(必備)語(yǔ)文教案10篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 隨文識(shí)字,讀準(zhǔn)字音
2. 品讀有關(guān)詞句,感受聾啞青年的勤奮專注
3. 理解“先游到了我的心里”的含義
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聽說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明,那么,今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請(qǐng)聽題:魚為什么生活在水里?(學(xué)生回答)恭喜你,答對(duì)了!答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺。下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。(師板書:魚游到了紙上)
請(qǐng)看黑板,齊讀一遍課題。(學(xué)生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧?你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?(學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑)
大家很會(huì)動(dòng)腦筋,而且,看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),并思考這兩個(gè)問(wèn)題:
1.“魚游到了紙上”是什么意思?
2.是誰(shuí)讓魚游到紙上的?
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,師巡視。
2.檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不茍,廠徽,聾啞。
好,大家都讀完課文了吧,還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。(指名讀,并讓學(xué)生指出該注意的地方,再全班齊讀)
3. 解決思考問(wèn)題
解決了生字讀音后,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚游到了紙上”是什么意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?(提問(wèn)學(xué)生。魚畫得很逼真,活靈活現(xiàn),栩栩如生,仿佛在紙上流動(dòng))大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚游到了紙上,這種表達(dá)方式你們喜歡嗎?仿照“魚游到了紙上”,如果要表達(dá)小鳥畫得很像,可以怎么說(shuō)呢?老虎呢?(生仿句)這么有趣的表達(dá)方式,我希望大家記住它,以后也可以用到它。
好,看第2題,是誰(shuí)讓魚游到紙上的?(一個(gè)青年,一個(gè)聾啞青年)
三、感悟聾啞青年的恒心與專心
1.感受聾啞青年的恒心
這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真,仿佛游到了紙上,那么,他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧?(生:不是)你從課文的哪一段知道的呢?(生:第12段)請(qǐng)全班齊讀第12段。(生讀第12段)
青年人學(xué)畫多久了。浚ㄉ翰乓荒甓啵┰趯W(xué)畫的一年多時(shí)間里,他是怎樣做的呢?(生:每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)從這一段中,你感受到他怎樣的品質(zhì)?(生:有恒心,堅(jiān)持不懈)板書:恒心
2.感受聾啞青年的專心(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景?(生:第4段)請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。
哪位同學(xué)想讀給大家聽一下?(指名讀,并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ),富有節(jié)奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)
我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)
在朗讀的時(shí)候,大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息?你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人?(生答?呆~看得很入神,專心致志,認(rèn)真,達(dá)到忘我的境界)板書:專心
聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音,也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚,他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚,呆呆地、靜靜地看魚,他只是在用眼睛來(lái)看魚嗎?請(qǐng)大家閉上雙眼(讓學(xué)生閉上眼睛),想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請(qǐng)大家睜開眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?(生答)剛才你是閉上眼睛的,那么,你是用什么來(lái)看的呢?(用心,用腦子)很好,對(duì)于親愛(ài)的.爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那么,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚,眼里有魚,而且(生:心里有魚)。
四、解讀“先游到了我心里”
請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。(生讀課文)
你們認(rèn)為,青年心里的金魚是怎樣的?(生:各種動(dòng)態(tài)的金魚都有,金魚的每個(gè)部位都很清晰,青年對(duì)金魚的特點(diǎn)了然于心)
“魚先游到了心里,然后才游到了紙上”,對(duì)這兩段話,你有什么體會(huì)?(讓生講自己的體會(huì))
五、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。
板書設(shè)計(jì)
魚游到了紙上
心里
魚———————————→紙上
恒心、專心
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛(ài)》。
(背完后)是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的`?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.勾畫詞語(yǔ)。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞,指生認(rèn)讀,小組讀。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ):
喋喋不休:說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。
三、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1.各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
四、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
(1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語(yǔ)言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
(2)“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
5、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。(全班交流)
五、拓展
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫下來(lái)吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
語(yǔ)文教案 篇3
【素養(yǎng)目標(biāo)】
語(yǔ)言建構(gòu):積累文中重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
審美鑒賞:品味文章的精彩語(yǔ)言,理解文中作者的情感。
思維發(fā)展:分析文中景物描寫所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其藝術(shù)效果。
文化傳承:背誦全文;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【知識(shí)儲(chǔ)備】
一、題目注解
泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國(guó),東臨煙波浩淼的大海,西靠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的黃河,南有汶泗淮之水?v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢(shì),泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下,成為萬(wàn)里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身,常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地,歷代文人給我們留下了許多的記游作品,姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。
二、作者名片
姚鼐(1731——1815)清散文家。字姬傳,一字夢(mèng)谷,室名惜抱軒,人稱惜抱先生,安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段,以闡揚(yáng)儒家的“義理”,并以陽(yáng)剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。
三、背景視窗
這篇山水游記,敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)。文章以精練的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時(shí)的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對(duì)泰山的向往,使人們感受祖國(guó)山河的無(wú)限壯美。
【重點(diǎn)梳理】
泰山之陽(yáng)——陽(yáng):山的南面,水的北面為陽(yáng),這里指泰山的南面。其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。乘風(fēng)雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思。長(zhǎng)城之限——限:界限,這里指城墻。遂至山巔——巔:頂峰,顛峰。半山居霧——居:停留。戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。極天云一線——極:盡,盡頭。絳皓駁色——駁:雜,錯(cuò)雜。盡漫失——漫失:模糊、缺損。
僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩。明燭天南——燭:名詞作動(dòng)詞用,照
【整體感知】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章每一段的主要內(nèi)容和你的閱讀初感受。
【文本賞析】
1.作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在何處?簡(jiǎn)述第一天行程和第二天所觀之景。
2.第二段作者詳寫登山的過(guò)程,精讀,說(shuō)出作者的登山路線,寫景特點(diǎn)。
3.文章通過(guò)景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序?qū)懢拔镒兓?描寫了怎樣的勝景?
作者抓住了泰山日出的什么特點(diǎn)?怎樣進(jìn)行描繪的?
【限時(shí)檢測(cè)】
。ㄒ唬┭a(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分
1.在《登泰山記》中,作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時(shí)剎那間的感受的句子是:____________________,____________________。
2.在《登泰山記》中,“____________________,____________________”這兩句寫出了登泰山時(shí)天氣的惡劣以及路途的艱辛。
3.在《登泰山記》中,作者在“____________________,____________________,____________________”這三句用很少的筆墨給我們勾畫出一幅泰山夕照?qǐng)D,寫出了泰山的安詳、明媚,以及肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風(fēng)韻。
4.在《登泰山記》中,作者寫自己在泰山頂上觀日出,“____________________”一句對(duì)天氣的描寫與前文“迷霧冰滑”照應(yīng),再次突顯了天氣的惡劣。
5.在《登泰山記》中,“____________________,____________________”兩句寫出了在泰山頂上看到太陽(yáng)將出時(shí)的景色,奇幻無(wú)比,為下文寫日出的壯觀景色作了襯托。
。ǘ┪难袁F(xiàn)象
通假字
1.其級(jí)七千有余()
2.少圜()
詞類活用
1.汶水西流()2.濟(jì)水東流()
3.崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?.道少半()
一詞多義
當(dāng):1.當(dāng)其南北分者()2.崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>
3.僻不當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>
余:1.余以乾隆三十九年十二月()2.其級(jí)七千有余()
以:1.余以乾隆三十九年十二月()2.余始循以入()
3.回視日觀以西峰()
限:1.越長(zhǎng)城之限()2.崖限當(dāng)?shù)勒撸ǎ?/p>
道:1.道皆砌石為磴()2.道少半()
有:1.其級(jí)七千有余()2.泰山正南面有三谷()
及:1.今所經(jīng)中嶺及山巔()2.及既上()
3.皆不及往()
云:1.世皆謂之天門云()2.亭東自足下皆云漫()
日:1.與子穎坐日觀亭待日出()2.或得日,或否()
3.是日()
漫:1.亭東自足下皆云漫()2.其遠(yuǎn)古刻盡漫滅()
特殊句式
1.當(dāng)其南北分者,古長(zhǎng)城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也。
2.酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。
3.今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?/p>
4.與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。
5.蒼山負(fù)雪,明燭天南。
6.觀道中石刻,自唐顯慶以來(lái)。
7.復(fù)循西谷
【拓展閱讀】
閱讀下面的文言文,完成9~12題。
游大龍湫記戴名世
距樂(lè)清六十里,有村曰芙蓉,倚天而濱海。余以歲辛已四月三十日,由芙蓉逾丹芳嶺,至能仁寺。坐少頃,出寺門里許,有泉曰燕尾泉。水自大龍湫來(lái),為錦溪。錦溪之水至此從巨石落下,成小瀑布。石中高而旁低,水分左右下,若燕尾然。循錦溪而行,凡三四里,有峰屹立溪水中,旁無(wú)所倚,高數(shù)百丈,兩股如蟹螯,望之若剪刀然,曰剪刀峰。至峰下行百余步,又變?yōu)槭,張于空中,曰一帆峰。又行百余步,又變(yōu)槭,孤(lián)卧票,曰天柱峰。左右皆石壁峭削,詭狀殊態(tài),不可勝數(shù)。
又行百余步,徑窮路轉(zhuǎn),得大龍湫,為天下第一奇觀。水自雁湖合諸溪澗,會(huì)成巨淵,淵深黑不可測(cè)。其側(cè)有石檻,中作凹,水從凹中瀉下,望之若懸布,隨風(fēng)作態(tài),遠(yuǎn)近斜正,變幻不一:或如珠,或如毬,如驟雨,如云,如煙,如霧;或飄轉(zhuǎn)而中斷,或左右分散而落,或直下如注,或屈如婉蜒。下為深潭,觀者每立于潭外,相去數(shù)十步,水忽轉(zhuǎn)舞向人,灑衣裾間,皆沾濕。忽大注如雷,忽為風(fēng)所遏,盤溪橫而不下。蓋其石壁高五千尺,水懸空下,距石約一二尺許,流數(shù)丈,輒已勢(shì)遠(yuǎn)而力弱,飄飄濛濛,形狀頓異。他處瀑布皆沿崖直走,無(wú)此變態(tài)也。潭之外有亭,曰忘歸亭;其側(cè)有亭,曰觀不足亭。而龍湫右側(cè)絕壁,曰連云障,障上有風(fēng)洞,每洞口木葉飛舞,則大風(fēng)疾作。
又有小龍湫,在東谷靈巖寺。水自石城諸溪澗來(lái),會(huì)于霞障之右,從巖上飛流而下,高三干尺,半沿崖,半懸流,變態(tài)稍不及大龍湫。而其下稍西,水涌出石罅,直上指二尺許,形如立劍,望之光明瑩潔而搖動(dòng),亦奇觀也。
相傳大龍湫上數(shù)里,復(fù)有上龍湫,飛流懸瀉,亦數(shù)百丈,與大龍湫相似。昔有白云,云外二僧居之,地僻無(wú)人跡,今不知其處矣。
余性好山水,而既游雁蕩,觀大龍湫,御風(fēng),恍惚仙去。今追而記之,不能詳也。
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是
A.循錦溪而行循:沿著B.不可勝數(shù)勝:超過(guò)
C.相去數(shù)十步去:距離D.形狀頓異頓:立刻
2.下列各組語(yǔ)句中,加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是
A.倚天而濱海B.忽為風(fēng)所遏
C.蓋其石壁高五千尺D.會(huì)于霞障之右
3.以下句子中,全部屬于描寫大龍湫瀑布的形態(tài)的一組是
、偎肿笥蚁,若燕尾然②望之若懸布,隨風(fēng)作態(tài)
、酆龃笞⑷缋,忽為風(fēng)所遏④水懸空下,距石約一二尺許
、輳膸r上飛流而下,高三千尺⑥乘云御風(fēng),恍惚仙去
A.①③⑤B.②④⑥C.②③④D.③④⑤
4.下列對(duì)原文的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是
A.文章第一段根據(jù)游蹤先后介紹了燕尾泉、錦溪、剪刀峰、一帆峰和天柱峰。
B.作者認(rèn)為大龍湫是天下第一奇觀,主要原因在于它的瀑布形態(tài)豐富多變。
C.文章除了正面描寫,還運(yùn)用鋪墊、襯托和側(cè)面描寫來(lái)突出大龍湫變幻多姿的形態(tài)。
D.文章先敘述描寫,后抒情議論,表達(dá)了作者寄情山水、遠(yuǎn)離塵世的人生追求。
5.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)余以歲辛巳四月二十日,由芙蓉逾丹芳嶺,至能仁寺。(3分)
。2)他處瀑布皆沿崖直走,無(wú)此變態(tài)也。(3分)
登泰山記答案:
1.示例:
第一段:總寫泰山的地理形勢(shì)
第二段:敘述從京師來(lái)到泰山、偕友登山的經(jīng)過(guò)以及所見之景
第三段:寫山頂看日出的過(guò)程,描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色
第四段:返記泰山的人文景觀
第五段:補(bǔ)記泰山的自然景觀
文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,敘述了偕友入冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò),以精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對(duì)泰山的.向往,感覺(jué)到祖國(guó)山河的壯美。
2.作者從泰安動(dòng)身,西南麓(日觀峰之南)登山。
第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門,越中嶺,再循西谷達(dá)到極頂,其時(shí)天色已晚。
第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。
3.先寫:京師--泰安,點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令。
再寫:山麓--山頂。
路程:四十五里(遠(yuǎn))
石級(jí):七千有余(高)
路線:中谷--西谷--山巔(險(xiǎn))
最后頂景:蒼山負(fù)雪,明燭天南(壯闊、上)--晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)--(遠(yuǎn)--近)
4.作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的換面。
日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面--亭東自足下皆云漫--云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也
日出時(shí):極天云一線異色--須臾成五采--日上,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之
日出后;回視日觀以西峰--或得日,或否,絳皓駁色--而皆若僂
色彩點(diǎn)染--絢麗壯美
文言現(xiàn)象
古今異義
1.至于泰安(至于,古義:到,到達(dá);今義:表示另提一事)
2.是月丁未(是,古義:這,此;今義:常用作判斷詞)
3.復(fù)循西谷(復(fù),古義:再,又;今義:往復(fù),重復(fù))
4.戊申晦(晦,古義:農(nóng)歷每月的最后一天;今義:昏暗,夜晚)
5.多平方(平方,古義:方方整整的,指山石;今義:數(shù)學(xué)名詞)
通假字
1.其級(jí)七千有余(“有”通“又”,用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù))
2.少圜(“圜”通“圓”,圓形的,指山石)
詞類活用
1.汶水西流(西:名詞作狀語(yǔ),向西)
2.濟(jì)水東流(東:名詞作狀語(yǔ),向東)
3.崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄏ蓿好~作狀語(yǔ),像門檻一樣)
4.道少半(道:名詞作動(dòng)詞,走,走路)
一詞多義
當(dāng):
1.當(dāng)其南北分者(在,在……的地方,介詞)
2.崖限當(dāng)?shù)勒撸〒踝,?dòng)詞)
3.僻不當(dāng)?shù)勒撸鎸?duì),動(dòng)詞)
余:
1.余以乾隆三十九年十二月(我,代詞)
余始循以入(同上)
余所不至也(同上)
2.其級(jí)七千有余(幾,表示整數(shù)后不定的零數(shù),數(shù)詞)
以:
1.余以乾隆三十九年十二月(在,在……的時(shí)候)
2.余始循以入(同“而”,表順承,連詞)
3.回視日觀以西峰(連接方位名詞,用法同現(xiàn)代漢語(yǔ),連詞)
限:
1.越長(zhǎng)城之限(界限,名詞)
2.崖限當(dāng)?shù)勒撸ㄩT檻,名詞)
道:
1.道皆砌石為磴(路,名詞)
道有天門、崖限當(dāng)?shù)勒、道中迷霧冰滑、觀道中石刻、僻不當(dāng)?shù)勒撸ㄍ希?/p>
2.道少半(走,走路,動(dòng)詞)
有:
1.其級(jí)七千有余(通“又”,用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù))
2.泰山正南面有三谷(有,與“無(wú)”相對(duì),動(dòng)詞)
道有天門、下有紅光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠(同上)
及:
1.今所經(jīng)中嶺及山巔(和,連詞)
2.及既上(等到,介詞)
3.皆不及往(趕得上,動(dòng)詞)
云:
1.世皆謂之天門云(語(yǔ)氣助詞,表示不大肯定的語(yǔ)氣)
2.亭東自足下皆云漫(云霧,名詞)
日:
1.與子穎坐日觀亭待日出(太陽(yáng),名詞)
2.或得日,或否(陽(yáng)光,名詞)
3.是日(天,名詞)
漫:
1.亭東自足下皆云漫(彌漫,布滿,動(dòng)詞)
2.其遠(yuǎn)古刻盡漫滅(磨滅,動(dòng)詞)
居:
1.半山居霧若帶然(停留)
乘:
1.自京師乘風(fēng)雪(冒著)
或:
1.回視日觀以西峰,或得日,或否(有的)
極:
1.極天云一線異色(盡頭)
視:
1.回視日觀以西峰(看)
坐:
1.與子穎坐日觀亭待日出(與“站”相對(duì))
始:
1.余始循以入(開始)
判斷句
1.當(dāng)其南北分者,古長(zhǎng)城也。/云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也。(以上兩句用固定格式“……者,……也”表示判斷。判斷句)
2.酈道元所謂環(huán)水也。/余所不至也。(以上兩句用句末語(yǔ)氣詞“也”表示判斷,主語(yǔ)“此”省略。判斷句)
3.此東海也。(用句末語(yǔ)氣詞“也”表示判斷。判斷句)
4.亭東自足下皆云漫。(用副詞“皆”表示判斷,“皆”相當(dāng)于“都是”。判斷句)
定語(yǔ)后置句
5.今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸ā把孪蕻?dāng)?shù)勒摺币痪渲,“限?dāng)?shù)馈睘椤把隆钡亩ㄕZ(yǔ)。定語(yǔ)后置句)
省略句
6.與知府朱孝純子穎由南麓登。/與子穎坐日觀亭待日出。/皆不及往。/觀道中石刻。
。ㄒ陨纤木渚÷灾髡Z(yǔ)代詞“余”)
7.蒼山負(fù)雪,明燭天南。(后一分句承前一分句省略主語(yǔ):雪!吧n山”前面省略謂語(yǔ):見)
8.觀道中石刻,自唐顯慶以來(lái)。(后一分句承前一分句省略主語(yǔ):石刻。后一分句為判斷句,主語(yǔ)是“石刻”,謂語(yǔ)是“自唐顯慶以來(lái)”)
9.生石罅(“生”前面省略主語(yǔ):樹!吧焙竺媸÷越樵~“于”,“于”相當(dāng)于“在”)
10.復(fù)循西谷(“西谷”后面省略謂語(yǔ):走)
11.余始循以入(“循”后面省略賓語(yǔ)代詞“之”,“之”代“環(huán)水”)
12.中谷繞泰安城下(“中谷”后面省略賓語(yǔ)代詞“之”,“之”代“水”)
1.B(盡)3.C(①寫的是錦溪小瀑布,⑤寫的是小龍湫,⑥寫的是作者的感受)
4.D(“議論”“遠(yuǎn)離塵世的人生追求”有誤。)
5.(1)我在辛巳年四月二十日,從芙蓉村越過(guò)丹芳嶺,到達(dá)能仁寺。
。2)其他地方的瀑布都沿著懸崖直流,沒(méi)有這種變化的形態(tài)。
語(yǔ)文教案 篇4
第三課時(shí) 一粒種子
教學(xué)目標(biāo):識(shí)字15個(gè),寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):抄寫整體認(rèn)讀音節(jié),知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句,練習(xí)問(wèn)答句。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí):
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二.學(xué)習(xí)新課:
1.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri
要求:先讀,在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂(lè) 口渴
。1)先讀一讀。
。2)學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)造句后組內(nèi)交流。
。3)選舉代表班上交流。
。4)有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。
3.練習(xí)詢問(wèn)和回答
外面有什么聲音?
外面是什么樣的`?
方法:同桌練習(xí)問(wèn)答,由課內(nèi)向課外延伸,然后在班上交流。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)話后面用“?”,回答完了用“!薄W(xué)生連寫一寫。
三.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì): 語(yǔ)文天地
童話:我喜歡聽童話故事。
第六課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分,繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象,用手勢(shì)配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過(guò),寫觀察記錄。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí):用“高興”說(shuō)一句話。
二.自讀詩(shī)歌并了解一些有關(guān)植物的知識(shí)。
1.學(xué)生字讀詩(shī)歌。
2.說(shuō)一說(shuō)“唱不完的歌”,后面應(yīng)當(dāng)是什么?
3.觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí) 根 莖(藤)葉 花 果實(shí)(西瓜) 種子(瓜子)
三.學(xué)習(xí)加動(dòng)作朗誦。
1.朗誦“老樹的故事”,邊讀邊加動(dòng)作。
2.指名到前面表演。
3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。
四.綜合活動(dòng):種植種子并寫觀察記錄。
日期活動(dòng)變化
要求學(xué)生天天觀察,沒(méi)有變化的可以不記,有變化在記。
活動(dòng)總結(jié):根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì): 一首唱不完的歌
語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。
2.理解皮埃爾的心理活動(dòng)。
3.體會(huì)文中兩次“抽搐”的不同意思。
二、課時(shí)重難點(diǎn):
體會(huì)皮埃爾的心理活動(dòng),掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教學(xué)用具:
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)聽寫。
抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭
耗盡須臾風(fēng)景如畫謝天謝地
二、精讀第二段。
1.自由讀文第三至六自然段。
2.文中寫了皮埃爾的幾次心理活動(dòng)?勾畫出內(nèi)容,讀一讀。
。1)在意識(shí)到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時(shí),皮埃爾首先想到了什么?
。2)他這樣做了嗎?為什么?
。ìF(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人,我有責(zé)任向來(lái)往船只通報(bào)這一信息。)
(3)觀看海嘯錄象,想象海難爆發(fā)時(shí)的情況,理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的`人”的含義。
。4)從“--”中你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀好“不,我不能走”,抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。
3.朗讀課文第五自然段,找出兩個(gè)“抽搐”,并聯(lián)系上下文在小組中進(jìn)行討論。
。ㄇ罢咧甘帜_的生理反映,后者指心理狀態(tài),很著急,輪船還沒(méi)收到信號(hào),妻子快要死了,心理很痛苦,傷心。)
4.皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號(hào)后,為什么不打“請(qǐng)救救我們”的燈語(yǔ)?你認(rèn)為他這樣做法對(duì)嗎?
小組討論,各抒己見。
。1)因?yàn)樵谶@一海域,海嘯隨時(shí)都會(huì)發(fā)生,不愿累及別人。
。2)想和亡妻克勒松在一起。
。3)擔(dān)心打出“請(qǐng)救救我們”,會(huì)影響別人逃生。
。4)心中只想著拯救別人而忘記自己的危險(xiǎn)處境。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.指讀第七自然段。
2.從“謝天謝地”、“安息”等詞語(yǔ)中體會(huì)皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。(欣慰)
四、全文,鞏固提高。
在海嘯這樣的天災(zāi)面前,人本身是渺小的,然而皮埃爾在生死之時(shí)做出的抉擇,令人感到一個(gè)靈魂的偉大,震撼著我們,令世人敬佩!
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.閱讀課文,熟記內(nèi)容,嘗試復(fù)述。
2.完成課文后習(xí)題4,寫出兩個(gè)“抽搐”的含義。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
六、板書設(shè)計(jì):
24印度洋上生死夜
皮埃爾離開留下傳遞信息
。ùL(zhǎng))求救放棄陪伴妻子
有責(zé)任舍己為人將生死置之度外
我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)總目標(biāo):
(一)漢語(yǔ)拼音
1,全書共分為八塊內(nèi)容,其中漢子拼音有兩塊內(nèi)容(1課到復(fù)習(xí)二,9課到復(fù)習(xí)四);識(shí)字與課文共有六塊內(nèi)容,以語(yǔ)文園地為標(biāo)準(zhǔn),共六個(gè)園地。
2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的`主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見。漢語(yǔ)拼音-------
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對(duì)李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。今天,俺們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
。、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
。、學(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。
。场⑷帻R讀這首詩(shī)。
師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:俺們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的.圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓俺們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請(qǐng)你來(lái)夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對(duì),夸得真好!俺們來(lái)看看李白是怎樣夸的?
。、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
。、總結(jié)學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
。、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
。、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩(shī),想象自身仿佛看到了什么?聽到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:
1、讀詩(shī)題,介紹作者
。、讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
。、再讀詩(shī),體會(huì)感情
。、背誦默寫
五、安排作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
2.能從字里行間感受天山的美,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育,受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
感受天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
1.碧野先生寫道:“遠(yuǎn)望天山,美麗多姿,那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰,像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠,銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒,像孔雀開屏,艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山,去感受天山最真切的美。入題。
2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的`導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
親歷美
1.小組合作,出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
。1)你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景?有什么特點(diǎn)?
。2)這個(gè)片段(或句子)有何獨(dú)特的韻味?
。3)應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來(lái)?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考:這段描寫的景物有何特點(diǎn)?
文中是怎樣形容云影的?你認(rèn)為形容得貼切嗎?
你還能找到類似描寫手法的句子嗎?想象雪水、浪花的景象,說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎樣形容它們?
討論:寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍?
請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀,配樂(lè)齊讀。
。2)學(xué)習(xí)第三自然段。
思考交流:描寫了天山的什么景物?它有什么特點(diǎn)?
文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的?
出示塔松圖片,你還有什么奇妙的形容?
討論:文中說(shuō)馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”,這樣寫是不是互相矛盾?男女生比賽讀。
。3)學(xué)習(xí)第四自然段。
自讀思考:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪?
老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉目想象:此時(shí)的你正騎馬走在花海之中,你看到了什么?聞到了什么?你有什么樣的渴望?交流感受?彀盐覀兊男那樽x出來(lái)吧。指導(dǎo)讀,配樂(lè)讀。
3.升華:置身于溪流花海之中,滿眼的明媚,撲鼻的芳香,怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢?難怪作者對(duì)天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出對(duì)天山的贊美。
三、 練習(xí)
師生展示作品,交流,教師引導(dǎo)賞析得意之作。
四、總結(jié)
天山如此美景,請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩(shī)文、圖片資料,為天山寫幾句贊美的話,或?qū)懸皇仔≡?shī)。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等,以它們的口吻來(lái)寫也很好。
五、作業(yè)
說(shuō)摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子,課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程1:
一、復(fù)習(xí):導(dǎo)入上節(jié)課,我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書:xx
二、討論理解課文:課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
1、學(xué)第一段
。1)學(xué)生自由讀
。2)指名讀
。3)怎樣讀好這句話?
。4)相機(jī)圈出:法國(guó)著名物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事,來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;
對(duì),安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的`黑板,而是馬車車廂的后壁?上攵,安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二——五段
分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二——五段中)
全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫——聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ):全神貫注
三、總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程2:
一、指導(dǎo)講故事
1、齊讀
2、出示題綱:
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講
4、指名講(評(píng)議)
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算計(jì)算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]
3、上課時(shí),我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4、我下定()把字練好。[小心、決心]
三、學(xué)生書寫生字:備粉移精
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng);
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟
4、通過(guò)學(xué)習(xí),提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí),早在一百多年前,美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫,我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。
3、我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰(shuí)做得又快又好,好帖我將會(huì)給他加精。其實(shí)在老師的心中,也有一個(gè)我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來(lái),放在我的電腦中的共享盤里,請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦,也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象,那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢?也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》
1、談完了對(duì)湯姆的印象,我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的.情節(jié)更感興趣,因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來(lái)我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中,湯姆有一個(gè)最大的心愿,她會(huì)是什么呢?你讀出來(lái)了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢?(帖子)海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種?
4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動(dòng)呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象,對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案:春風(fēng)教案04-30
語(yǔ)文教案-《邊城》教案05-01
語(yǔ)文教案-《荷花》 教案05-01
語(yǔ)文教案-《背影》教案05-01
語(yǔ)文教案-《背影》的教案05-01
語(yǔ)文教案:春教案04-30
語(yǔ)文教案-《林!方贪05-01
語(yǔ)文環(huán)保教案04-25
語(yǔ)文教案04-25