酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案，希望對大家有所幫助。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會是中蘊(yùn)含的情感。
【過程與方法】
通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的.精妙。
三、教學(xué)方法
問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們應(yīng)該都聽說過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會友送別，游遷升貶都會寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內(nèi)容的詩。今天我們要來學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
(二)初讀感知
1.用ppt出示劉禹錫簡介如下：
劉禹錫(772—842)，字夢得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書標(biāo)題)
2. 介紹本詩的寫作背景：
此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。
3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4.簡單描述白詩大意。
5.初讀全詩，結(jié)合文中注釋解釋全文大意
(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)
(三)深入研讀
1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?
(劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)
2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?
(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺后，向秀路過嵇康的家鄉(xiāng)，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì)，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋后，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長久，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非，生疏惆悵的心情。)
3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩品析一下這兩句。
(白詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！眮沓甏稹Ｒ猿林�、病樹自喻，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。此外，因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，今日常被人引用說明新事物必將取代舊事物。)
4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?
(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào)，第四聯(lián)便順勢點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。表明作者對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。)
(四)鞏固提高
我們學(xué)過的詩中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?
(不識廬山真面目，只緣身在此山中�！K軾《題西林壁》)
山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！酚伞队紊轿鞔濉返鹊�)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧全文生重點(diǎn)詞句及大意。情感升華：人生在世，不如意事常八 九，可與人言無二三。遇到挫折后，我們應(yīng)該做的不是嘆息抱怨，而是勇敢豁達(dá)地繼續(xù)生活下去
作業(yè)：課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評。
五、板書設(shè)計(jì)
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
首聯(lián) 唱和
頷聯(lián) 用典
頸聯(lián) 達(dá)觀
尾聯(lián) 振奮
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、品析唐詩，理解詩人的情感變化，感受其積極樂觀的人生態(tài)度。
說明：這是七年級“唐詩精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學(xué)生而言，最重要的是能夠體會詩人情感的變化，并以此為依據(jù)，沉浸文本，指導(dǎo)朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會詩人的情感變化進(jìn)行詩歌的朗讀訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義
教學(xué)方法：朗讀、品析
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（情境激趣）引出白居易的`詩
二、釋題
�。ㄖv清“酬”、“初逢”、“見贈(zèng)”三個(gè)詞語）
三、品析 朗讀
1、讓學(xué)生自由小聲的朗讀，初步感知應(yīng)該用什么樣的感情去朗讀？（聯(lián)系課文，闡明理由）
2、從劉禹錫的詩文中，你感覺到他是一個(gè)怎樣的人？
（補(bǔ)充有關(guān)劉禹錫的詩文）
3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義是什么？
（與白居易贈(zèng)詩中的“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”對應(yīng)著講。）
四、小結(jié)
回頭總結(jié)詩人的心情脈絡(luò)，注明朗讀起伏節(jié)奏
�。ò鍟�
昂揚(yáng)樂觀
凄涼
傷感苦悶
五、作業(yè)超市
1、背誦并默寫
2、圍繞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義寫一段話
3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩，體會詩人情感，有感情的朗讀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，簡介詩歌寫作背景。
1、談話：今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。
2、學(xué)生讀注解，介紹本詩創(chuàng)作背景
劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當(dāng)于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚(yáng)州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩贈(zèng)給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來酬答白居易。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自讀（要求：讀注解，圈點(diǎn)勾畫自己已讀懂或未讀懂的內(nèi)容）
2、教師范讀。學(xué)生聽讀老師朗讀的語調(diào)和情緒。
3、生齊讀師領(lǐng)讀全詩。
4、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。
三、結(jié)合誦讀，體會詩人感情。
1、朗讀全詩，找到關(guān)鍵詞，說說詩人的處境。
凄涼地棄置身
2、試揣摩詩人此時(shí)的情感
凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個(gè)地方，而是詩人的內(nèi)心。
棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年��？最可能有所作為的`一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。
3、在這漫長的二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內(nèi)心的情感又如何呢？懷舊空吟
空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。
4、無數(shù)個(gè)漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉(xiāng)，等待他的是什么呢？
翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊�？啥甑膭e離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識�！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時(shí)間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。
談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》（展示比較）
5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）
6、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈(zèng)劉二十八使君）
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚(yáng)）通過誦讀表現(xiàn)出來。
8、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。此時(shí)的詩人想到了什么？
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬物爭春�。∫粋�(gè)為國家前途而遭受不白之貶長達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強(qiáng)大多么頑強(qiáng)！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁達(dá)樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強(qiáng)意志。
9、《酬樂天詠老見示》：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）
10、帶有感情的再讀后四句詩。
11、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀。
四、總結(jié)歸納。
劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
凄涼千帆過
棄置萬木春
空歌一曲
翻長精神
憤懣凄苦豁達(dá)樂觀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 4
教學(xué)目的：
1、詩歌中表達(dá)的憤激的感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解
3、對學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。
教學(xué)方法：
朗讀、賞析
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景表演激趣，導(dǎo)入新課。
情景：小剛和小強(qiáng)是一對好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動(dòng)呢？請兩位同學(xué)上來表演一下。
（預(yù)設(shè)表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等）。
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。）
二、詩歌背景介紹。
感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌——《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。
三、解題。
酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個(gè)人采用的是第二種理解�！跋弦娰�(zèng)”是對白居易的詩的回贈(zèng)之說。
四、聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
五、發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。
（一）分組說話，生生互動(dòng)。請每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學(xué)之間互相，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩歌的意境。
（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學(xué)們深入地理解詩歌。
�。ㄟ@首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是《聞笛賦》，另一個(gè)是“爛柯人”�！皯雅f”句表達(dá)了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來�！俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的'欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會在前進(jìn)，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因?yàn)闀r(shí)代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。尾聯(lián)看似平淡，其實(shí)是點(diǎn)睛之筆�！伴L”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣慨。）
板書：
首聯(lián)：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情
頷聯(lián)：運(yùn)用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情
頸聯(lián)：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意
尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆�！案枰磺� “長” 堅(jiān)忍之慨
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文多遍。
六、學(xué)習(xí)詩歌的“藝術(shù)特色”，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。
（詩中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進(jìn)行對比，使自己的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來結(jié)束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）
七、背誦大比拼。
規(guī)定5分鐘的時(shí)間，看誰背得最快最好。請背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
八、作業(yè)。
�。�1）默寫這首詩
（2）結(jié)合對“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一——300字左右的賞析文章。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 5
教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)誦讀，理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進(jìn)行比較鑒賞。
3．背誦、默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入課文
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈(zèng)之作。兩位詩友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢，白于筵席上贈(zèng)詩相贈(zèng)，
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的'心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的異同。
七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感；
二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程：
一、讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》注意：
�。�1）節(jié)奏；
（2）重音；
�。�3）韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。
劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時(shí)又對口頭文學(xué)的`民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。
這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時(shí)所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。
當(dāng)時(shí)淮南節(jié)度使是王播。王播在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈(zèng)劉二十八使君”，詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時(shí)已是歲末，預(yù)計(jì)次年春初才能到達(dá)洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，答謝白居易。
詩的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調(diào)夔州（今重慶奉節(jié)）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、讀詩思考：
1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？
首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔
2、對過去詩人是怎么看的？對現(xiàn)實(shí)詩人是怎么表現(xiàn)的？對未來詩人是怎么展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個(gè)人？
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話？然后表演。
4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理——意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。
5、總結(jié)本詩的教學(xué)。
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