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西師版認識人民幣教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的西師版認識人民幣教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
西師版認識人民幣教案1
【教學內(nèi)容】
教材第52~53頁例1、例2。
【教學目標】
1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
會辨認各種面值的人民幣。
【教學準備】
各種面值的人民幣若干。
【教學過程】
一、情境引入
師:(出示主題圖)同學們,下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎?
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是“錢”。
師:對,買東西必須要帶錢。(出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢)美國的錢叫美元,歐洲的錢叫歐元,日本的錢叫日元,中國的`錢就叫人民幣,今天我們就一起來認識人民幣。(板書課題)
二、教學新課
1、認識人民幣
師掏出一疊人民幣。
師:這些人民幣你們認識嗎?
學生認人民幣,學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認,然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。
師:(指黑板)從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)以下幾點:
。1)人民幣有的是金屬做的,有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣,紙做的叫紙幣;
。2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分,并板書在相應(yīng)的位置上。
師:(拿出1元的人民幣放在上)老師這兒有個問題,你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢?
學生可能回答:因為上面有一個“壹圓”字。
師:這里的“圓”和“元”是相通的,這是辨認人民幣的一個重要標志,你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢?(顯示人民幣的正面和反面,學生在上面找1元的字樣)你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎?
學生找后,抽學生回答。
師:同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外,還有些什么呢?
引導(dǎo)學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。
師:人民幣上有不同的圖案,但是有一個圖案是每張人民幣都有的,你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎?
引導(dǎo)學生觀察出國徽的圖案。
師:對,國徽是我們中華人民共和國的標志,是非常莊嚴、神圣的,所以我們應(yīng)該保護人民幣。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護人民幣呢?
學生說保護人民幣的措施。
師:剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標志,請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標志在哪兒?
學生一起互相說。
師:你們會認錢了嗎?
學生:會。
師:老師考考你們,請翻開書24頁,做一做第1題。
學生做完后集體匯報。
2、深入認識人民幣
師:小朋友們你們真的認識人民幣了嗎?
學生:真的。
師:老師還想考考大家,(拿出1元錢)1元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:5元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:100元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:鉛筆大概值多少錢?
學生回答略!
師:所以,我們不但要會認人民幣,還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值,才算真正認識了人民幣。
3、人民幣的兌換
師:老師這里還有一個問題,我到商場買東西需要一些零錢,所以(拿出1元的人民幣)老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換?
學生:10張1角。
師:你們覺得這樣換公平嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗,學生覺得公平。
師:為什么?
引導(dǎo)學生得出:1元=10角。
出示:1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。
師:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?
學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。
出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。
師:我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。(拿出2元)比如2元能換多少角呢?為什么?
引導(dǎo)學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。
師:(拿出1元)1元可以換多少張5角呢?
引導(dǎo)學生得出1元可以換2張5角。
師:10元可以換多少張5元呢?
引導(dǎo)學生說出10元可以換2張5元。
師:請翻開書53頁,做議一議。
學生做完后訂正。
三、課堂小結(jié)
師:本節(jié)課你學到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?學生回答略。
四、課堂延伸
這節(jié)課我們認識了人民幣,初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西,了解一下哪些商品值多少錢,了解一下買東西的過程。
西師版認識人民幣教案2
【教學內(nèi)容】
教材第53頁例3及相關(guān)練習。
【教學目標】
1、學生能熟練地完成元與角,角與分之間的換算,并能說出自己的想法。
2、培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。
3、感受數(shù)學知識的應(yīng)用價值,使學生更熱愛數(shù)學。
【教學重點】
使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。
【教學準備】
面值為1元、1角、1分的人民幣若干。
【教學過程】
一、情境引入
師:(出示森林小房子)瞧!小熊的森林商店開業(yè)了,為了找錢方便,小熊決定先換一些零錢。孩子們,在小熊換零錢之前,回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關(guān)于換錢的知識。引導(dǎo)學生回憶出:1元=10角1角=10分(并板書)
二、教學新課
1.教學元與角、角與分之間的換算方法
師:這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學習新的知識。這一次,小熊想把4角全部換成1分的,可以換成多少分呢?它還想把5元的全部換成1角的`,又可以換成多少角呢?
根據(jù)師的講解,相應(yīng)出示4角和5元。
師:孩子們,這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方?
引導(dǎo)學生比較得出:上節(jié)課是把1元換成10角,或把1角換成10分,而這次不只是1元或1角了,而是要把幾元全部換成1角的,或把幾角全部換成1分的了。
師:這節(jié)課的學習內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢?
引導(dǎo)學生感知可以用上節(jié)課的知識來幫助我們思考。
師:孩子們真聰明!能夠用相互有聯(lián)系的知識來幫助我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣,請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。
學生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間師巡視并有針對性地進行指導(dǎo)。
學生可能有以下幾種方法:
選擇問題:5元可以換成多少角?
學生1:用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角,5元就換了5次,一共可以換成50角。(師隨學生的回答在上演示)
學生2:用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角,5元有5個1元,就可以換成50角。(師隨學生的回答在上演示)
選擇問題:4角可以換成多少分?
學生1:用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分,4角就換了4次,一共可以換成40分。(師隨學生的回答在上演示)
學生2:用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分,4角有4個1分,就可以換成40分。(師隨學生的回答在上演示)
師:對了,我們知道1元=10角,1角=10分,所以幾元里就有幾個10角,幾角里就有幾個10分。
2.教學角與元、分與角之間的換算方法
師:孩子們會用多種方法來解決同一個問題,你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題,小熊順利地兌換了零錢后,迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢,她想買一個價格是6元的玩具娃娃,她能買到這個玩具娃娃嗎?
學生:能。
師:為什么呢?
學生可能也有兩種方法:
方法一:用人民幣來操作,每10角可以換成1元,60角換6次就是6元。
方法二:用1元=10角來想。想10角=1元,60角=6元。60角和6元是同樣多的,所以能買到玩具娃娃。
師:60角=6元,那么30分是多少角呢?
引導(dǎo)學生說出30分里面有3個1角,所以30分是3角。
孩子們很會動腦筋,其實不管我們怎么換算,都要想什么?
學生通過前面的活動,知道不管怎樣換算,都要想1元=10角、1角=10分。
3教學單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算
師:送走了小松鼠,小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕,但它只有13角錢。蛋糕的價格如下:(出示)
草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕
1元5角1元3角1元7角
它能買哪種蛋糕呢?
引導(dǎo)學生思考后回答,方法可能有兩種:
方法一:把13角分成10角和3角,10角=1元,所以13角=1元3角。可以買蘋果蛋糕。
方法二:1元=10角,所以1元5角=15角,1元3角=13角,1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。
師:小朋友們有的是把1元3角化成了13角,方法是先想1元是多少角,再和3角加起來,就是13角了;有的是把13角化成幾元幾角,方法是先把13角分成10角和3角,10角是1元,所以13角就是1元3角了。(師邊講邊作如上圖的板書)這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎?試一試。
黑板上板書:14角=()元()角1角7分=()分11分=()角()分
學生獨立完成后,抽學生的作業(yè)在上展出,要求學生說一說自己這樣填的理由,全班集體訂正。
三、鞏固練習
1.學生獨立思考完成第25頁練習四第5題
學生完成后集體訂正,重點說一說想法。
2.學生獨立思考完成第26頁練習四第7題
完成后集體訂正,并引導(dǎo)學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)
師:今天你都學到了哪些數(shù)學知識?在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個量之間的關(guān)系?
引導(dǎo)學生說出人民幣之間換算的方法,以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角,1角=10分。
五、拓展延伸
師:在平時的生活中,我們通常都覺得1分錢很少,不在乎。下面我們來進行一個有趣的換算。
引導(dǎo)學生感受:如果每人節(jié)約1分錢,10個人就可以節(jié)約1角錢,100個人就可以節(jié)約1元錢,1 000個人就可以節(jié)約10元錢,10 000人就可以節(jié)約100元,人越多還會節(jié)約得更多,如果我國每人節(jié)約1分錢,就可以節(jié)約1 300萬。
師:上面有很多數(shù)同學們可能都還沒有學過,不過你看到這樣一些數(shù),有沒有感受?有什么感受呢?
趁機對學生進行思想教育,使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習慣。
西師版認識人民幣教案3
教學內(nèi)容
教科書第28~31頁的內(nèi)容。
教學目標
1蓖ü對本單元內(nèi)容進行與復(fù)習,進一步理解本單元所學知識。
2憊低識的前后聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3.讓學生掌握一些知識的方法,養(yǎng)成及時所學知識的好習慣。
教學重點
進一步理解本單元所學知識。
教學準備
小棒。
教學過程
一、回顧本單元知識
教師:同學們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了,請同學們回憶一下,這一單元我們都學習了哪些知識?
引導(dǎo)學生說出本單元學習的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。
根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。
教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復(fù)習。
板書課題:與復(fù)習
二、復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
教師:我們先來復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學們數(shù)出27根小棒。
學生獨立數(shù)小棒。
教師:你們是怎樣數(shù)的?
要求學生回答:先數(shù)出2個10根小棒,再數(shù)出7根。
教師:其他同學贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?
要求學生說出:數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。
教師:那么27是由幾個十和幾個一組成的?
要求學生回答:27是由2個十和7個一組成。
教師:對了,一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成,一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。
教師:請同學們完成書上28頁第1題。
學生獨立完成以后,抽學生匯報。
三、復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù)
教師:下面我們來復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎?
引導(dǎo)學生回答學習過百位、十位和個位。
教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?
引導(dǎo)學生說出從右面起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖(如右圖)
教師:你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎?
教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?
引導(dǎo)學生回答:十位上有2顆算珠,表示2個十,個位上有3顆算珠,表示3個一,合起來就是23。
教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。
抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2,再寫個位上的3。
教師:誰愿意再來讀一讀這個數(shù)?并說一說你是怎么讀的。
抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個位上的數(shù)。
教師:我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時,都從高位起。
教師:對,我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫
個位上的數(shù)。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片,學生讀數(shù)。
同桌兩個同學一個說數(shù),一個寫數(shù)。
四、復(fù)習數(shù)的.順序和大小比較
教師:請同學們完成書上30頁第7題。
學生完成后抽學生匯報。
教師:其他同學也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?
要求學生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。
教師:對,“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律,這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小,F(xiàn)在請同學們完成第6題。
學生完成后,抽學生匯報答案,并說一說每一道題的規(guī)律。
教師:請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。
學生寫完后抽學生回答,先說自己寫的是哪幾個數(shù),再說哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最小。
下面以學生寫的25,35,45和52,55,59為例:
教師:在第1組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最。
要求學生說出:45最大,25最小。
教師:你是怎樣比較的?
要求學生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
教師:那么第2組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小呢?
要求學生回答:59最大,52最小。
教師:你又是怎么比較的?
要求學生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
教師:其他同學贊成這個同學的意見嗎?對了,在我們比較數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就小;如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
五、復(fù)習認識人民幣
教師:最后我們復(fù)習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題,這里都有哪些面值的人民幣?
教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?
教師:那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請同學們完成第3題。
學生完成后抽學生回答,并說一說自己的想法。
教師:那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個1元……
可以抽學生回答,也可以要求學生集體回答。
教師:請同學們完成30頁第8題。
學生完成后,抽學生回答,個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師:這節(jié)課我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習,你有什么收獲?
西師版認識人民幣教案4
第一課時
一、教學內(nèi)容:
教材P19例1課堂活動1練習一1、4
二、教學目的:
1、提問學生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認識人民幣的面值。
三、教學重難點:
認識人民幣的面值
四、教具準備:
面值不等的人民幣
五、教學過程:
。ㄒ唬┣榫耙
1、出示情景圖
師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學互相說說。(生交流,匯報)
師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣,板課題:認識人民幣
(二)探索新知
1、教學例1
師:同學們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)
生交流
師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標志嗎?
(生小組交流)
師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標志是荷花。
。50元背面的'圖案是黃河口,他的防偽標志是工人叔叔。
。100元背面的圖案是山,它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)
師:你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學。(生交流,匯報)
時:還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
。ㄈ┚毩
1、課堂活動1
師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學捐的錢,請同學們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。
(生完成,訂正)
2、練習二1
師:同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調(diào)查
(師出示硬幣1分)
師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)
你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?
。ㄍ烙懻,匯報)
第二課時
認識人民幣
一、教學內(nèi)容
教材P20例2課堂活動2練習二23
二、教學目的
1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系
2、通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認識。
三、教學重難點:
通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。
四、教學具準備:
十張1角紙幣,十個1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣
五、教學過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:我們認識了人民幣的面值,你都認識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。
。ǘ┨剿餍轮
1、教學例21元=10角
。◣煶鍪1元人民幣)
師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)
。◣煶鍪1角紙幣)
手:他的面值是多少呢?(1角)
。◣煶鍪10張1角紙幣)
師:10張1角是幾角呢?(10角)
師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?
。ㄍ澜涣鳌R報)
生:1元=10角
師:對1元與10角同樣多,那么1元就等于10角
板:1元=10角
2、1角=10分
(師出示1角紙幣)
師:你知道他的面值嗎?(1角)
生:1角與10分同樣多,1角就等于10分
師板:1角=10分
3、師小結(jié):通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動手換一換這些人民幣嗎?
4、換一換
。1)1角可以換()個2分或()個5分2角可以換()張1角
、1元可以換()張5角100元可以換()張50元
、20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元
、50元可換2張20元和()張10元
師生共同讀題
(2)動手操作
師:請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣,小組的同學互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。
。ㄉ〗M交流,討論)
(3)生匯報完成的結(jié)果,訂正
。ㄈ┚毩
1、課堂活動2
小組的同學互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。
2、練習二2
明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。
3、練習二3
生獨立完成對16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)
第三課時
一、教學內(nèi)容:
教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7
二、教學目的:
1、了解人民幣的使用價值
2、引導(dǎo)赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
三、教學重難點:
運用所學知識解決日常生活中的問題
四、教具準備:
3張1元人民幣,5張1角紙幣
五、教學過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:我們認識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系,并能進行簡單的換算,今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
。ǘ┬率
1、教學例3
。1)看圖交流
師:請小朋友們仔細看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?
。ㄒ龑(dǎo)生匯報,各種物品的價目表,讀讀每個孩子所說的話)
(2)解決問題
師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?
一元錢可以哪些學習用品?
。ㄐ〗M討論)
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?
如果有9元錢,你準備買哪些東西?
。ㄉ〗M討論,匯報)
你還可以提出哪些數(shù)學問題?
(生分小組交流,再匯報)
師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?
。ㄈ┚毩
1、課堂活動3
生小組交流,匯報
2、練習二5
理解題意,在小組內(nèi)用錢試補,由生自己動手操作。
3、練習二、7
生看圖,你知道了什么?
解決問題,同桌交流,匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報。
六、教學結(jié)束:
布置學生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。
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