《盤古開天地》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《盤古開天地》教案，歡迎大家分享。
《盤古開天地》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字
2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
2、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話的特點(diǎn),體會神話豐富的想象。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
�。薄⒑⒆觽�，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認(rèn)識嗎？
２、（課件出示圖片）認(rèn)識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的'神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課，我們一起來書寫課題。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。
和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個好的開端。
二、合作交流
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來．（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？
3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。
5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。
識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗(yàn)
能提出問題的孩子都是會學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。
�。�、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）
�。�、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。
�。�、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？
課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？
�。�、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。
�。�、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)
（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）
�。�、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”
�。�1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。ǎ常┮郧把竭@些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。ǎ矗┰僮x這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）
（５）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛幼�，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌�(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了
一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了
生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
（５）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
《盤古開天地》教案2
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的`表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡�。
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、趚x的xx詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課時目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖
1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
1、指名說，上臺寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險惡，盤古開天辟地，是我國的第一個神。所以這個神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
三、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）
1、時間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對稱、相似，便于朗讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
五、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時間形象語言
《盤古開天地》教案3
一、課前交流：
今天老師很開心，因?yàn)榍锔邭馑�，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）
二、導(dǎo)課：
翻開單元的導(dǎo)讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關(guān)于神話故事，可謂源源流長，受當(dāng)時社會條件所限，人們對很多的自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過《哪吒鬧�！罚懵犨^什么？（學(xué)生交流）
能不能簡單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？
三、板書：盤古開天地
題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）
那這樣一個故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。
4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。
六、看其余的神話故事。《八仙過�！�
七、推薦閱讀。
八、寫字，推薦難寫的字來寫。
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的.落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
《盤古開天地》教案4
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。
3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認(rèn)讀詞語。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤奔流不息
說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的`內(nèi)容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說一說你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈
做動作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
反義詞，近義詞。
小結(jié)：盤古開天辟地
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽，用一個詞語概括。
板書：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物
�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動，積累優(yōu)美的詞語
（3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（
5．總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》教案5
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――
二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思
1、 出示九個詞語，指名讀�；煦� 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來說一說。總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)2-.4自然段1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學(xué)習(xí)第2段（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個
成語
說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西，也有――（ ）既有厚的東西，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西，也有――（ ）是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。（括號處為學(xué)生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是――十年過去了，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的.美麗世界吧�。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫字（懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個字）
《盤古開天地》教案6
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說說是什么故事。
師：大家剛才說的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學(xué)一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅妫�
生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因?yàn)槊团�，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點(diǎn)用力了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的`語言多精妙��！這些詞語一一相對，多有趣�。∽屛覀儊碜x好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。
師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個頂天——
生接：立地。
師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河啊！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個星期我們就來開個故事會。
《盤古開天地》教案7
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
1、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu價：肯定學(xué)生書讀得多、知識豐富）
2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu價：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
1、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的`興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。
2、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。
3、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
4、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評價。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
5、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
⑴讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、倌猩x一、二自然段；
�、谂x三自然段；
③分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價：及時肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
⑵第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
�。ㄔu價：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
⑶逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、龋ǔ鍪揪W(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
1、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個別引導(dǎo)鼓勵。
4、指名上臺講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu價：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案8
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
�。薄⑼瑢W(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
（評價：肯定學(xué)生書讀得多、知識豐富）
２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu價：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。
�。�、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎(chǔ)上加上自己合理的'想象，這樣配出來的動畫片才更好看。
３、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。�、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評價。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
�。�、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
�、� 讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
�、� 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價：及時肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
（評價：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
�。薄⒔庹f要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）
２、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
�。�、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個別引導(dǎo)鼓勵。
�。�、指名上臺講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu價：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導(dǎo)入
①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
①學(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用一標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
�、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
�、诿鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
B案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生讀課文，畫出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J(rèn)讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b．指名認(rèn)讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語。
細(xì)讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的.人？
學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲煟吭鯓影輲�？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示：
a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
b．曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時
復(fù)習(xí)詞語
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮M內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。
�、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識？
指導(dǎo)書寫
�、僬垖W(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡垥ê玫膶W(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動
�、倩顒涌倓訂T。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
�、诨顒踊I備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計(jì)劃。
④交流活動計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動。
《盤古開天地》教案10
《盤古開天地》課文原文
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。
有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
___________________
本文是中國神話，由袁珂整理，選作課文時有改動。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生：都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;
隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”;
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
(2)說說對盤古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
(一)出示詞語：(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：(課件出示11)
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語：(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語：(課件出示14)
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的.變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書：身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)
(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀)
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計(jì)：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》知識點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時安排：2課時
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學(xué)們聽說過這個故事嗎?(生：……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思?誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
《盤古開天地》教案11
【教學(xué)分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學(xué)時間】
兩課時
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3、揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
1、識記生字：
�、抛宰x課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文：
⑴自由練讀課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流
1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：
⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的'詞語。
3、成果展示，師生評議。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
2、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
1、同座練說。
2、指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、課后拓展
1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
《盤古開天地》教案12
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的`方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語言復(fù)述故事。
課時安排：
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感，促進(jìn)了語文能力的形成。】
3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔�，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長講一講這個故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
（四肢、肌膚、血液……）
《盤古開天地》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中優(yōu)美語句。
3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木
三、把握中心，研讀文本
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的'一句話來概括)
交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題
2、師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀
3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞
師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。)
過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么
是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過去了，盤古仍然——(生接)
師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然——(生接)
師：盤古的動作，用哪個成語來概括。(頂天立地)
B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。(生讀)
(3)小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一向堅(jiān)持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。
1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
18盤古開天地
開天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤古開天地》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，2、培養(yǎng)想象力，積累文中好詞佳句。
2、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古創(chuàng)造宇宙的過程，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受盤古的高大形象及為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、看圖猜成語故事。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎?用課件出示“嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,這些全都是——中國古代神話故事。
2、師講述：在遠(yuǎn)古時候，人們不知道天圓地方，又不知道為什么會打雷下雨，不知道月亮為什么有陰晴圓缺，于是人們展開了豐富的想象，將這一切歸為神仙的安排，就有了許許多多的神話故事。在這些故事中，有這樣一位人物被稱為人類的老祖宗，他就是盤古(板書)。
3、盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)接下來讓我們一起走進(jìn)這個神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
要求：打開語文課本，再一次認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。哪段最難讀，再認(rèn)認(rèn)真真的讀一讀。接下來老師考考你們:2、學(xué)習(xí)字詞：
混沌滋潤一丈
掄起猛劈蹬地倒下
四肢肌膚血液
隆隆的雷聲遼闊的大地
(一)請學(xué)生讀第一行詞語,理解混沌、滋潤
(1)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?(三點(diǎn)水旁)
(2)我們先來想想“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思?請把文章的原句讀出來。
(3)出示句子：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
引導(dǎo)想象：混沌一片的世界是怎么樣的?出示：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，看不見()，看不見(
)，看不見()。
師：模糊、混亂、看不清楚，這就叫做“混沌”�？磥�，我們學(xué)詞語就可以通過想象來理解。
(4)再看“滋潤”。
師：指名讀“滋潤”.想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，你的.喉嚨就滋潤了起來，或者很干燥的大地，下過一場雨的土地，土地也就滋潤起來了。這么舒坦，那該怎么讀?讀，滋潤過的物體都飽含水分，所以都三點(diǎn)水。這個“滋”有點(diǎn)難寫，我們一起寫寫。寫好了，我們來讀讀有三點(diǎn)水旁的詞語：江河、濕潤、沐浴……
(5)再來看一丈，知道一丈有多長嗎?(教室高度3.3米左右)
(二)讀第二排，有什么發(fā)現(xiàn)?動作，我們一起來讀。
(三)讀第三排，什么發(fā)現(xiàn)?都是身體部位，還知道哪些身體部位嗎?出示讀。
這兩排詞語中，有兩個多音字，發(fā)現(xiàn)了嗎?“血”，還有一個音讀“xiě”。流血了。口語叫流“xiě”了。我們來做一個練習(xí)。
�、賘iàng②xiáng降()落下降()投降()
①dào②dǎo累得倒()下倒()立倒()置
(四)誰來帶讀第4組詞語：這樣的詞組課文中還有很多，我們一起來讀讀。
1、師：字詞學(xué)得非常棒。我們再來了解課文。讀書有一種很高的本領(lǐng)，就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。請同學(xué)快速默讀課文，很快的找出來，用橫線畫出來。
2、反饋：
人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(1)是的，這句話就概括了整篇文章的內(nèi)容。我們叫他中心句(寫旁邊)齊讀。你還能把它讀成一個詞語嗎?把這個詞語圈出來。生：創(chuàng)造。大屏幕出示“創(chuàng)造”
(2)師：看老師寫“創(chuàng)造”這個詞語。請大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁?為什么要用“立刀旁”?“造”為什么要用“走之底”?
古時候，要創(chuàng)造就要用到斧頭、刀等鋒利的東西，所以創(chuàng)是利刀旁。要創(chuàng)造必須要有所行動，造就用走之兒。原地不動，能創(chuàng)造嗎?
師：請你在書上認(rèn)認(rèn)真真的寫下這個詞語。
三、品讀——順學(xué)而導(dǎo)，品味語言文字
好了嗎?同學(xué)們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。
1、播放錄音，想象畫面
畫面一：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
畫面二：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去�！�
3、交流畫面
(1)睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：
感悟開天辟地：
A這畫面太神奇了，讓我們把眼前的畫面通過朗讀讓它活起來，帶著這樣的畫面去讀一讀一、二自然段，讀出它的神奇，一會請同學(xué)讀一讀。
B句子指導(dǎo)：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)指名讀，你為什么強(qiáng)調(diào)“猛”?(使了很大的勁)還有哪個詞也可以看出使了很大的勁?掄起。你知道什么叫掄起?為什么不用拿?
(2)咱們做做什么是拿起。做做盤古的動作。
(3)交流：斧頭重、掄起和拿起不同，(她做出了動作)
掄的目的是為了——開天地。我們從一個掄上就感受到了盤古開天地怎么樣——用了很大的勁。帶著這份力量請你再來讀讀這句話。
盤古掄起斧頭的時候他會想——
多有決心和力量啊，帶著這份決心和力量來讀這個句子。(學(xué)生齊讀)
師：劈得夠猛的!讀書就要這樣，想象當(dāng)時的畫面和情景，可以把書讀得更好。
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨大的變化。
C :出示句子：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A、板書：清和輕，有兩個詞意思一樣嗎?有什么不一樣?(重量輕、清水、清澈)
咱們用組詞就能理解這個詞的意思。
b、這個句子很有意思,老師讀上半句，你們讀下半句，你還有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞,一對近義詞)
上升——下降輕——重 天——地 清——濁
緩緩——慢慢 ——漸漸(板書)還有一個近義詞——逐漸
從緩緩和慢慢中，你體會到了什么?開天辟地多不容易。
c、短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊!這些詞語一一相對，多有趣啊!那我們在讀的時候就要關(guān)注這些詞語。(男女對讀)要通過你們的讀讓我們發(fā)現(xiàn)天地原來是這樣分開的啊?也可以加動作。
E在這天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西他們?nèi)肌脮系囊粋�詞(混沌)這次我們真正理解了混沌。(以后再遇到不懂的詞語我們用結(jié)合上下文的方法來理解.)
E:師：同學(xué)們盤古一把斧頭就分開了天地，神奇嗎?這個過程可以用哪一個成語來概括?出示提示：開天辟地，是呀前所未有的創(chuàng)舉，寫在這個自然段旁邊做個批注。板書。
感悟“頂天立地”
1、師：其實(shí)在課文的第三自然段也藏著這樣一個詞語，會讀書的孩子請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。(生自由朗讀)
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?盤古什么樣的動作?這個動作用哪個成語來表示?頂天蹬地
3、師：真好，盤古頂天蹬地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也把這個詞積累下來，寫在這個自然段的旁邊。
4、師：同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)盤古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長越高。盤古這樣頂天蹬地了多久呢?頂天蹬地可不是件輕松的事，看他的表情，你讀懂了什么?(很累、很辛苦)。
是呀，引讀：一年過去了，盤古——頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一百年過去了，盤古仍然——一頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一萬年、一百萬年過去了，盤古依然——頭頂著天，腳使勁蹬著地
師：多么漫長的歲月呀，出示：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。
此時此刻，你想對盤古說什么呢?
盤古盡管倒下了，但頂天立地頂天立地的英雄形象在我們的心中豎起了一塊豐碑。
總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)宇宙一片混沌時，是盤古開天辟地，使天地形成，這種從無到有的過程，就叫——(創(chuàng)造)，當(dāng)然，他的創(chuàng)造并沒有就此結(jié)束，他又是如何讓我們這空蕩蕩的宇宙變得豐富而美麗，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)他到底給我們帶來了那些巨大變化。
《盤古開天地》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
初讀感知
�、僮R記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的`印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故荆瑤熒u議。
朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
萬物之初，一只雞蛋包含著整個宇宙。雞蛋里是一片混沌，漆黑一團(tuán)，沒有天地，沒有日月星辰，更沒有人類生存�？墒牵谶@片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。
盤古在這只大雞蛋里孕育以后，睡了一萬八千年，才醒了過來。這時，他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣很難受，又看不見一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個大雞蛋。
盤古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了。可是，他睜大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團(tuán)、混沌難分。盤古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。他這一踢一打呀，凝聚了一萬八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里嘩啦亂動。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。輕的清的一部分（陽）便飄動起來，冉冉上升，變成了藍(lán)天；而較重的一部分（陰）則漸漸沉降，變成了大地。
天地一分開，盤古覺得舒坦多了。他長長地透了口氣，想站立起來，然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠(yuǎn)不可能有生命存在。于是他坐下來沉思默想，怎樣才能解決這一問題。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，光陰過去了一萬八千年。這中間，盤古吃的只是飄進(jìn)他嘴里的霧，他從不睡覺。開始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因?yàn)樗仨毥弑M全力，用雙手把天推向天空，終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長。天地被他撐開了九萬里，他也長成了一個高九萬里的巨人。
天終于高高定位于大地的上方，而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木嚯x，他可以躺下休息，而不必?fù)?dān)心天會塌下來壓碎大地了。
于是盤古躺下身來，睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的，他開天辟地，耗盡了心血，流盡了汗水。在睡夢中他還想著：光有藍(lán)天、大地不行，還得在天地間造個日月山川，人類萬物�？墒撬呀�(jīng)累倒了，再不能親手造這些了。最后，他想：把我的身體留給世間吧。
于是，盤古的身體使宇宙具有了形狀，同時也使宇宙中有了物質(zhì)。
盤古的頭變了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。
盤古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽，高掛天上，日夜給大地送暖；右眼變成了光光的月亮，給大地照明。他睜眼時，月兒是圓的，眨眼時，就又成了月牙兒。
他的頭發(fā)和眉毛，變成了天上的星星，灑滿藍(lán)天，伴著月亮走，跟著月亮行。
他嘴里呼出來的氣，變成了春風(fēng)、云霧，使得萬物生長。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤，筋脈變成了道路。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨和露。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸魚蟲。
從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了世界。
現(xiàn)在能見到的宇宙開辟大神，絕大多數(shù)是獨(dú)一無二，至高無上的男神。僅此，也是以證明，從總體上看，開天地神話產(chǎn)生較晚，母系氏族的傳說少，父系氏族的傳說占優(yōu)勢。上古被保存下來的最著名的創(chuàng)世大神是盤古。古載，最初，天地混沌未開，像一個大雞蛋，盤古就生在其中。經(jīng)過一萬八千年，天和地分開了，陽清之物上升為天（民間至今有蛋清上升為天之說），陰濁之物下沉為地（民間至今有蛋黃為地之說）。盤古在天和地的中間，一日變九次（"九"是虛數(shù)，意思是多），神奇超過天，能力超過地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盤古也一日長一丈。這樣又過了一萬八千年，天已經(jīng)很高了，地已經(jīng)很厚了，盤古身材也很長了。等到盤古死的時候，他的頭化為了四岳，眼睛化為了太陽、月亮。身上的血液脂膏變成了江與海，身上的汗毛和頭發(fā)變成了草木。秦漢時，民間傳說，盤古的頭為東岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂為北岳，腳為西岳。先輩說，盤古哭泣的眼淚變成了江河，呼出的氣是風(fēng)，發(fā)出的聲音是雷，眼中的瞳孔變成了電。又說，他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。還有的說，他的牙齒和骨頭變成了金屬和石頭，精髓變成了珍珠和玉石，流的汗是滋潤大地的雨水。寄生在他身上的各種小蟲子，因感受到風(fēng)吹，都變成了大地上的人�？傊�，宇宙即盤古，盤古即宇宙。盤古又是與天地同生長的巨人。
原始人這種想象，今天的人看來會覺得很荒謬。如果細(xì)一琢磨，又有一定的道理。首先，原始人的整體觀念很強(qiáng)，把宇宙萬物神為一個巨大的整體。他們主觀認(rèn)為，這個大整體應(yīng)該跟人一樣，四肢齊全，五官靈活，有喜怒哀樂。他們把自然人化以后，又進(jìn)一步想象，整個宇宙空間就是一位巨神--巨人。其次，原始人將此物比彼物，也不是亂比，一般都有某種近似之處。因此，明亮的眼睛才能化為日月，喜則晴，怒則陰。再次，像這種高深難解的問題，必須有相應(yīng)發(fā)達(dá)的思想意識為基礎(chǔ)，因此宇宙開辟神無論如何不可能是早期的。通常把盤古作為男性神，可見至少是父系社會的作品。
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