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小學(xué)一年級的教案

時間:2023-06-29 11:25:51 教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級的教案范文合集9篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級的教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于小學(xué)一年級的教案范文合集9篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第26頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,進一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。

  2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能夠運用所學(xué)知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4、在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

  教學(xué)難點:

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解

  對教學(xué)重難點突破的闡述:

  引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時,引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  計數(shù)器

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  計數(shù)器、學(xué)具盒

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  師:同學(xué)們,你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,在這一學(xué)期多的時間里,有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾?

  生:(舉手)

  師:及時表揚,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。

  師:剛才通過看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護環(huán)境。通過看圖,同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  生:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?

  一共撿了多少個易拉罐?

  一共撿了多少節(jié)電池?

  ······

  二、精講點撥、解決問題:

  師:同學(xué)們提的問題都很好,那么,怎么解決它們呢?

  教師板書:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?

  師:那位小朋友能列出算式呢?

  學(xué)生說教師列在黑板上:25+7=□(個)

  并表揚列出算式的學(xué)生。

  師:那位小朋友能計算出結(jié)果呢?

  教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議,說一說等,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表揚。

  然后,教師板書:一共撿了多少個易拉罐?

  一共撿了多少節(jié)電池?

  讓學(xué)生獨立完成。

  學(xué)生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。

  三、類化練習(xí)、限時作業(yè):

  35+6=46+5=57+4=68+3=

  79+2=24+7=77+6=84+8=

  四、課堂:本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并對學(xué)生進行表揚。

  板書:

  保護環(huán)境

  ——100以內(nèi)數(shù)的進位加法

  一共撿了多少個塑料袋?一共撿了多少個易拉罐?

  25+7=32(個)□○□=□(個)

  第24課時自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材27-28頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。

  2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。

  教學(xué)重點:

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算

  教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  第1題:比一比,誰先爬到頂峰

  小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來算算他們的足跡吧。

  先讓學(xué)生獨立計算,在集體訂正的'過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

  第2題:小游戲,看誰對得多

  1、學(xué)生看插圖:你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎?

  學(xué)生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

  2、學(xué)生進行游戲活動,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

  第3題:

  帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,再指名說說題目要求,最后學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  第4題:看圖解決問題

  1、看圖,圖中有什么?

  2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  4、解決問題。

  你知道嗎?了解七巧板的由來。

  限時作業(yè):

  課堂:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小學(xué)一年級的教案 篇2

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第20~21頁的例題,第21頁想想做做的習(xí)題

  [教材簡析]

  教材在認(rèn)識1~5和0這兩段內(nèi)容后面,安排了=、>、<,使學(xué)生認(rèn)識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號,并加深對已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識

  比較兩個事物的多少,基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運動會上的動物為素材,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較,并把比較的結(jié)果用=、>和<表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中,認(rèn)識同樣多,理解=的意思、讀法和用法;再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來,通過觀察認(rèn)識比多、比少,聯(lián)系比較的結(jié)果,理解>和<的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、>和<的`寫法

  想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷,使學(xué)生會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  本節(jié)課的教學(xué)重點是會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  教學(xué)難點是會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小

  2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力

  3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與

  導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀森林運動會開幕了。(出示主題圖)

  提問:瞧,有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎 (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢(松鼠隊隊員最多;小熊隊隊員最少;小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

 。墼u:教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生喜愛的森林運動會的場景作為教學(xué)的切入點,學(xué)生能快速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),饒有興趣地去分析問題,解決問題。]

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)=

  講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了

  提問:小兔隊有幾只(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只(4只)對應(yīng)貼出4只猴

  提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等)

  提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)

  討論交流,說明:像=這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)

  學(xué)生齊讀,觀察=號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

  教師示范寫法,學(xué)生描紅

  學(xué)生操作:先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等于幾

  2、教學(xué)>

  講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況

  指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊少等)

  提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多

  提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)

  學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流

  說明:這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫大于號,5>3讀作:5大于3。(板書)

  提問:讓我們仔細(xì)瞧瞧,>長的是什么樣子學(xué)生匯報

  提問:>怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演,其余學(xué)生書空)

  講評書寫,學(xué)生描紅

  提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎

  學(xué)生用食指和中指做出>

  提問:讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小呢(學(xué)生討論交流)

  3、用同樣的方法教學(xué)<

  4、總結(jié)

  提問:今天,我們認(rèn)識了哪幾位新朋友

  講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢

  學(xué)生討論得出結(jié)論:大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號

  教唱歌曲

  學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演

  [評:在突破>、<的教學(xué)難點時,教師不是將大口朝前是大于號,尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù),尖尖對小數(shù)這些說法強行灌輸給學(xué)生,而是通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實地突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱,鞏固了學(xué)生對>、<的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  三、鞏固強化,拓展思維

  1、想想做做第1題

  指名填空,其余學(xué)生書上練習(xí)。(集體訂正,選題說說是怎么想的)

  2、想想做做第2題

  指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí),交流校正)

  3、想想做做第3題鼓勵學(xué)生思考和交流,初步體驗結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)

  四、歸納小結(jié),提高認(rèn)識

  提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢

  [評:學(xué)生自己小結(jié),相互補充,共同完善,比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受,同時也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

  [總評]

  評價一節(jié)數(shù)學(xué)課,不光要看教學(xué)效果,更重要的是看教學(xué)的全過程,是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境,是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認(rèn)識,在教學(xué)同樣多 時,引導(dǎo)學(xué)生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完,并指導(dǎo)學(xué)生說出同樣多、4=4;在教學(xué)多、少時,仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察,并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號,這樣,學(xué)生興趣盎然,一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重難點

  1. 認(rèn)識本課生字

  2. 理解古詩的意思,熟讀成誦

  教學(xué)設(shè)想:

  本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的`過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實行,比一比看那個小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  (學(xué)習(xí)《春曉》)

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字

  看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

  5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┊嬅鎸(dǎo)入,揭題簡介:

  1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

  2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)

  3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)

  4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

  5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰

  6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)

小學(xué)一年級的教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條,有意交織劃分田地;認(rèn)識常用的顏色,有意味地涂畫田地的色彩,表現(xiàn)出一片想象中的田野。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。

  3、體驗線與色有機結(jié)合的'造型樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點:認(rèn)識顏色,用各種顏色涂畫出一片田野。

  教學(xué)難點:

  1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;

  2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、水彩筆、油畫棒、展示板

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

  1、和學(xué)生一起做游戲—分格子—。

  調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在分格子的游戲中把分割方法和畫線條的方法教授給學(xué)生

  讓單調(diào)的分割練習(xí)變的有了趣味性。

 。ǘ﹩l(fā)想象

  1、聯(lián)想與想象。把畫面想象成一塊肥沃的土地,而我們劃出的線就是一條條田間小路,那我們周圍全是莊稼地,今天我們就在這塊土地上辛勤耕耘。揭題《田野的色彩》

  2、莊稼地有了,我們要在地里種些什么呢

  3、色彩認(rèn)知,參觀田野:

  我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。(課件出示幾種代表性的田地)認(rèn)識它嗎?是什么顏色的?

  1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

  2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色,沒有成熟的水稻

  3)、這一片呢?——橙色,成熟的水稻

  4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。

  5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英,這些都是田里的莊稼,沒想到

  有這么多顏色!

 。ㄈ┩慨嬏镆

  看了農(nóng)民伯伯的田野,農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野,那我們的田野里種些什么呢,是什么顏色的?讓我們拿起手中的畫筆畫出心中的田野吧。

  強調(diào)重點:

  1、用直線或曲線分割田地(不要分的太多,線條要直)

  2、上色(教師示范:一、握筆姿勢,二涂色方法,三、先淺后深,四、相鄰兩塊顏色不同。)

  3、加裝飾(用點表示花、果子等,用小豎線表示禾苗、小樹等,用小三角表示麥堆、小松樹等。如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。)

 。ㄋ模┬蕾p范作,明確目標(biāo):

 。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè),巡行指導(dǎo)

 。┱乖u作業(yè),在詩歌背誦《鋤禾》中結(jié)束本課。

小學(xué)一年級的教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┩ㄟ^秋游、賞花和繪畫等活動,激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語言表達能力.

  (三)進一步認(rèn)識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

  二、教學(xué)重、難點:觀察比較市花和市樹的特征。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣镉稳

  1、自由發(fā)言:秋游時,自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

  2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?

  3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個地方游玩什么?

  小結(jié):我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長很多的知識呢!

 。ǘ┱J(rèn)識市花和市樹

  1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

  2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點?(小組合作)

  3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的'顏色,說說他們的氣味有何不同。

  4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。

  5、出示國槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國槐,哪棵是側(cè)柏?

  6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

  7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。

  8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護大自然的一草一木。

  9、想一想:如何把秋天的景色留住?(畫畫、兒歌、照相、找詩……)

小學(xué)一年級的教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“吹、!钡龋保磦生字,會寫“吹,地”等6個字。

  2、能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。

 。、感受自己生活的快樂和幸福,樹立遠大的理想。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字,寫字,感情朗讀兒歌。

  【教學(xué)難點】

  用歡快的語調(diào)背誦兒歌,從中感受自己生活的快樂和幸福,樹立自己的遠大理想。

  【課目安排】

 。舱n時

  【課前準(zhǔn)備】

 。、《快樂的節(jié)日》歌曲;

 。、《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片;

 。、所有字,詞的課件或卡片;

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

 。、放《快樂的節(jié)日》歌曲,會唱的.跟著唱一唱。

 。、聽了這首歌你們想說些什么呢?

 。、讓學(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?

 。ò鍟n題)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字:

 。薄煼蹲x課文,請小朋友們認(rèn)真聽。

 。病⑿∨笥呀柚匆糇x課文,圈出文中生字。

 。、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。

 。、學(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法:

  ⑴ 換一換:

  !。(與祭祀有關(guān))

 、 加一加:

  加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理

  ⑶ 形近字:

  席+度。

 、 平翹要分開:

  zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

 、 后鼻音字:

  xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇

 、 同偏旁:

  文→敢 敬

 。、識字游戲,鞏固識字:

  找朋友(把上下兩行字組詞連起來):

  敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

  過 勇 尊 不 主 賀 毛 由

  三、再讀課文,熟悉字詞:

 。、生有感情地朗讀課文,說一說此刻心情。

 。病⒅赴l(fā)名朗讀。

 。场R讀,共同體會自己的快樂心情。

  四、生字歸類,指導(dǎo)寫字:

 。、左右結(jié)構(gòu):

  吹 地 快 師(左窄右寬)

 。、教師范寫:師 老

  師:第二筆是豎撇,左邊窄右邊寬,最后一筆上面不出頭是懸針豎。

 。、學(xué)生先描紅再練習(xí),師個別指導(dǎo)。

 。础⒄故酒恋淖。

  五、作業(yè):

  把兒歌讀給父母聽,說說你學(xué)會了什么?

小學(xué)一年級的教案 篇7

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

  2.直尺割裂圖。

  3.跳遠起點條及終點位置標(biāo)志條,一把長米尺。

  4.?dāng)?shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習(xí)四第2題)。

  5.魚缸圖投影片(用來完成練習(xí)四第1題)。

  6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準(zhǔn)備)。

  教學(xué)設(shè)計

  談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)

  [利用學(xué)生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生好奇心與求知欲,使學(xué)生展開合理的想象,迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  學(xué)生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

  揭謎底,教學(xué)第一種含義

 。汉镒映蕴易幽銈儾聦α,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

  1.揭示第一含義──什么也沒有。

  出示2個桃,學(xué)生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。

  出示1個桃,學(xué)生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。

  出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問。”

  教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

  揭示課題:什么也沒有用“0”表示。

  板書:0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

  2.發(fā)散思維,充分想象。

  老師豎起2根手指,讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“1”);再豎起1根手指,學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“2”)。

  [教師為學(xué)生實踐的機會與想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學(xué)生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

  師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?

  學(xué)生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

  出示直尺,揭示第二種含義

  1.揭示第二種含義──起點。

  出示直尺,讓學(xué)生進行觀察。

  教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)

  師:直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離“0”就越遠(學(xué)生從前往后讀

  0~5,體會數(shù)越大離0越遠)。

  師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越大。

  讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。

  教師強調(diào):量東西長度時,“0”就是起點。然后,讓學(xué)生進一步體會起點“0”。

  2.學(xué)生活動,體會起點。

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”起點。見過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。

  教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調(diào):尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

 。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點紙條。)

  a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳,比賽跳遠。

  b.說說怎么比才公平。

  c.說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。

 。ㄒ宦犝f比賽跳遠,學(xué)生立即興趣大境,而且主動當(dāng)起了小裁判,從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。)

  [將知識教學(xué)融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

  教學(xué)書寫“0”

  教師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好“0”,寫好“0”。

  a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

  可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)

  b.教師邊邊示范寫“0”。

  學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)公有缺點。(學(xué)生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學(xué)生實際,教師要充分肯定,鼓勵學(xué)生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)

  鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)四的`第1題。

  a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  b.學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  2.練習(xí)四的第2題。

  a.學(xué)生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。

  b.排好順序的小組派代表上臺演示。

  c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。

  全課

  這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

  評析

  本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。

  本節(jié)教學(xué)有以下特點:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

  2.把數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

小學(xué)一年級的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會正確計算5以內(nèi)的加法。

  2.使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

  3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第24頁。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒或圓片。

  投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

 。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

  師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

  △交流匯報:

  生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

  生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

  根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5

  [數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

  合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

  1.獨立思考,自主探索。

  師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。

  2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

  3.全班交流,代表匯報。

  生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

 。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書)

  生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

  生3:我可以心算。

  生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。

  生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

  4.師生評價。

  a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

 。ㄉu略。)

  b.師介紹自己喜歡的`方法,說明理由。

  [此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

  分層練習(xí),辨析算理

  1.第24頁的做一做第1題。

  a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

  b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2=5

  2+3=5

  c.說說你的計算方法。

  d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)

  2.第24頁的做一做第2題。

  a.學(xué)生按要求擺一擺。

  b.口頭列算式。

  c.打開書第24頁填上書上。

  寓練于樂,鞏固深化

  分組進行紅花配綠葉活動。

  a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。

  b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計最美。

  c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。

  [賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題,充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]

  專家評析

  本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了開放二字。

  1.教學(xué)時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

  2.教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。

  3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放,學(xué)生的開放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

小學(xué)一年級的教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)字和朗讀課文

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)字和朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,導(dǎo)入課文:

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們!皟煽眯涫畟杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”你知道是什么嗎?(手)那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

 。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑(dǎo)孩子說出“大——小”。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?

  對了,今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?

  [通過猜謎語的方式,引起學(xué)生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的.生字詞,多讀幾遍。

  A、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

  B、匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

  C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

  2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個小小的錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻分,說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。

  老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),你們一定認(rèn)為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結(jié)評價。)

  三、細(xì)讀課文,揣摩感知

  整體感知:

  1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)

  2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

 。▽W(xué)生快速閱讀后,師點撥,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感)

  重點感悟:

  在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,

  “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!

  “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!

  “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會

  2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

  3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

  4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?

  四、自主識字,指導(dǎo)寫字

  自主識字

  1、小組互讀生字。小老師教一教。

  2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

  3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)

  指導(dǎo)寫字

  1、同桌比較“著”和“看”的異同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、師范寫,生描紅,練習(xí)寫。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)字和朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、游戲鞏固識字

  多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。

  二、情感積累體悟

  1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?

  三、語言文字訓(xùn)練

  我會說:(體會“替、給、幫”的用法)

  我替爸爸()

  我給媽媽()

  我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

  我為大家()

  最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。

  四、延伸拓展

  結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。

  這雙()的小手替()

  這雙()的小手給()

  這雙()的小手幫()

  這雙()的小手為()

  這雙()的小手能()

  這雙()的小手會()

  說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。

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