語文教案6篇(必備)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識儲備點
1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗生活的情趣,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個游戲,請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認真聆聽,或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問:你認為朗讀應(yīng)注意哪些方面?
4、問:這段文章感情應(yīng)如何把握?
。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問)
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?
過渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點頭,別人批評,他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。
(問)在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?
既然都不是木頭人,那老師就要來考驗?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴?是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
笑對生活,做生活的有心人,你一定會聽見的。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡介作者2、疏通課文3、分析內(nèi)容、歸納課文主題4、分析課文的寫作特色
二、教學(xué)過程
(一)引入新課“金玉其外,敗絮其中”這個成語相信好多同學(xué)都聽過,但不知你們是否知道這個成語的出處及它的意思。今天,就讓我們帶著對這個成語的濃厚的興趣來學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言》。
。ǘ┙榻B作者劉基,是元末明初負有盛名的詩文作家,在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的.的生活,自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級的反動本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強。
(三)分析課文
1、給下列字注音潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè
2、解釋疑難詞(2)通假字①賈:通“價”,價錢②衒:通“炫”,炫耀③縻:通“糜”,浪費、消耗(3)詞類活用①業(yè):以……為業(yè),名詞的意動用法②干:盾牌,這里是保衛(wèi)的意思,名詞用作動詞③峨:高戴,形容詞用作動詞(4)解釋疑難字、詞①涉:經(jīng)過 ②潰:腐爛③燁然:色彩鮮艷的樣子 ④鬻:買⑤貿(mào):買 ⑥敗絮:破棉絮⑦實:裝滿 ⑧夫:那些⑨斁:敗壞(5)掌握以下句子翻譯①甚矣哉,為欺也。②而獨不足子乎?③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也。④今子是之不察,而以察吾柑。
3、分析課文(1)文中說桔子賈十倍,而人卻爭鬻子,為什么?因為桔子的外觀光澤好、質(zhì)感好、顏色好(燃然、玉質(zhì)、金色)
。2)作者是如何來引出本文的議論的中心“欺”的?通過里外的對比。
。3)剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的,哪它里面呢?“如煙撲口鼻,干若敗絮”(比喻)
。4)第三段主要是賣柑者的論述,那么他是針對什么而論述的?是針對我提出的“欺”字
。5)這個賣柑者從幾個方面來論述這個“欺”?兩個
。6)從哪兩個方面來論述?論己之欺、論世之欺
。7)賣柑者是如何論述論己之欺的?他認為,自己只不過為了糊口活命,根本談不上過分,更何況他認為“世之為欺者不寡,而獨我也乎?”
。8)賣柑者對于論世之欺又從幾個方面來論述?兩個先寫武將果能授孫、吳之略耶?再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶?
(9)賣柑者對于武將和文官都由外到內(nèi)進行描述,兩者有什么相同之處?盜起而不知御,民困而不知救,吏*而不知禁,法斁而不知理,坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然,實質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。
(10)那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢?作者借柑來類比,一針見血地指出,他們與柑一樣,都是“金玉其外、敗絮其中”,其本質(zhì)是一樣的。
。11)對于賣柑者的話,我為什么默然無以應(yīng)?因為我只看到賣柑者的小欺,而沒看到當(dāng)時整個社會的大欺,不察不思,就貿(mào)然責(zé)備別人。而賣柑者舍小擊大,不平而鳴,表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無畏精神。其次,那些文武大官的欺騙伎倆比賣柑者不知要高多少倍,論其禍國殃民的危害程度,比起賣柑者,更不可同日而語。
。12)作者為什么要假托賣柑者來針砭時弊?因為這是由于當(dāng)時言論不自由,作者欲防止因?qū)懘宋脑馐芷群αT了。
。13)歸納主題這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式,采用托物喻理的手法,通過賣柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機構(gòu)的腐敗。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)1、背誦、翻譯課文2、作業(yè)本
三、教后感
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字5個,積累詞語7個,句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學(xué)生從小要說誠實的話,做誠實的人。
教學(xué)重點:
1、認識本課生字5個,積累詞語7個,句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生從小要說誠實的話,做誠實的人。
教學(xué)難點:
1、分角色朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓。
2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語氣。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
活動一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題,有問題則提出。
如:
誰怎么想就怎么說?
他是怎么想的?又是怎么說的?
活動二
1、自學(xué)生字,新詞,讀通課文。
2、初步感知,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)齊讀第一小節(jié)。
。2)完成填空:()小時候,特別喜歡()。注:可以結(jié)合引入的'內(nèi)容。
。3)學(xué)習(xí)生字:寓注意下面的筆畫。
3、學(xué)習(xí)詞語
。1)分析生字:顯:顯示,顯眼,顯露,明顯(組詞)
佩:注意筆畫。誦,則,訓(xùn):認清字型。
。2)讀詞語:寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭辯
(3)小組分角色讀三小節(jié),小組比賽匯報。
活動三
1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
2、回答問題,出示句子:
。ㄍ栏衲蚶收b得很流利,也很動聽。)
(大作家聽了屠格涅夫的話很高興,也很佩服。)
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié):
。1)自讀兩小節(jié)
(2)完成填空:
聽了媽媽的指責(zé),屠格涅夫不服氣地大聲爭辯()。媽媽()。
比較句子:屠格涅夫不服氣,大聲爭辯說:克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說,我不想說假話。
屠格涅夫不服氣,大聲爭辯說:克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說,難道叫我說假話嗎?
答:誠實的人、怎么想就怎么說的人。
答:我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進探究意識的形成。
課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖
第一課時
↘激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)語:我們平?磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
。▽W(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)
2.打開書P77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
↘整體閱讀,感受漢字的神奇
。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫龋埓蠹乙黄鹱哌M課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。
。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。
(四)學(xué)生匯報,教師點撥。
1.學(xué)生匯報第一題。
[要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷]
(1)關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。
[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]
。2)關(guān)于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
[答案:歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?
(3)關(guān)于倉頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
。4)關(guān)于“冊、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。
↘總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
↘合作討論,制訂活動計劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進課本P78頁。
3.學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。
。ń處熛鄼C強調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
5.明確建議,突出活動重點。
。1)指名讀“活動建議”。
。2)匯報讀懂的要求。
。▽W(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》教案》,
的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
↘討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
↘課外實踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明:在確;顒又袑W(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五課時
↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。
↘展示交流,匯報學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。]
2.教師提出活動要求:
。1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。
。2)在班級選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。
。3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。
。4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。
3.活動開始。
。1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
。2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
。3)第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。
。4)第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明:教師根據(jù)活動的`效果和學(xué)生人數(shù)進行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。]
4.交流體會,感受樂趣。
活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
(二)諧音俱樂部
1.教師談話:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2.互動游戲:
(1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。
。2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。
。3)對聯(lián):一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
。4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
↘拓展延伸,激發(fā)學(xué)生實踐
教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報。
↘總結(jié)全課
同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),進一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時
↘激趣談話,導(dǎo)入新課
1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。
↘整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
(一)教師談話:首先,請大
教案《新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》教案》,,新人教版五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》教案-五年級語文教案
語文教案 篇5
。1)圖上的小白兔在干什么?(小白兔在搬南瓜)
。2)小白兔遇到了什么困難?(搬不動南瓜)你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了?(小白兔搬得滿頭大汗)
(3)學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍,然后個別點名說,并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重點:
能用自己的話說詩意,感受詩歌表達的真摯感情。
教學(xué)難點:
體會詩的意境
課前準(zhǔn)備:
幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏
教學(xué)過程
一、定向示標(biāo)
1、出示掛圖:看到這幅畫后,你相說些什?((1)看到一個人,好像是位詩人;(2)整個畫面很低(3)對岸是幾山,而詩人腳下是港口~)
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前,教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?
3、這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?來看學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示目標(biāo))
。1)能正確、流利地朗讀課文。
。2)了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
。3)背誦并默寫課文。
大家迅速看一下,誰愿意讀一下?大家齊讀,強記憶好嗎?
二、探究新知
1、首先我們來看自學(xué)提示(幻燈出示)
自學(xué)提示:
。1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?
。2)用“——”畫出不理解的詩句,用“——”畫出寓意深情的詞語
。3)找出自已喜歡的詩句,談?wù)劺碛伞?/p>
。4)用自己的.話說說詩意。
。5)時間是8分鐘。
我們以開火車的形式讀完一下自學(xué)提示
2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》,學(xué)生自學(xué),師巡視輔導(dǎo)
3、交流匯報,導(dǎo)學(xué)釋疑
(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)里的親戚好友,國家的興旺~
。2)關(guān)于喜歡的詩句,說說自已理由即可,不統(tǒng)一。
(3)詩意:京口和瓜洲只有一江水隔,鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長江南岸,明月什么時候才能照我回到家鄉(xiāng)。
。4)有疑問及時提出及時解決
a“間”字有兩個字音:jian jian在本詩中是jian,表示間隔。
B家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔,卻不能回家看看,種感覺~~
C“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家,但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨自傷悲。
D明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的,這是寄托情感,借明月表達。
4、據(jù)說王安石對“綠”字之前,曾用過珙他字,大家討論一下他可能用過哪些官字?(到,過,至,紅,來,喚,染,回,返,吹,落,伴。諒叫想,思,趕,夸,話,喜,聚,遍,迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當(dāng)堂測評:背誦與默寫
三、互測自結(jié)
1、測試:
王安石,()代人,曾推行(),功績不裴。其詩多以()、()竹為主,表達自己的思想感情!恫创现蕖繁磉_了真摯的()之情。
2、解釋詩句
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
綠:____________還:_______________
全句詩意:_____________________________________________
3、自測互測
4、總結(jié)收獲
四、作業(yè)
1、自行設(shè)計板書整理到財富本上。
2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。
五、板書
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時照我還。
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