說出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出帶有“英雄”的短語或句子;
(如：英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時事，時事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)
3、提煉閱讀專題，提示教學(xué)課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛國的、勇敢的、機(jī)智的、見義勇為的、關(guān)心別人的……)
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提煉學(xué)習(xí)課問題：同學(xué)們，你們的從不同的角度來理解，得到的認(rèn)識是多元的，正所謂“一千個讀者，有千個哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“英雄”的文章，對這個問題進(jìn)行探討流，相信你們會得到很好的答案的。板書完善教學(xué)課題：小英雄雨來。
(設(shè)計(jì)意圖：緊扣“英雄”這個題眼，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)有關(guān)英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個詞語，提出“到底作為一個真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?”輻射教學(xué)全程的主問題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)探索閱讀的'欲望，達(dá)到學(xué)生挑戰(zhàn)問題的目的。)
二、品讀英雄
1、學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)提問：到底這個故事講了主人公的哪些事?現(xiàn)在請同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會我們來交流大家的自學(xué)情況。
2、交流初學(xué)情況：
(1)故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)是什么?故事中的主人公是誰?
(2)、試說課文主要內(nèi)容：主要講了抗日戰(zhàn)爭時期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個少年叫雨來，他掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子作斗爭的故事。
(3)分清課型與結(jié)構(gòu)：教師從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上提示學(xué)生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號;小結(jié)：這是章節(jié)小說的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫了雨來的幾件事，你感受最深的內(nèi)容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標(biāo)題;
a鼓勵學(xué)生口頭大概說出每部分的簡要內(nèi)容;
b討論每部分小標(biāo)題：教師先引導(dǎo)學(xué)生概括第一部分小標(biāo)題，小結(jié)取小標(biāo)師的基本方法(先讀懂內(nèi)容再根據(jù)內(nèi)容擬定)然后讓學(xué)生自討論其它各小標(biāo)題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學(xué)生說出自己感最深的部分，并簡單講清為什么喜歡。
b過渡：剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認(rèn)為第三、第四部分是我們集體認(rèn)為感受最深的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來進(jìn)行深入的閱讀交流吧。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個細(xì)節(jié)?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來談體會雨來的機(jī)智與勇敢、愛國)
第四部分第24到40自然段：這個部分圍繞一個“問”字來寫了哪些內(nèi)容?敵人對雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對的?你從中體會到了什么?
A：默讀交流：問人——問課本——再問人——三問人——四問人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會敵人——陰險、狡詐、兇殘;雨來——機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng);
C：朗讀第23到第40自然段，小結(jié)雨來是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機(jī)智、勇敢、愛國;②“從敵人槍下脫險”、“學(xué)習(xí)識字課本內(nèi)容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書：機(jī)智、勇敢、愛國)
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲閱讀快樂思想，讓學(xué)生在讀思說的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納訓(xùn)練，進(jìn)行著語言與思維表達(dá)的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，在個體認(rèn)識感受的基礎(chǔ)上找出共性體驗(yàn)進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習(xí)，從學(xué)生交流、表達(dá)中探索出人物的可貴品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)問題在學(xué)生中來又回到閱讀體驗(yàn)中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認(rèn)知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學(xué)了課文，你覺得雨來算不算是一位英雄?你認(rèn)為一個真正的英雄應(yīng)該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?(結(jié)合板書說)
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀回歸主問題，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識形成英雄基本條件不會因時代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對英雄的認(rèn)識理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑掝}，那么到底一個能經(jīng)得起時間檢驗(yàn)的真正英雄是什么呢?(學(xué)生進(jìn)行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)英雄人物還看今朝。同學(xué)們，這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
《小英雄雨來》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“有志不在年高”等句子的意思。
課前準(zhǔn)備
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
2、準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
3、預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程
感悟英雄本色——把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的'讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
欣賞英雄本色——理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
3、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
回味英雄本色——練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會”。
《小英雄雨來》教案5
【教材簡析】
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來的熱愛祖國、機(jī)智勇敢，受到愛國主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的`提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
1課時。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
《小英雄雨來》教案6
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分?jǐn)⑹�。第一部分講雨來的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學(xué)情分析】
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級的學(xué)生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要�；麨榱�、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課的８個生字，了解新詞的.意思。
�。病⒕毩�(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題,復(fù)述課文。
�。�、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。础⒃陂喿x過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書：小英雄雨來
二、明確分工，合作學(xué)習(xí)
�。�、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。
�。�、六個小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（１～６）
３、按照出示的學(xué)習(xí)要求開始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：
�、抛R本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
⑵給課文每個部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。
�、亲x邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。
⑷ 個性化朗讀自己喜歡的片段。
⑸復(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）
三、匯報交流，共享成果
從第一小組開始匯報，限時不限人。當(dāng)一個小組匯報時，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結(jié)
【教學(xué)資源】
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢“資源包”。
《小英雄雨來》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求：
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫的表較好的語句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領(lǐng)高。蘆花村和水中雨來的'描寫得較好。）
3、給這一部分加小標(biāo)題。
�。ㄟ@一部分的小標(biāo)題可以是：游泳本領(lǐng)高或“望著媽媽笑”）
三、指導(dǎo)讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標(biāo)題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）
四、指導(dǎo)讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。
（小標(biāo)題：掩護(hù)李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進(jìn)行斗爭的？這一部分主要講的是什么？
2、交流
（敵人：盤問
哄騙
利誘
威脅
毒打
雨來：應(yīng)付
不上當(dāng)
不屈服）
這一部分主要講了雨來和敵人進(jìn)行了不屈的斗爭。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭或“什么也沒看見”）
六、指導(dǎo)讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標(biāo)題怎樣概括？
八、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么好處？
雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？
十、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
16
小英雄雨來
板書：
1、雨來游泳本領(lǐng)高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護(hù)李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、雨來沒有死
《小英雄雨來》教案8
小英雄雨來教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語交際、縮寫
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北�！罚斫鈨�(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）說說短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的'聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。
�。▏@這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作
教學(xué)過程：
一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作。
《小英雄雨來》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
板書：小英雄雨來
根據(jù)課文題目生提問題：where? when? what? why?
�。ǘ⒔翌}引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一部分
（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認(rèn)為寫的好的句子。
�。�2）、互相交流
�。�3）、給這一部分加標(biāo)題：雨來游泳本領(lǐng)高
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個部分：
1、指導(dǎo)讀第二部分（過程同前）
主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。
小標(biāo)題：雨來上夜校
2、指導(dǎo)讀第三部分（過程同前）
這一部分主要講雨來掩護(hù)區(qū)交通隊(duì)員李大叔。
小標(biāo)題：雨來掩護(hù)李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫出描寫雨來心理活動的`句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來和日本鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。
小標(biāo)題：雨來與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
�。�1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。
小標(biāo)題：河沿上的槍聲。
（2）有感情的朗讀。
5、指導(dǎo)讀第六部分
自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機(jī)智的逃脫。
小標(biāo)題：雨來沒有死（機(jī)智的逃脫）。
�。ㄋ模⒔處燑c(diǎn)播，突破難點(diǎn)
1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）
2、通過學(xué)課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來的？
（五）、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。
�。⒉贾米鳂I(yè)：
朗讀課文
摘錄寫的美的句子。
板書設(shè)計(jì)：
6、小英雄雨來
1、雨來游泳本領(lǐng)高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護(hù)李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機(jī)智的逃脫
《小英雄雨來》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"晉、冀"等8個生字；能正確讀寫"蘆葦、葦絮、打扮"等詞語。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
3、理解"有志不在年高"等句子的含義。
4、練講"小英雄雨來"的故事。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、感悟英雄本色---把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的`讀音），讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。
1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
2、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論"我們是中國人，我們愛自己的祖國"一句）
3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？
三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開"小英雄故事會"。
《小英雄雨來》教案11
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識本課7個生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。
�。�、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)
�。�、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
�。�、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
�。�、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
４、出示課題：
⑴ 理解課題：
小──指的`是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
�。怠W(xué)生預(yù)習(xí)課文
�、� 出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
B、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用_______劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險？
�、� 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評價。
�、� 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�、� 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：沒看見）
�、� 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�、� 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A、自愿讀或者表演B、大家評議。
三、作業(yè)
�。�、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。２、體會文章各部分之間的聯(lián)系。
《小英雄雨來》教案12
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容�！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的'兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息�！憋@而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。
《小英雄雨來》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因?yàn)槭裁窗�？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）
（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容
1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題，多有趣��！會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標(biāo)題。
�。A(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護(hù)李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣�(jiān)強(qiáng)不屈
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書：機(jī)智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
（1）鬼子是怎樣的毒打�。≌埬阏乙徽夜碜佣敬虻膭幼�。（標(biāo)紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�?/p>
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的.威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊�，我們愛自己的祖�?/p>
�。ㄎ澹w會表達(dá)，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
（2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實(shí)的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實(shí)寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計(jì)：
小英雄雨來
堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機(jī)智勇敢
《小英雄雨來》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個部分加小標(biāo)題。
4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄕn文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。
�。ㄒ徊糠郑涸跁x察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了我們是中國人，我們愛自己的祖國。
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：：雨來沒有死！原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ǘ┻@篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。
�。ㄒ唬┻@是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？
（學(xué)生回答：1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說游泳本領(lǐng)高都行。）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。▽W(xué)生回答：1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）
（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給26部分概括小標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。
（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
�。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅男�(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
�。▽W(xué)生回答：3、4兩個部分）
就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。
（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫出重點(diǎn)語句）
�。ǘ┪覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙硎莻�小英雄。
�。ㄍ瑢W(xué)交流談感受，老師注意評價）
評價角度：
1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會；
�。ㄈ┩瑢W(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來還是咬著牙，說：沒看見！
老師提示讀書語言：
�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：沒看見！
�。ㄋ模o論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）什么也沒看見。
讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？
�。▽W(xué)生精彩發(fā)言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。2、雨來，從你身上我看到了中國人的`氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來，我為你驕傲！）
�。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）
�。▽W(xué)生體會到：1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）
�。ǘ┛磥硗瑢W(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫）
五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
�。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。老師建議大家先來讀讀P72的指南針，了解一下什么是簡要復(fù)述。
�。▽W(xué)生自由讀P72的指南針）
（二）從指南針中，我們對簡要復(fù)述有了哪些了解？
�。▽W(xué)生回答：簡要復(fù)述：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
比喻：
1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？。
教師總結(jié)：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小英雄雨來，希望對你有幫助！
《小英雄雨來》教案15
第一課時
一、激發(fā)情感，理解課題
1、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭之火。
3、出示課題：
(1)理解課題
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?
(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭)
B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?
(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“ ”畫出來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六部分：雨來的怎樣機(jī)智脫險?
2、以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
3、通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序。
4、分角色朗讀，參與評價。
(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個
小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)在班上分角色朗讀課文或者表演。
四、布置作業(yè)
1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個怎樣的人?
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)
理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的
優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)歸納各部分的`主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題?
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可能用自己
的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險)
特別提示：對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：
�、� 游泳本領(lǐng)高
②上夜校念書
�、垩谧o(hù)李大叔
�、苡露饭碜�
⑤寧死不屈
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
②“我們愛自己的祖國”
�、邸笆裁匆矝]看見”
④“雨來沒有死”
�、荨坝兄静辉谀旮摺�
4、感悟景物描寫的作用
課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?
�、傥恼麻_頭的景物描寫有什么作用?
②文章第五部分的景物描寫有什么好處?
�、� 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，③ 說明了什么?
文中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
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