處暑節(jié)氣教案（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的處暑節(jié)氣教案（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
處暑節(jié)氣教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間及其在天氣變化上的意義。
掌握處暑節(jié)氣的“三候”特征及其背后的自然規(guī)律。
學(xué)習(xí)處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動(dòng)。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中節(jié)氣的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時(shí)節(jié)的意識(shí)。
3. 過(guò)程與方法：
通過(guò)故事講述、圖片展示、視頻觀看等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解處暑節(jié)氣對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 處暑節(jié)氣的由來(lái)與意義
介紹處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個(gè)節(jié)氣，通常出現(xiàn)在公歷8月22-24日之間。
解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱天氣即將結(jié)束，暑氣逐漸消退。
強(qiáng)調(diào)處暑在天氣變化上的重要性，標(biāo)志著氣溫由高到低、由熱轉(zhuǎn)涼的過(guò)渡階段。
2. 處暑節(jié)氣的“三候”
講解處暑節(jié)氣的“三候”：一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登。
分析每一候的具體含義及其背后的自然規(guī)律，如老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)、天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零、五谷成熟等。
3. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗
介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等。
講述這些習(xí)俗的由來(lái)和寓意，如祭祖表達(dá)對(duì)祖先的懷念和敬仰；放河燈寄托對(duì)逝去親人的思念和祈福；吃鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效；開(kāi)漁節(jié)則是漁民慶祝漁業(yè)豐收的節(jié)日。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)處暑節(jié)氣的圖片、視頻、故事等資料。
準(zhǔn)備相關(guān)教具，如PPT、掛圖等。
布置教室環(huán)境，營(yíng)造節(jié)日氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)或故事引入處暑節(jié)氣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授新知
利用PPT或掛圖展示處暑節(jié)氣的`由來(lái)、時(shí)間、意義及“三候”特征。
詳細(xì)講解處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動(dòng)。
3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)
組織學(xué)生分組討論處暑節(jié)氣對(duì)自己生活的影響及自己家鄉(xiāng)的處暑習(xí)俗。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解和感受。
4. 實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如氣溫變化、植物生長(zhǎng)等，并記錄觀察結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生制作處暑節(jié)氣的手抄報(bào)或海報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時(shí)節(jié)的重要性。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注其他節(jié)氣的知識(shí)和習(xí)俗，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生參與家庭或社區(qū)中的節(jié)氣慶�；顒�(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
處暑節(jié)氣教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間及其在二十四節(jié)氣中的位置。
掌握處暑節(jié)氣的氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。
學(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的詩(shī)句、諺語(yǔ)，提升文化素養(yǎng)。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受處暑節(jié)氣帶來(lái)的自然變化，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀察力。
體會(huì)處暑節(jié)氣中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)健康、合理的飲食習(xí)慣和防暑降溫的意識(shí)。
3. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)處暑節(jié)氣的`特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生收集、整理與處暑相關(guān)的資料，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 處暑節(jié)氣的由來(lái)與時(shí)間
由來(lái)：處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著炎熱夏季的結(jié)束和涼爽秋季的開(kāi)始。
時(shí)間：處暑通常在每年公歷8月22日至24日之間交節(jié)。
2. 處暑節(jié)氣的氣候特點(diǎn)
氣溫逐漸下降，但白天仍可能較熱，出現(xiàn)“秋老虎”現(xiàn)象。
晝夜溫差加大，早晚漸涼。
雨水減少，空氣濕度相對(duì)較低。
3. 處暑節(jié)氣的物候現(xiàn)象
“三候”分別為：一候鷹乃祭鳥(niǎo)（老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)）；二候天地始肅（天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零）；三候禾乃登（五谷成熟時(shí)）。
4. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗
祭祖：處暑前后，民間有慶贊中元的民俗活動(dòng)，俗稱(chēng)“七月半”或“中元節(jié)”。
放河燈：河燈也叫“荷花燈”，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流，寄托對(duì)逝去親人的思念。
吃鴨子：民間有處暑吃鴨子的習(xí)俗，認(rèn)為鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效。
開(kāi)漁節(jié)：沿海漁民在處暑后舉行開(kāi)漁節(jié)，歡送漁民開(kāi)船出海捕魚(yú)。
5. 處暑節(jié)氣的健康養(yǎng)生
注意調(diào)整飲食，多吃潤(rùn)燥生津的食物，如梨、百合等。
保持充足睡眠，避免熬夜。
適當(dāng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)播放處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
提問(wèn)：你們知道處暑是什么節(jié)氣嗎？它有什么特點(diǎn)？
2. 講授新知
講解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)詩(shī)句、諺語(yǔ)，感受處暑節(jié)氣的文化氛圍。
3. 互動(dòng)討論
分組討論：處暑節(jié)氣對(duì)你的生活有哪些影響？你家有哪些與處暑相關(guān)的習(xí)俗？
分享交流：每組派代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
4. 實(shí)踐活動(dòng)
制作處暑節(jié)氣手抄報(bào)或海報(bào)，展示處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。
嘗試制作一道與處暑相關(guān)的菜肴（如鴨子菜肴），并分享給家人品嘗。
5. 總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的重要性和意義。
布置課后作業(yè)：收集更多與處暑節(jié)氣相關(guān)的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)及其在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，使其更好地傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
處暑節(jié)氣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的基本知識(shí)和物候特征。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)及其文化意義。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感知季節(jié)變化的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生如何在處暑節(jié)氣調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，預(yù)防秋燥。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：處暑節(jié)氣的含義、物候特征及其在傳統(tǒng)民俗中的體現(xiàn)。
難點(diǎn)：理解處暑節(jié)氣與農(nóng)事活動(dòng)、氣候變化的關(guān)系，以及如何在生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括處暑節(jié)氣的圖片、視頻資料。
相關(guān)民俗活動(dòng)的實(shí)物展示或圖片（如河燈、鴨子等）。
教學(xué)掛圖或板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中展示的是什么季節(jié)？你感受到了什么變化？”
學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并回答教師的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視覺(jué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師活動(dòng)：解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱夏季即將結(jié)束，氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確處暑節(jié)氣的基本含義。
2. 物候特征
教師活動(dòng)：介紹處暑節(jié)氣的'三候：“一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登�！辈⒔忉屆恳缓虻木唧w含義。
學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解，理解并記憶處暑節(jié)氣的物候特征。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的自然現(xiàn)象和變化規(guī)律。
3. 傳統(tǒng)民俗活動(dòng)
教師活動(dòng)：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等，并解釋這些活動(dòng)的文化意義。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并記錄，可以提問(wèn)或分享自己了解的相關(guān)民俗活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，討論處暑節(jié)氣對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊�，以及如何在生活中調(diào)整飲食和生活習(xí)慣以預(yù)防秋燥。
小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)處暑節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的理解。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的含義、物候特征、傳統(tǒng)民俗活動(dòng)及其文化意義。
學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)或分享自己的學(xué)習(xí)心得。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生搜集并整理關(guān)于處暑節(jié)氣的其他民俗活動(dòng)或傳說(shuō)故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力，同時(shí)豐富課堂內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、處暑節(jié)氣的含義
出暑：炎熱夏季結(jié)束，氣溫下降
二、物候特征
一候：鷹乃祭鳥(niǎo)
二候：天地始肅
三候：禾乃登
三、傳統(tǒng)民俗活動(dòng)
祭祖
放河燈
吃鴨子
開(kāi)漁節(jié)
四、生活調(diào)整
調(diào)整飲食：多吃潤(rùn)燥食物
調(diào)整作息：早睡早起
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感知季節(jié)變化，并結(jié)合傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。同時(shí)，也需要注意在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
處暑節(jié)氣教案4
一 、教學(xué)背景：
處暑，是二十四節(jié)氣之第十四個(gè)節(jié)氣，于每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑，即為“出暑”，是炎熱離開(kāi)的意思。時(shí)至處暑，太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移、太陽(yáng)輻射減弱，副熱帶高壓也向南撤退，氣溫逐漸下降，暑氣漸消。處暑意味著酷熱難熬的天氣到了尾聲，這期間天氣雖仍熱，但已是呈下降趨勢(shì)。處暑節(jié)氣處在短期回?zé)崽鞖猓ㄇ锢匣ⅲ┢趦?nèi)，“秋老虎”一般發(fā)生在公歷8月~9月之間，每年秋老虎的時(shí)間長(zhǎng)短不一，總體來(lái)說(shuō)持續(xù)半個(gè)月到二個(gè)月不等。處暑在日常生活中起到的意義，就是提醒人們暑氣漸漸消退，天氣由炎熱向涼爽過(guò)渡，要注意預(yù)防“秋燥”。處暑之后，夏季的酷熱逐漸消退，秋意漸濃，小朋友們可以跟隨本節(jié)課的進(jìn)程，一起欣賞秋日美景。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）幫助兒童了解處暑的基本地理知識(shí)與物候；
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)“處暑”的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)；
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的故事和古詩(shī)詞；
�。ㄋ模﹨⑴c“處暑”這一節(jié)氣的各種活動(dòng)。
三、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┑乩碇R(shí)
處暑是反映氣溫變化的一個(gè)節(jié)氣�！疤帯焙卸悴�、終止意思，“處暑”表示炎熱暑天結(jié)束了。隨著太陽(yáng)高度的繼續(xù)降低，所帶來(lái)的熱力也隨之減弱。炎熱的酷暑已漸消退，雖暑氣呈退減趨勢(shì)，氣溫不會(huì)異峰突起，但此期間仍然會(huì)出現(xiàn)短期回?zé)崽鞖�，而但并未真正涼爽，真正開(kāi)始有涼意一般要到白露之后。
處暑節(jié)氣，氣溫開(kāi)始走低。太陽(yáng)的直射點(diǎn)繼續(xù)南移，太陽(yáng)輻射減弱；西太平洋副熱帶高壓向南撤退，蒙古冷高壓開(kāi)始躍躍欲試，出拳出腳，小露鋒芒。在冷高壓的控制下，形成下沉的、干燥的冷空氣，中國(guó)東北、華北、西北雨季的結(jié)束，率先開(kāi)始了一年之中最美好的天氣——秋高氣爽。
秋老虎發(fā)生在24節(jié)氣當(dāng)中的立秋之后，屬短期回?zé)崽鞖�。一般發(fā)生在8月~9月之間，每年秋老虎的時(shí)間長(zhǎng)短不一，總體來(lái)說(shuō)持續(xù)半個(gè)月到二個(gè)月不等。氣溫雖高，但是總的來(lái)說(shuō)空氣干燥，陽(yáng)光充足，早晚氣溫相差不會(huì)太高。秋老虎天氣出現(xiàn)的原因是南退后的副熱帶高壓又再度控制回歸，形成連日晴朗、日射強(qiáng)烈的高溫暑熱天氣。形成秋老虎的原因是控制我國(guó)的西太平洋副熱帶高壓秋季逐步南移，但又向北抬，在該高壓控制下晴朗少云，日照強(qiáng)烈，氣溫回升。雖然是秋天，但天氣很悶熱。處暑過(guò)后，氣溫逐漸下降，日夜溫差逐漸增大，但白天氣溫仍較高。每當(dāng)冷空氣影響我國(guó)時(shí)，若空氣干燥，往往帶來(lái)刮風(fēng)天氣，若大氣中有暖濕氣流輸送，往往形成一場(chǎng)像樣的秋雨。每每風(fēng)雨過(guò)后，特別是下雨過(guò)后，人們會(huì)感到較明顯的降溫，人們往往對(duì)夏秋之交的冷熱變化不很適應(yīng)，一不小心就容易感冒。
但是，處暑期間，南北方天氣各不同，長(zhǎng)江以北地區(qū)逐漸進(jìn)入到一年之中最舒適的天氣狀態(tài)——秋高氣爽。不過(guò)秋高氣爽是北方人民的專(zhuān)屬特權(quán)，在南方，“立秋處暑正當(dāng)暑”想要體會(huì)涼爽天氣，還要再堅(jiān)持一段時(shí)間，上海等地處暑后大概再過(guò)兩星期，酷暑會(huì)慢慢過(guò)去。 處暑節(jié)氣正處在由熱轉(zhuǎn)涼的交替時(shí)期，氣候特點(diǎn)是中午特別熱，早晚涼，晝夜溫差大，特別是下一場(chǎng)雨后，更覺(jué)涼氣逼人。俗話說(shuō)，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”，涼爽固然舒服，但要注意避涼，以免傷陽(yáng)。
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一候鷹乃祭鳥(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登。此節(jié)氣中老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)；天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零；“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類(lèi)農(nóng)作物的總稱(chēng)，“登”即成熟的意思。
鷹乃祭鳥(niǎo)：老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)。
天地始肅：天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零。
禾乃登：五谷成熟時(shí)。
處暑三候時(shí)間段：處暑三候是這樣說(shuō)的，處暑之日鷹乃祭鳥(niǎo)，又五日天地始肅，又五日禾乃登。也就是說(shuō)每隔5天是一候，處暑時(shí)間在陽(yáng)歷每年08月22~24日，所以我們?cè)谶@個(gè)時(shí)間基礎(chǔ)上加5天就可以推算出處暑三候中每一候的`時(shí)間了。
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1.祭祖：處暑前后，民間會(huì)有慶贊中元的民俗活動(dòng)，俗稱(chēng)作“七月半”或“中元節(jié)”。時(shí)至今日，“七月半”已經(jīng)成為我國(guó)祭祖的重大活動(dòng)時(shí)段。
2.放河燈：河燈也叫作“荷花燈”，一般是在底座上放燈盞或蠟燭，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流。在中國(guó)民間放河燈這一習(xí)俗主要是為了普度亡靈。
3.吃鴨子：民間處暑還有吃鴨子的習(xí)俗，認(rèn)為鴨子有滋補(bǔ)養(yǎng)胃的療效，做法也花樣繁多，鹽水鴨、醬鴨、白切鴨等等，有沒(méi)有想吃鴨子的小朋友嗎。南方等地的居民呢會(huì)做鴨子送給鄰居，這就是俗語(yǔ)中所說(shuō)的“處暑送鴨，無(wú)病各家。”
4.開(kāi)漁節(jié)：對(duì)于沿海的漁民來(lái)說(shuō)，處暑以后便是漁業(yè)收獲的時(shí)節(jié)。每年處暑期間，在沿海地帶都要舉行一年一度的隆重的開(kāi)漁節(jié)，在東海休漁期結(jié)束的那一天，舉行盛大的開(kāi)漁儀式，歡送漁民開(kāi)船出海。
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相傳祝融是炎帝的兒子，精衛(wèi)的長(zhǎng)兄，以“光照萬(wàn)方”深得部族內(nèi)外的愛(ài)戴。最初，精衛(wèi)因貪玩，東海溺亡，炎帝悲傷過(guò)度，無(wú)心政務(wù)，逐漸把部族權(quán)力交給了祝融。黃帝部族與炎帝部族合并后，祝融被封為火神，又稱(chēng)火正，主理夏季，成為炎黃部族最主要的大臣之一。
在黃帝其他大臣的配合贊賞下，祝融威信日漸昌隆。水神共工嫉恨祝融，心中不平——“水火都是人們離不了的，為什么人們親近祝融，而無(wú)視我的存在？”于是共工公開(kāi)向祝融挑戰(zhàn)。兩人各使神通，殺得天昏地暗，共工戰(zhàn)敗逃奔，撞倒了擎天柱不周山，致使天塌地陷，尸橫遍野。
水神和火神的這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓大地上的人們一下子陷入到水深火熱之中了。黃帝迫于部族長(zhǎng)老的壓力，含淚下令處死祝融，祝融也深悔自己的魯莽給天下帶來(lái)的災(zāi)禍，于是請(qǐng)求黃帝留存自己的魂魄，寄托于蓮花之上，沿河漂流，召領(lǐng)死難的亡靈，以贖罪孽，黃帝應(yīng)允。
因祝融主理夏暑季節(jié)，所以處死祝融的這天就被稱(chēng)為“處暑”。處暑當(dāng)日，人們到河邊燃放“河燈”，恭請(qǐng)祝融魂魄于蓮花之上，寄托對(duì)故去親人的思念。
�。ㄎ澹┨幨畹墓旁�(shī)詞
處暑七月中
唐·元稹
向來(lái)鷹祭鳥(niǎo)，漸覺(jué)白藏深。
葉下空驚吹，天高不見(jiàn)心。
氣收禾黍熟，風(fēng)靜草蟲(chóng)吟。
緩酌樽中酒，容調(diào)膝上琴。
一向處暑之日到來(lái)之時(shí)，老鷹就會(huì)開(kāi)始祭鳥(niǎo)。漸漸覺(jué)得白露收藏，秋意漸濃。樹(shù)葉下面空驚一陣秋風(fēng)發(fā)出的聲音，秋天高遠(yuǎn)看不見(jiàn)悲憫之心，萬(wàn)物肅殺。
秋氣收斂，農(nóng)作物成熟，秋風(fēng)安靜，蟲(chóng)兒吟唱。慢慢淺酌杯中的美酒，從容調(diào)理膝蓋上的琴弦。
長(zhǎng)江二首
宋·蘇泂
處暑無(wú)三日，新涼直萬(wàn)金。
白頭更世事，青草印禪心。
放鶴婆娑舞，聽(tīng)蛩斷續(xù)吟。
極知仁者壽，未必海之深。
秋日喜雨題周材老壁
作者：王之道
大旱彌千里，群心迫望霓。
檐聲聞夜溜，山氣見(jiàn)朝隮。
處暑余三日，高原滿一犁。
我來(lái)何所喜，焦槁免無(wú)泥。
處暑節(jié)氣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解處暑節(jié)氣的由來(lái)、時(shí)間、氣候特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處暑節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活的影響。
3、探究處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代意義，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注自然變化。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示一張?zhí)幨顣r(shí)節(jié)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這是哪個(gè)節(jié)氣的景象，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己對(duì)節(jié)氣的初步了解，提出關(guān)于處暑節(jié)氣的問(wèn)題。
二、處暑節(jié)氣概述（10分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的定義、時(shí)間（每年公歷8月22日或23日左右）、名稱(chēng)由來(lái)（“處”意為終止，“暑”指炎熱，表示炎熱即將過(guò)去）。
多媒體輔助：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣氣候變化的短片，幫助學(xué)生直觀理解。
三、處暑的氣候與自然現(xiàn)象（15分鐘）
分組探究：學(xué)生分為小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)方面，如氣溫變化、降雨量、動(dòng)植物變化等。
匯報(bào)分享：各組展示研究成果，討論處暑節(jié)氣對(duì)自然界的具體影響。
四、處暑的人文習(xí)俗（15分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗，如吃鴨子、祭祖、曬秋等，講述其背后的文化意義。
角色扮演：選取一兩個(gè)習(xí)俗，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬習(xí)俗活動(dòng)，加深理解。
五、處暑的現(xiàn)代意義與生活應(yīng)用（10分鐘）
小組討論：探討處暑節(jié)氣在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整、健康養(yǎng)生建議等。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)作一首關(guān)于處暑的小詩(shī)或短文，表達(dá)對(duì)這一節(jié)氣的感受。
六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)回顧：師生共同總結(jié)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)處暑節(jié)氣的重要性。
作業(yè)布置：
1、完成一篇關(guān)于處暑節(jié)氣的小報(bào)告，包括氣候特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗、個(gè)人感悟等內(nèi)容。
2、觀察并記錄接下來(lái)一周內(nèi)的天氣變化，嘗試分析是否受到處暑節(jié)氣的影響。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，評(píng)估教學(xué)效果，思考如何進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣與理解。
處暑節(jié)氣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解處暑節(jié)氣的基本概念、時(shí)間、氣候特點(diǎn)以及相關(guān)的物候現(xiàn)象。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，并能在日常生活中應(yīng)用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)對(duì)自然變化的感知能力，學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)氣調(diào)整生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：處暑節(jié)氣的含義、時(shí)間、氣候特點(diǎn)及物候現(xiàn)象。
難點(diǎn)：理解處暑節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養(yǎng)生保健方面的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、相關(guān)閱讀材料、教具、實(shí)踐活動(dòng)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻或圖片，思考并回答教師提出的問(wèn)題：“你知道處暑是什么意思嗎？它標(biāo)志著什么季節(jié)的到來(lái)？”
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師講解：處暑是二十四節(jié)氣中的第14個(gè)節(jié)氣，每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑即“出暑”，表示炎熱暑天即將結(jié)束，氣溫開(kāi)始由炎熱向涼爽過(guò)渡。
學(xué)生活動(dòng)：記錄處暑節(jié)氣的含義，并嘗試用自己的話解釋。
2. 處暑的氣候特點(diǎn)
教師講解：處暑后，太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移，太陽(yáng)輻射減弱，氣溫逐漸下降，但部分地區(qū)仍可能出現(xiàn)“秋老虎”天氣。
學(xué)生活動(dòng)：討論并分享自己所在地區(qū)處暑后的氣候特點(diǎn)。
3. 處暑的物候現(xiàn)象
教師講解：處暑三候?yàn)椤耙缓蝥椖思励B(niǎo)；二候天地始肅；三候禾乃登”。老鷹開(kāi)始大量捕獵鳥(niǎo)類(lèi)；天地間萬(wàn)物開(kāi)始凋零；農(nóng)作物成熟。
學(xué)生活動(dòng)：觀看相關(guān)圖片或視頻，了解處暑的.物候現(xiàn)象。
4. 處暑的民俗活動(dòng)
教師講解：處暑時(shí)節(jié)，民間有祭祖、放河燈、吃鴨子、開(kāi)漁節(jié)等民俗活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論并分享自己了解的處暑民俗活動(dòng)，教師補(bǔ)充講解。
三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）
制作河燈：學(xué)生分組制作河燈（或簡(jiǎn)易版），并在教師指導(dǎo)下了解河燈的文化寓意。
分享展示：每組派代表展示自己制作的河燈，并簡(jiǎn)述其文化意義。
四、總結(jié)鞏固（10分鐘）
教師總結(jié)：回顧處暑節(jié)氣的含義、氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象及民俗活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)處暑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動(dòng)及養(yǎng)生保健方面的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：
1. 查閱資料，了解更多關(guān)于處暑節(jié)氣的民俗活動(dòng)，并寫(xiě)一篇小短文。
2. 觀察并記錄處暑后一周內(nèi)的天氣變化，撰寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、講解討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，使學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)“秋老虎”現(xiàn)象的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但時(shí)間控制上略顯緊張，未來(lái)教學(xué)中需合理安排時(shí)間。
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