語文教案[必備7篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

　　這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說)

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星�?板書課題《小小的船》。)

　　{ 通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文?

　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

　　4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

　　{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

　　3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)

　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的`?(學(xué)生舉例)

　　5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面)

　　7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學(xué)生自由暢說)

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

　　(讓學(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

語文教案 篇2

　　一、導(dǎo)人。

　　1．在初中，我們已學(xué)過了《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，記是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢?

　　明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。

　　2。我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量

　　的議論，議論是文章的中心，而汜敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪I山記》(板書課題)。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就讓我們--起來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　指導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的相關(guān)課文,找出記這種文體的特點(diǎn).

　　二、介紹作者、背景。

　　1．王安石是北宋日寸期的政治家、文學(xué)家。在政治上，他推行新政，盡受到了保守派的強(qiáng)烈反對，但他毫不動(dòng)搖，被列寧譽(yù)為中國十一世紀(jì)的`改革家；王安石在文學(xué)上也是個(gè)改革家，他反對浮靡的文風(fēng)，主張文章務(wù)為有補(bǔ)于世，他的文章多為揭露時(shí)弊，反映社會(huì)矛盾之作。．

　　2，1054年4月，王安石辭職回家探親，游覽了褒禪山，是年7月以追記的形式補(bǔ)寫此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。就是在這深深的后悔和遺憾中，作者闡發(fā)廠深刻的道理。

　　三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排

　　指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋(1)及優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,了解作者等知識(shí).

　　四、由學(xué)生朗讀課文。

　　五、默讀課文，據(jù)注釋疏通文意。

　　六、由學(xué)生復(fù)述課文，串講。教師根據(jù)實(shí)際情況，做些必要的點(diǎn)撥，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。

　　L重點(diǎn)實(shí)詞

　　址：山腳。卒：死。咎：責(zé)怪。相：輔佐。陽：山之南，水之北。

　　2．詞類活用

　　(1)火尚足以明也：形容詞作動(dòng)詞照明。

　　(2)問其深，則其好游者不能窮也：深，形容詞作名詞，詞，走到盡頭。

　　(4)常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)：形容詞作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)地方。

　　(5)謬其傳而莫能名者

　　謬：弄錯(cuò)．使……錯(cuò)。

　　傳：流傳的文字．動(dòng)詞作名詞。

　　名：識(shí)其本名，名詞作動(dòng)韋

　　(6)始舍于其址：名詞作動(dòng)詞，

　　(7)名曰：名詞作動(dòng)詞，命名。

　　1.由學(xué)生朗讀課文。

　　2.、默讀課文，據(jù)注釋疏通文意。

　　3、由學(xué)生復(fù)述課文，串講

　　5．難點(diǎn)句子

　　(1)今言華如華實(shí)之華者，蓋音謬也。

　　(2)余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

　　(3)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

　　[以上內(nèi)容可提前制成膠片，投影。在講解詞義時(shí)可適當(dāng)聯(lián)系已學(xué)過的句子，如卒可聯(lián)系率疲敝之卒（《過秦論》）等。]

　　學(xué)生看投影片

　　領(lǐng)會(huì)這些句式特點(diǎn)

　　七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。

　　八、齊讀課文，鞏固詞義。

　　九、作業(yè)

　　1．積累其、道、名、然

　　2．熟讀課文，體會(huì)敘議結(jié)合手薦

　　1.學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。

　　2.齊讀課文，鞏固詞義。

語文教案 篇3

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�

　　2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?

　　3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

　　第二板塊：精讀第三自然段

　　（一） 學(xué)習(xí)第一句。

　　1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

　�、� 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

　　② 指名讀

　�、� 這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？

　�、� 出示三個(gè)動(dòng)詞

　�、� 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？

　　出示：換好的句子

　�、� 小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

　�、� 有感情地讀讀這句話。

　　⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

　　出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……

　　（二） 學(xué)習(xí)三個(gè)場面

　　整體感知

　　1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

　　趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

　　2、 出示句子

　　3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

　　4、 板書：抓海星

　　捉螃蟹

　　捏大蝦

　　5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？

　　6、 出示捏大蝦的句子

　�、� 指名讀

　　② 點(diǎn)評語氣詞（咦、哦）

　　③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

　　④ 看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。

　�、� 齊讀

　�、� 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

　�、� 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

　�、� 欣賞圖片

　�、� 齊讀

　�、� 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

　　這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

　　7、出示捉螃蟹的句子

　�、僦该�讀

　�、诶斫狻芭�努嘴兒”、“束手就擒”

　　③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

　�、堋裨u價(jià)

　　●還有一些小建議嗎？

　　介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

　　7、 出示抓海星的句子

　�、冽R讀

　　8、 趕海真的.是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。

　　第三板塊：遷移運(yùn)用

　　1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

　　2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、 快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

　　2、 出示句子：

　　3、 齊讀句子

　　4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

　　5、 再次齊讀。

　　第五板塊：了解寫作方法和作用

　　1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

　　2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》

　　3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

　　5、 出示選項(xiàng)

　　6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

　　第六板塊：作業(yè)布置

語文教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.聽寫詞語：

　　風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 ?垂頭喪氣 半圈

　　樹梢 歇一歇 ?千呼萬喚 ?蹤影 ?磨坊

　　(課件出示6)教師集體訂正。

　　2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。（板書：風(fēng)箏）

　　二、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！保ò鍟�：做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏）

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　　（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：(課件出示8)

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（板書：幸福鳥）

　　指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

　�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）(課件出示9)

　�。�5）多種方式讀全段。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（板書：興奮、激動(dòng)、自豪）

　�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。（課件出示11）

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（課件出示12）

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

　�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　�。�2）說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。(課件出示13)

　　方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。（板書：找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬喚）

　�。�4）評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

　　（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

　�。�2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。（板書：垂頭喪氣）

　　重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　�。�3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的`情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）（板書：繼續(xù)）

　　（4）想象寫話

　　ɑ找到了嗎？作者沒有給我們答案，請你展開想象說一說。

　　b全班交流

　　c學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。（提醒寫字姿勢）

　　d全班交流。

　　三、回顧課文，暢談感受

　　1.放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

　　2.一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

　　四、課堂練習(xí)，小組交流(課件出示14)

　　1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2.寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16.風(fēng)箏

　　教學(xué)反思：

　　1.在理解“憧憬”一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情？”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�！�

　　2.不足之處是千呼萬喚：千和萬是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍，這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。

語文教案 篇5

　　今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過程中，我對丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

　　以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！

　　現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時(shí)候，他沒有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

　　體會(huì)到這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差，讓他們談?wù)剬Υ说目捶�。學(xué)生們有的說：“要幫助他，不能嘲笑他，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，不代表將來學(xué)習(xí)就差!”有的說：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，也要堅(jiān)持好好學(xué)，不能放棄，否則就不會(huì)有變美的那一天！”……

　　看到學(xué)生的`理解，我想，我教這課又有了突破。

　　我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書的講故事，十分了不起，這次讓他們在進(jìn)行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干��！

　�。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王評選活動(dòng)

　　1、人員

　　主席、書記員：張曉夢

　　主持人：孫崢黃佳戌

　　常務(wù)評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分規(guī)則

　　五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。

　　3、流程

　　比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。

　　初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時(shí)加一顆星。

　　復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。

　　決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行，比賽評出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　過程與方法：1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。

　　2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的`朗讀課文。

　　教學(xué)用具：有關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？

　　今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

　　介紹山海關(guān)。

　　二、初讀課文，理解新詞。

　　1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。

　　指名分段朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

　　3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？

　　（學(xué)生談讀課文后的初步印象）

　　2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

　�。▽W(xué)年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導(dǎo)理清課文脈落。

　�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

　　學(xué)生交流。

　　四、課堂練習(xí)

　　出示問題（小黑板）

　　比一比，組詞語。

　　囑 泳 搶 員

　　矚 脈 滄 貞

　　給帶橫線的字注音。

　　錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

　　廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的'好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　　（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

　　（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

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