小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀【9篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “耍”
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的'草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2、出示
。1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和
個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書(shū):12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2、學(xué)習(xí)er的四聲
。1)板書(shū):ērérěrèr
(2)自己試著讀
讀。
(3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的'字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學(xué)生想
想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想:
教時(shí):一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對(duì)比的方法,理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法:
1、自讀、研討,疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖,氣勢(shì)宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。啟示:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中就已有闡述,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。(板書(shū)課題)
二、作者介紹:莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城(河南商丘縣附近)人,大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作!妒酚洝飞险f(shuō),“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無(wú)為有國(guó)者所羈,終身不仕。(讀第二教材P116)(莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴,寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中!鼻f子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中。”翻譯:莊子在濮水釣魚(yú),楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他(做官),(他們對(duì)莊子)說(shuō):“想以管理全國(guó)的重任相委任!鼻f子拿著魚(yú)竿沒(méi)有回頭,說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一只神龜,死了已有三千年了,國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個(gè)大夫說(shuō):“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說(shuō):“請(qǐng)回吧!我要在爛泥里搖尾巴!保┣f周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇!肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無(wú)端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。
三、整體感知,梳理語(yǔ)言知識(shí)。
1.范讀。正音:灌(ɡuàn,注入)涇(jīnɡ,同“徑”)涘(sì,水邊)渚(zhǔ,水中的小塊陸地)望洋(wànɡyánɡ,仰視而望的樣子)難(nán,難以)旋(xuán,掉轉(zhuǎn))殆(dài,危險(xiǎn))
2.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí):
、1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉(語(yǔ)氣詞,無(wú)義)2、通假字:涇(同“徑”,直。)辯(同“辨”,分辨,辨別。)②詞類活用。時(shí)(名狀,隨時(shí)令,按時(shí))美(形名,美景)③古今異義。河(古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流)于是(古義,在這時(shí),這時(shí)候;今義,表承接)
3.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí):①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀,向東)東面(名動(dòng),面對(duì))少,輕(意動(dòng),認(rèn)為…少,小看;認(rèn)為…輕,輕視)③古今異義。至于(古義,到了;今義,表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義,北方的大海;今義,我國(guó)一部分海域,即東海的北部)東面(古義,面朝東;今義,東邊)面目(古義,臉;今義,臉的形狀,相貌)大方(古義,深明大道的人,或?qū)M撤N學(xué)問(wèn)的'人;今義,①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣)
④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.⑤固定格式:1
吾非至于子之門(mén),則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)2且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說(shuō),而且,用于承接上文,引出另一層意思。)3吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家.(“見(jiàn)……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋,仰視貌,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無(wú)可奈何)2見(jiàn)笑大方(貽笑大方:讓內(nèi)行見(jiàn)笑)3大方之家(指學(xué)識(shí)淵博或?qū)>谀撤N技藝之人)
四、理解思想內(nèi)容。
討論:這則寓言故事包含哪些道理?(啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路,大膽發(fā)表看法)
提示:下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山,天外有天,人貴自知之明;2謙受益,滿招損;3自大由于無(wú)知;4知恥近乎勇;5克服主觀主義,防止片面性;6有比較才能有鑒別。
指導(dǎo)背誦
課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫(xiě)黃河的壯闊,第二句寫(xiě)河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句,第一句寫(xiě)北海的廣闊,第二句寫(xiě)河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu),有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?商崛、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ):1河與海的比較;2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。
課上背誦練習(xí):個(gè)人默記一兩篇后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽(tīng)口誦.可加強(qiáng)記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫(xiě)讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境,選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料,具體描述人物,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習(xí)作的前一個(gè)星期,向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合,利用課余深入社會(huì)生活,尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”,并 做好活動(dòng)記錄。有條件的,可以拍攝圖片或錄像,然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括,形成文字介紹資料,并配上圖片(照片),制成圖文并茂的“名人檔案卡”,為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。
制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外,還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、激活表象聯(lián)系,明確習(xí)作指向
(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》,并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā):讀了《習(xí)作6》,你了解到哪些內(nèi)容?
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法,著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解,自己心目中的`“名人”有哪些。
(二)討論交流,確定寫(xiě)作對(duì)象
1.導(dǎo)語(yǔ)提示,激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系:前一段時(shí)間,同學(xué)們利用課余時(shí)間,通過(guò)多種途徑,走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”,并制作了“名人檔案卡”,有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解,大家做得都很出色,F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”,分享勞動(dòng)成果,然后各自根據(jù)“檔案卡”資料,簡(jiǎn)要介紹自己心目中的“名人”。
。ń榻B要求:①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就;②介紹不拘形式,可用圖片(錄像)展示,也可繪聲繪色模擬演示;③選取一個(gè)訪談片段,但內(nèi)容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)
2.小組內(nèi)交流和介紹。
、傧认嗷鏖啞皺n案卡”,再依次作簡(jiǎn)要介紹。
、诿拷M推選1人,準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。
3.班內(nèi)交流和介紹。
。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹,教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況,并作適當(dāng)提示和小結(jié),讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹,注意引導(dǎo)對(duì)言語(yǔ)神情的評(píng)議;對(duì)資料影像展示介紹,注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)
二、寓導(dǎo)于練,強(qiáng)化習(xí)得
(一)由練說(shuō)導(dǎo)向練寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
。ㄒ螅阂M(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體,盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境,讓人感到真實(shí)鮮活,印象深刻。)
2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫(huà)人物的要領(lǐng),使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示:①注意對(duì)人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作的描述;②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)
(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(三)展示作品,修改完善
1.引導(dǎo)自改。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,把自己練寫(xiě)的片段認(rèn)真讀幾遍,把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí),除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外,注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。
2.自由組合,互閱習(xí)作,互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。
3.展示評(píng)改。
、俟膭(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作,再依次展示評(píng)改。
、谕队罢故緦W(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品,再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)
、廴嗷(dòng),展開(kāi)評(píng)價(jià)或建議。
、芙處煾鶕(jù)習(xí)作要求,選取有代表性的習(xí)作片段,通過(guò)投影展示,全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn),增強(qiáng)習(xí)作技能,訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、提升素養(yǎng),構(gòu)思完篇
1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過(guò)具體事例細(xì)致刻畫(huà)人物,給人留下深刻印象。
2.按《習(xí)作6》要求,起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡,完整地有條理地介紹出來(lái)?梢赃x一件事寫(xiě)出來(lái),還可以選幾件事,運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽?xiě)出來(lái)。
課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》
1.樣稿選萃。(略)
2.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習(xí)作,分批介紹“名人譜”,如板報(bào)專輯,櫥窗專欄系列報(bào)道等。
3.按照展示需要,指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。
4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語(yǔ),深化學(xué)生的習(xí)作技能。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
近日拜讀了《該段移至末好》,該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開(kāi)頭一段:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些,筆者認(rèn)為不妥,理由如下:
其一,小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林,是如何被毀壞的,毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少,所以在文章開(kāi)頭寫(xiě)圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文,其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著課文學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。
其二,文章在講述完圓明園被毀的.經(jīng)過(guò)后,用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié),給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無(wú)限遐想的空間,讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中,更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
其三,在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末,則會(huì)使文章變得模式化,使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式,形散而神聚,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。
綜上所述,筆者認(rèn)為該段移至末并不好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生搜集資料,了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1.揭課導(dǎo)入:(板書(shū)課題:第一朵杏花)可讓孩子帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
2.問(wèn):你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎? (通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)回答)
3.師:今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的!
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“綻開(kāi)、“吹皺”教師可以問(wèn):“什么東西可以綻開(kāi)呀?”
“吹皺”找出文中的句子來(lái)理解,想象這美麗的景色。
如:“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。
如:“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
4.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
。ㄈ⿴熒鷮(duì)話、品悟詩(shī)情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?還有哪些地方不明白?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的`重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流。)
A:我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。(請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段,并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文)
師:“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?”(前后兩個(gè)同學(xué)互相讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段,體會(huì)這些詞句的作用。(“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
B:我明白了第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。(請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段)
問(wèn):“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?”(學(xué)生自由試讀)
在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀,想想每一句是誰(shuí)說(shuō)的?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?并幫它加個(gè)提示語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。
如1:“爺爺,您又看花來(lái)啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。
“什么事情啊?“竺爺爺( )。
“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”( )。
如2:窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問(wèn):“什么事情呀?”
小孩子( )地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”
竺爺爺( )地問(wèn):“什么時(shí)候?”
小孩子( )地說(shuō):“剛才!
竺爺爺( )地問(wèn):“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說(shuō):“是!
如3:孩子邊跑邊叫喊,急切的語(yǔ)氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮:“竺爺爺,竺爺爺!”
竺爺爺( )問(wèn):“什么事情呀?”
孩子( )說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”
竺爺爺( )問(wèn):“什么時(shí)候?”
孩子( ):“剛才。”
竺爺爺( )問(wèn):“是第一朵嗎?”
孩子( ):“是!
討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。
師:引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。
學(xué)生有可能問(wèn):“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀?”(讓學(xué)生讀一讀15自然段,讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法)
C:我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真,從來(lái)不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察!
師:那大家怎樣理解這句話呢?你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)人嗎?(一絲不茍、專心致志……)
師:竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是這樣么得來(lái)的。
4.整體回顧全文。
第二課時(shí)
。ㄋ模┯洃涀中,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.識(shí)字:對(duì)于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識(shí)記。
讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書(shū)寫(xiě)比例!搬灐弊钟野脒吺恰吧住,不要寫(xiě)成 “勾”!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫(xiě)法。
。ㄎ澹┩卣寡由,積累實(shí)踐
1.說(shuō)一說(shuō)從竺可楨爺爺身上,受到了什么啟發(fā)?
2.教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》,竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操。
吸引學(xué)生的興趣,讓他們很快進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)中。
通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
給學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望,這也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的好時(shí)機(jī)。另外,在教師精彩的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,這也是學(xué)生與文本對(duì)話的最好手段很方法。尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語(yǔ)環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且還鍛煉了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,這也是提高寫(xiě)作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。
讓學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)對(duì)竺可楨爺爺進(jìn)行評(píng)價(jià),這也是考察學(xué)生理解課文的最好形式。
拓展設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課本、走出課堂。鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地有搜集的欲望和習(xí)慣,這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用),懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā),不能盲目學(xué)樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們看它是誰(shuí)?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀
2.看到了課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來(lái)解決。要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。
2. 想讀好這個(gè)小故事我們就得先來(lái)認(rèn)識(shí)這些生詞朋友,你們?cè)敢鈫?
3.過(guò)渡:同學(xué)們,真厲害,這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來(lái)理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過(guò)別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺(jué)怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子?你能用一句話概括地說(shuō)嗎?
課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話,誰(shuí)想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。
5.說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的'最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。
7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?
8.(出示聽(tīng)診器的圖片)介紹聽(tīng)診器的功能。下面讓我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會(huì)有什么感覺(jué)?生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納,總結(jié)升華
1. 通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事,你明白了一個(gè)什么道理?
2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲(chóng)子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹(shù)枝了。
(3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動(dòng)靜了。
總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實(shí)用。
3.作業(yè):課下留意觀察動(dòng)物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識(shí)記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,畫(huà)出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書(shū)中,再次練讀,并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文,師生評(píng)議。
三、讀中自悟,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫(huà)出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問(wèn)題歸納出來(lái)。
3、抓住難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)全班交流。
為什么說(shuō)這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或者說(shuō)的方式都行。
四、自選角色,體驗(yàn)情感。
1、今天,咱們來(lái)到這開(kāi)滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰(shuí)呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的.方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受讀出來(lái)。
3、組間評(píng)讀,深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書(shū),希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫(xiě)法,練習(xí)說(shuō)(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感情朗讀,積累文中的好詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)
2、多媒體.課件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
。ㄕn前播放《東方之珠》,學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。)
1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?
2、你知道香港在什么地方嗎?(.課件出示中國(guó)地圖:地圖上畫(huà)圈的地方就是香港,它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端,是一個(gè)著名的港口。)
3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況
1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?敢不敢接受老師的檢查?(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(交流、聯(lián)系句子、.課件演示等)
香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有
琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無(wú)比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)
。ɑ洸耍簭V東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周?chē)?0多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
璀璨無(wú)比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。
琳瑯滿目:讀句子,看.課件,就是商品多的意思。)
2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。
(三)、學(xué)習(xí)第1段
1、無(wú)聲的.默讀有助于思考,請(qǐng)默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?
2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。)
3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處?
(四)、學(xué)習(xí)2―5段
1、整體感知:
、俾(tīng)老師讀課文2-5段,同學(xué)們來(lái)感受。
、谕瑢W(xué)們談感受:在聽(tīng)老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)
③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫(xiě)?
。ò鍟(shū):市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景)
課文的每一段又是怎樣具體地描寫(xiě)香港的美麗和繁華呢?
2、深入理解,指導(dǎo)朗讀:
市場(chǎng)
、倌x第二段,邊讀邊想,哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華?
、.課件演示第二段,哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華?你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?其余同學(xué)補(bǔ)充。
、圻@么繁華的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),你能夠通過(guò)讀課文來(lái)展現(xiàn)嗎?指名朗讀。
美食
逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场?/p>
、倌x課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華?
、诮涣髂男┰~最能體現(xiàn)香港美食的繁華?你從這個(gè)詞中感受到什么?
、鄣降子心男┟朗晨梢源箫柨诟?(.課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。
香港不但是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂,還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。
海洋公園
、佻F(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(.課件播放)
海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛(ài)……)
、诳纯凑n文第四段中,用了哪個(gè)詞來(lái)概括海獅的表演?(出色)
課文是怎樣具體描寫(xiě)海豚海獅出色的表演呢?(.課件演示,你從“一會(huì)兒…,一會(huì)兒…。有時(shí)…,有時(shí)…”體會(huì)出什么?)讀出你的體會(huì)。
③仿照文中的句式練習(xí)說(shuō)話。用“------表演最為出色。它(它們)一會(huì)兒…,一會(huì)兒…。有時(shí)…,有時(shí)…!钡木涫。
逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。
夜景
、僮屛覀円黄饋(lái)欣賞香港的夜景。(.課件播放)
②夜景美,文章更美,讓我們一起通過(guò)美美地讀這段文字,把它記在腦子里。
7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字,聽(tīng)了同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(shuō)(猜猜我會(huì)說(shuō)什么呢?)香港,真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。(你們沒(méi)把我的感情讀出來(lái),想想怎樣讀才能表達(dá)出對(duì)香港的熱愛(ài)。)
(五)、.總結(jié)、擴(kuò)展交流
1、回顧課文內(nèi)容,用“香港________,我多想________!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受,最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。
2、課前,你還了解了香港的什么?
3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料,請(qǐng)同學(xué)們看.課件。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29