語文教案[范例5篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重點難點

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　教學(xué)步驟

　　整體感悟 導(dǎo)人新課

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　教師配樂范讀課文。

　　(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

　　學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　問題。a.在作者的眼中橋美在何處?

　　b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　四人小組討論明確：

　　a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b.舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　■研讀與賞析

　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點研讀第④小節(jié)。

　　(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

　　四人小組討論：

　　a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的`語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　b.請有繪畫天賦的同學(xué)點評。

　　c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　　a.◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

　　◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b.點評語言、欣賞的角度。

　　c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

　　美句賞析

　　(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點賞析以下語句：

　　◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲……

　　◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識文言文必須讀通的道理。

　　2．了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。

　　3．初步熟悉幾個文言虛詞。

　　教學(xué)重點：

　　1．理解每一則語錄的意思。

　　2．弄清實詞的含義。

　　教學(xué)方法：

　　本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開始，怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，著力抓把誦讀，使學(xué)生當(dāng)堂成誦，疏通文義后，讓學(xué)生在課上背誦。（全班齊背，再個別同學(xué)分行背誦）

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。

　　正音：

　　慍（yùn），罔（wǎng），殆（dài），謂（wèi），哉（zāi），

　　誨（huì），焉（yān），亦（yì），識（zhì）

　　自讀課文，注意生字的發(fā)音。

　　大家讀過課文后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”，誰知道“子曰”是什么意思？（孔子說）為什么有這么多的“子曰”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子言行的書）為什么叫“子”呢？（因為是孔子的弟子再傳弟子所記，用“子”表示對老師的尊敬。

　　《論語》和孔子簡介：

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容有孔子的談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)摗Ｋ�是研究孔子思想的主要依�?jù)，南宋·朱熹把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

　　孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼，魯國陬邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國貴族，少年時家境衰落。曾擔(dān)任過委吏、司寇等小官，后罷官，周游列國，終不在仕，晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作�？鬃釉�大力宣傳“仁”的學(xué)說，提出“敬鬼神而遠之”的見解，在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起勞動人民，政治上維護貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。

　　學(xué)生再讀課文，老師領(lǐng)讀全文。

　　誦讀前四章，教學(xué)步驟如下：

　�、冽R讀1～2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀（抽查個別學(xué)生），以下不再一一注明。

　　1．“學(xué)而時習(xí)之”

　　“學(xué)”指禮、樂、射、御四門課（這些都需要實習(xí)才能掌握）

　　“時習(xí)”按一定的時間實習(xí)（或溫習(xí)）［③］

　　〈譯〉學(xué)習(xí)了知識按時去實習(xí)它，這是很愉快的事。

　　“朋”指志同道合的人。

　　〈譯〉有志同道合的'人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。

　　“知”了解。

　　“慍”怨恨�！熬�子”指道德上有修養(yǎng)的人。

　　〈譯〉人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。

　　這三句話中都用了“不亦……乎”的句式，叫“反問”，我們現(xiàn)代漢語中也有。

　　2．“溫故而知新”

　　“故”指舊的知識，“新”指新的體會或發(fā)現(xiàn)。

　　〈譯〉復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，可以做老師了。

　　3．“學(xué)而不思則罔”章

　　“罔”指迷惑而無所得�！按�”精神疲倦而無所得。

　　〈譯〉只讀書而不動腦筋就會感到迷惑；只是一味地空想，而不讀書，就會弄得精神疲憊。

　　孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。

　　4．“子貢”章

　　這章形式與其它各章不同，是學(xué)生提問，老師作答。

　　“子貢”，孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。

　　“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉（yǔ）。“謚號”：在封建時代，帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個名字叫“……”，孔圉的謚號是“文”。

　　“謂”叫做，稱為�！懊簟甭斆��！皭u”以……為恥（意動）。

　　“是以”因此。

　　〈譯〉子貢問道：“孔文子的謚號為什么叫‘文’呢？”孔子說：“他聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥，因此用‘文’做他的謚號�！�

　　借回答子貢的問話，借題發(fā)揮，教育弟子要勤學(xué)好問。

　�。圩鳂I(yè)］背誦全文六章，前四章會默會譯。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。

　　5．“默而識之”章

　　“識”記。“之”學(xué)習(xí)所得�！皡挕睗M足、厭倦。

　　“誨”教導(dǎo)。（“厭”同“饜”滿足）“何有于我哉”

　　〈譯〉口里不說而心里記住它，努力學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)學(xué)生而又知厭倦，哪一樣我能有呢？

　　6．“三人行”章

　　“擇”選擇�！吧啤焙玫牡胤健！案摹备恼�

　　〈譯〉孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師，應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地方學(xué)習(xí)，對他們的不好地方（自己也有這方面問題），就應(yīng)該注意改正。說的是只要虛心求教，到處有老師。

　　背誦課文

　　［練習(xí)］一～四

　�。ㄒ�求）：把課文間行抄在本上（空3行），一行寫字義，兩行翻譯。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

　　教學(xué)難點

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。

　　介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　a、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會到的?

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

　　槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的.自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強的意識。

　　2、學(xué)會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點與難點：

　　重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語

　　難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強的意識。

　　三、教學(xué)時間： 2課時。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入范讀。

　　2、自由通讀。

　　(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　(2)檢查自讀。

　　指名讀分男女生讀全班齊讀。

　　我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

　　3、深入研讀。

　　(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?

　　(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)

　　(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?

　　(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)

　　重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的.衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。

　　(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?

　　自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。

　　4、布置作業(yè)。

　　(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。

　　(3)完成作業(yè)本第4、5題。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　教學(xué)過程

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c什么?

　　(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

語文教案 篇5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文，12 貓。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入新課。

　　貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的'散文《貓》。

　　(板書課題、作者)

　　2．作者介紹。

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難，初中二年級語文教案《12 貓》。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

　　三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思每以下問題：

　　1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

　　四、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事

　　1．學(xué)生齊讀課文第—部分。

　　2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。

　　3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：

　�、僮髡邚哪膬蓚�時間段來寫貓的形態(tài)?

　�、诩依锏娜藢�這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

　�、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

　　指名回答后明確：

　�、僮髡邚呢垺皠傄獊淼臅r候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。—是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　�、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂�！币驗樾∝埢顫娍蓯�，一家人都很喜歡它。

　�、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂�！蓖�口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。

　　2．思考文章的主題。

　　3．整理課文字詞，學(xué)會運用。

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