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《蜜蜂》的教案

時(shí)間:2023-04-24 14:53:05 教案 我要投稿

《蜜蜂》的教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《蜜蜂》的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《蜜蜂》的教案

《蜜蜂》的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。

  2、閱讀課文,弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的,關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、記準(zhǔn)確的。

  3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、(媒體出示法布爾照片)師簡(jiǎn)介:法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師,卻十分癡迷于昆蟲的世界,立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,最終成了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家,寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。

  2、板書課題,齊讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以本文的作者法布爾說(shuō)開去,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹,并告知學(xué)生本文是世界名著,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

  二、初讀文本,整體感知。

  1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事。

  2、指名分節(jié)讀課文,集體正音。

  3、開火車讀詞語(yǔ),給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。

  4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡:法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的?再讀課文,劃出自己感興趣的句子。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:初讀文本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與,從課文的整體性角度出發(fā),讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì),比如學(xué)生輪讀,教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià),以及詞語(yǔ)的初步理解等等,都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。

  三、析讀文本,理解感悟。

  (一)、默讀課文,根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

  (二)、交流。

  1、試驗(yàn)?zāi)康摹5?小節(jié)。

  2、試驗(yàn)過(guò)程。第2-4小節(jié)。

  3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。

 。ㄈ⒛銓(duì)哪部分最感興趣?隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  第一部分:試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

  1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。

  2、評(píng)一評(píng)。

  3、用“無(wú)論……總”說(shuō)一句話。

  4、師引讀:因?yàn)槁犝f(shuō)( ),無(wú)論( ),它總( ),所以我( )。

  第二部分:試驗(yàn)過(guò)程。

  1、自由讀2-4節(jié),思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的,他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了,圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)。

 。1)出示句子,自由讀。(提示:讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。)

  我在我家花園的'蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開紙袋,把它們放出來(lái)。

 。2)指名讀,認(rèn)真聆聽:他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞?你覺得他(她)把握得對(duì)嗎?

  (3)交流。

 。4)齊讀句子。思考:法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎?從這些詞語(yǔ)中你能感受到什么?

  (5)交流。師:法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來(lái)了,而且還寫得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過(guò)周密的安排的。師板書:你覺得還有哪些地方也寫得好,為什么?

  3、交流。學(xué)生暢所欲言。

  4、齊讀2-4小節(jié)。

  第三部分:試驗(yàn)結(jié)果。

  1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么?

  2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。

  3、齊讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:這是教學(xué)的重點(diǎn)部分,也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性,又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是,我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí),在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排,重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密,記敘的又很準(zhǔn)確,從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  四、回顧總結(jié),拓展訓(xùn)練。

  1、讀完了課文,你覺得法布爾的試驗(yàn)怎么樣?是否還有改進(jìn)的建議?或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)論有什么不同的看法?

  2、四人小組合作交流。

  3、指名答。師拓展資料。

  4、寫話訓(xùn)練:以“法布爾,我想對(duì)你說(shuō):( )!睂懸弧⒍湓。提示:把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一部分受楊老師啟發(fā),旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

  附:板書設(shè)計(jì):

《蜜蜂》的教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文。

  2、理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察,思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的.科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、出示閱讀提示

  三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

  思考:

 。1)為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力,作者是怎樣做的?得出了怎樣的結(jié)論?

  (2)從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)?

  四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  五、討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  六、.總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

《蜜蜂》的教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  3.運(yùn)用多種形式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

  2.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  二、初讀讀文,整體感知

  1.默讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查自學(xué)情況:

  (1)出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。(單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等)

  (2)學(xué)習(xí)生字。

 。3)指名分段朗讀課文。

 。4)這篇課文寫了什么內(nèi)容?(作者聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,親自捉了二十只左右的蜜蜂,做了記號(hào),放在紙袋里,帶到四公里之外放飛,結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái)。作者由此得出結(jié)論:蜜蜂能飛回來(lái),靠的不是超常的記憶力,而是一種無(wú)法解釋的本能。)

 。5)課文是按什么順序記敘的?(實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

 。6)辨析:實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。(試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng);實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。)

  3.指名讀課文第1自然段。

  4.法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?(我想做個(gè)實(shí)驗(yàn))你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

  5.過(guò)渡:作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的`呢?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢?下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)。

  三、書寫指導(dǎo)

  1.(課件出示田字格里的生字)你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的?

  2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo):“蜜蜂”不要寫成“密峰”;注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。)

  3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  請(qǐng)大家默讀課文,說(shuō)一說(shuō):法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的?結(jié)果如何?(自由舉手回答)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實(shí)驗(yàn)的句子。(捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂)

  2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,同桌互相補(bǔ)充。

  3.質(zhì)疑探究。

 。1)法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)?(為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的)除此之外,他還做了些什么呢?(法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著,這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的)

 。2)從法布爾的做法中你想到了什么?(做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到,這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論)

 。3)法布爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí),看見它們飛得很低,幾乎要觸到地面。假如你是法布爾,看到這個(gè)情景,你會(huì)怎樣推測(cè)?(學(xué)生自由發(fā)言,教師評(píng)議)

 。4)放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?(“我”想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?)為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌互相討論)

  (5)從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

  4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎?小組討論,然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

  三、細(xì)讀感悟,探究結(jié)果

  1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考:實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

 。1)作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎?(不能)你從什么地方讀出來(lái)的?(在回家的路上,“我”推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。)為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)?(這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,“我”想,它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。)

  (2)第一批回來(lái)了幾只蜜蜂?(兩只)這么長(zhǎng)的路途,它們用了多少時(shí)間?(三刻鐘,一刻鐘是十五分鐘)

  (3)小女兒看見“我”回來(lái)了,她的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮)如果此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂,你是什么心情?會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?帶著自己的感受讀第3—4自然段。

  2.學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考:第二天,法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候,又發(fā)現(xiàn)了什么?(十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂)這樣,至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家。

  (1)蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢?(出示相關(guān)句子,教師總結(jié):逆風(fēng)而飛,沿途都是陌生的景物。)

 。2)學(xué)生朗讀課文第7自然段。(體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆)

  3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。

  (1)法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么?(學(xué)生討論:法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力,但靠的不是超常的記憶力。)學(xué)生自由交流,教師小結(jié):沿途都是陌生的景物,蜜蜂并不熟悉,而且它們被悶在紙袋里走了四公里路,也根本看不到周圍的景物。

 。2)思考:蜜蜂能辨認(rèn)方向,靠的是什么呢?(生討論,師總結(jié):法布爾還不知道原因,所以說(shuō)靠的是一種無(wú)法解釋的本能。)

 。3)你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度)

  四、再思導(dǎo)疑,再激興趣

  1.你認(rèn)為將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”會(huì)有科學(xué)的解釋嗎?(師小結(jié):相信法布爾和其他科學(xué)家一定會(huì)不斷地去研究、觀察,解開其中的秘密的。)

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些啟發(fā)?(做事嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是)

  五、拓展訓(xùn)練

  其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,讓我們一起到書籍中、生活中,用我們的實(shí)踐和智慧來(lái)解開謎團(tuán)吧。

  [教學(xué)板書]

  14.蜜蜂

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

  實(shí)驗(yàn)步驟:把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出,讓小女兒在蜂房旁等著。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

  [教學(xué)反思]

  這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟,從實(shí)驗(yàn)步驟的重要性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜。我在讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放型問(wèn)題,引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特思考,給出了有創(chuàng)造力和個(gè)性化的答案。在這堂課上,我真實(shí)感受到了:只有放飛學(xué)生的個(gè)性,才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。

《蜜蜂》的教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試使用提供的半成品材料,進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。

  2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征,運(yùn)用毛根、活動(dòng)眼睛等物件,設(shè)計(jì)出可愛的造型。

  3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣,能耐心有序地完成作品;顒(dòng)準(zhǔn)備

  1、材料準(zhǔn)備:紙杯、卡紙、黃色毛根、活動(dòng)眼睛。

  2、自行準(zhǔn)備:膠棒、水彩筆或油畫棒。

  3、教師準(zhǔn)備:小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話活動(dòng)

  教師出示圖片。

  師:小朋友們說(shuō)一說(shuō)這是什么動(dòng)物?它長(zhǎng)什么樣子呢?日常生活中,在哪里見過(guò)它?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蜜蜂的外部特征。

  二、教師出示成品,幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法

  (1)師:小這只小蜜蜂可愛嗎?它和我們?nèi)粘I钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)?

  欣賞杯身的裝飾,思考涂哪種顏色比較美觀。

  師:我們的杯身漂亮嗎?你想怎樣裝飾杯身呢?(將杯底涂上自己喜歡的顏色)

  師:這是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀長(zhǎng)在哪里呢?

  師;我們的小蜜蜂有了翅膀,再將小眼睛,固定在紙杯上方,并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

  師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢?

  三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主操作,教師巡回指導(dǎo)

  四、將制作好的成品,與小伙伴們進(jìn)行分享

  幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換,感受互相分享成果的`樂(lè)趣;顒(dòng)建議

  小結(jié)

  這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動(dòng)作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊,需要孩子手和腦高度配合,協(xié)調(diào)一致,才可以完成。

《蜜蜂》的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

 、賿靾D、生字卡片。

 、谕队皟x或幻燈片。

 、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

  第一課時(shí)

  課前談話,導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

 、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、俳柚匆,自讀課文。

  a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  b.同桌互相讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

  c.競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

 、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

  ③匯報(bào)交流識(shí)字方法。

  鞏固識(shí)字

  ①指名、集體讀生字卡片。

 、谧鲇螒蜢柟套R(shí)字。(游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字)

  指導(dǎo)書寫

 、僦攸c(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫!扒谩钡挠野脒叢皇侵。

 、诰毩(xí)寫字。

  ③展示學(xué)生書寫的字,師生共同評(píng)議。

  自讀課文

  學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  第二課時(shí)

  整體感知

 、僦该x課文,思考:課文寫了一件什么事?

  ②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

  朗讀感悟

  ①分組朗讀課文的第1、2段。

  a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問(wèn)題?

  小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

  b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語(yǔ)換一換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

  當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

  c.集體朗讀第1、2段。

 、趯W(xué)習(xí)第3段。

  a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

  b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

  c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人?

  ③指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的`語(yǔ)氣,列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣)

  ④集體朗讀全文。

  創(chuàng)編表演

 、賱(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

  ②小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

  課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

《蜜蜂》的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)“談天”等詞,會(huì)寫“敲、派”,能在語(yǔ)境中體會(huì)“往!薄俺3!钡牟煌。

  正確朗讀課文,在朗讀中解決疑問(wèn),通過(guò)劃地點(diǎn),了解蜜蜂如何引路。

  感受列寧的仔細(xì)觀察,做生活中的觀察小能手。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期,讀好書、識(shí)好字、寫好字是重要的語(yǔ)文技能,需要夯實(shí)。二年級(jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù),有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè),激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

  難點(diǎn):區(qū)分“往常”“常!。

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1

  【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入

  質(zhì)疑導(dǎo)入

  提問(wèn)游戲:小蜜蜂飛到花叢中干什么?

  小蜜蜂還會(huì)干什么?

  引題:蜜蜂引路

  質(zhì)疑課題

  歸納板書:

  為誰(shuí)?為什么?怎么?會(huì)?

  活動(dòng)2

  【活動(dòng)】識(shí)字,讀中解惑

  摘第一顆星:

  liè nínɡ mò sī kē fù jìn

  列寧--莫斯科--附近

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  1、重點(diǎn):寧、近

  2、圖片識(shí)列寧,實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。

  3、讀準(zhǔn)句子。

  摘第二顆星,第三顆星:

  Tántiān tántɑn

  談天談?wù)?/p>

  當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

  1、正音:談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲)

  2、讀句子,解決疑問(wèn):為誰(shuí)?去找誰(shuí)?為什么要引路?

  3、語(yǔ)境中體會(huì)“常!薄巴!钡牟煌。

  在家里的時(shí)候,爸爸常常;媽媽常常;而我呢?我常常。

  往常給我們上語(yǔ)文課的是,今天給我們上課的卻是。

  摘第四顆星:

  jīnɡ yà

  驚訝笑著說(shuō)

  養(yǎng)蜂的人看見列寧,驚訝地說(shuō):“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

  列寧笑著說(shuō):“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  1、做表情展現(xiàn)詞語(yǔ)。(圖片示范)

  2、帶著表情讀句子。

  摘第五顆星:

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的.花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。

  1、正確讀整段話。

  2、圈出三個(gè)地點(diǎn)。

  3、引至中心:仔細(xì)觀察。

  活動(dòng)3

  【活動(dòng)】寫好“敲”“派”

  仔細(xì)觀察,寫好“敲”“派”

  1、識(shí)記方法:敲的演變;順口溜記“派”。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。

  3、范寫。

  4、各寫一個(gè)。點(diǎn)評(píng)。再寫一個(gè),一個(gè)比一個(gè)好。

  活動(dòng)4

  【作業(yè)】作業(yè)

  五、作業(yè)

  根據(jù)三處地方,畫一畫蜜蜂引路圖。

《蜜蜂》的教案7

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.白紙兩張。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  激趣

  1.小朋友們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候,展示了畫風(fēng)的水平。今天,我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》,老師還想和大家一起畫畫,愿意嗎?

  2.不過(guò),今天的畫畫,不光要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X,用我們的智慧來(lái)畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

  3.好!個(gè)個(gè)聰明,人人有智慧!現(xiàn)在請(qǐng)大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容:畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求:(1)必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線條;(2)三人或四人一小組合作畫;(3)畫正確。

  4.對(duì)聰明又有智慧的孩子來(lái)說(shuō),這些要求還高?

  1.愿意。

  2.全部舉手。

  3.啊,要求這么高呀!

  4.不高──!

  自主合作學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組。

  2.等各小組畫好以后,我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng):(1)看哪個(gè)小組課文讀的熟。(2)看那個(gè)小組的線路圖簡(jiǎn)單明白。(3)根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣,可以開始了嗎?(每組發(fā)一張8開的紙)

  1.分組

  2.可以了!

  3.小組合作讀書、討論、畫圖。

  讀書感悟

  1.可以開始比賽了嗎?

  2.第一項(xiàng),讀書比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段,考察個(gè)人能力;再齊讀最后一段,考察合作能力。開始。

  3.現(xiàn)在請(qǐng)第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

  4.第一項(xiàng)比賽,兩組戰(zhàn)成平手。

  5.第二項(xiàng)比賽開始,請(qǐng)展示你們的線路圖。第一組展示。(教師作適當(dāng)評(píng)價(jià))

  6.第二組展示。(適當(dāng)評(píng)價(jià))

  7.第二項(xiàng)比賽結(jié)果:平局!

  8.最關(guān)鍵的`時(shí)刻到了,第三項(xiàng)比賽開始。要求是:先說(shuō)出畫圖的課文依據(jù),再把課文讀的正確流利,讓人聽得清楚明白。否則,就算失。∫灰倬毦。

  9.請(qǐng)第一小組。

  10.請(qǐng)第二組。

  11.現(xiàn)在,我宣布比賽結(jié)果……(清清嗓子)經(jīng)過(guò)激烈的比賽,被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)!

  1.可以了。

  2.朗讀課文。

  3.朗讀課文

  5.(張貼線路圖并開始介紹)

  6.(張貼線路圖并介紹)

《蜜蜂》的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

  2.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程。

  3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。

  2.明白為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎么得出的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片。

  2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

  3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。

  教學(xué)實(shí)際

  2課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。

  2.因?yàn)橛幸荒晁募,有鳥語(yǔ)花香,有千姿百態(tài)的生物,這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們了解昆蟲的哪些知識(shí)?(請(qǐng)學(xué)生交流。)

  3.播放有關(guān)昆蟲的圖片,請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)

  4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人——(幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們,了解它們。

  (學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有了一個(gè)初步的印象,可能會(huì)情不自禁地喊出課題)

  5.板書課題。齊讀課題。

  6.通過(guò)課前的搜集,你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下!疽娰Y料袋】

  7.簡(jiǎn)介作者。

  法布爾(1823-1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家,以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,寫成10冊(cè)之巨的《昆蟲記》。

  二、初讀感知。

  1.同學(xué)們知道的真多,說(shuō)得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。

  2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件:

  試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(jī) 幾個(gè)(jǐ)

  推測(cè)沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)

  陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱(mēn)納悶(mèn)

  (2)多種形式檢查:指名讀,齊讀,男、女生接讀等。

  (3)老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子,以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  3.檢查句子:

  先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。)

  那些被悶了好久的`蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。

  這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

  盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

  4.指名分自然段朗讀課文,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)?

  (做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)

  三、歸類識(shí)字。

  1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等,組詞朗讀。

  2.交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

  3.教師強(qiáng)調(diào):

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字中,有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁,一起出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:形聲字,左形右聲,左窄右寬。

  (2)“途、超”:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“捺”劃的指導(dǎo)。

  (3)“袋”:上下結(jié)構(gòu),上半部分的右下角沒有小撇。

  4.學(xué)生書寫。

  四、課堂小結(jié)。

  作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng),所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

  2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

  3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文,了解“過(guò)程”。

  1.先默讀課文,看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過(guò)程。

  (第2~5自然段。)

  2.畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。

  3.學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書:捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。

  4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只,用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  幻燈片出示句子:

  沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!

  (1)你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng),興奮。)

  (2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂,你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識(shí)字。

  1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等,組詞朗讀。

  2.交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

  3.教師強(qiáng)調(diào):

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字中,有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁,一起出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:形聲字,左形右聲,左窄右寬。

  (2)“途、超”:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“捺”劃的指導(dǎo)。

  (3)“袋”:上下結(jié)構(gòu),上半部分的右下角沒有小撇。

  4.學(xué)生書寫。

  四、課堂小結(jié)。

  作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng),所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

  2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

  3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文,了解“過(guò)程”。

  1.先默讀課文,看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過(guò)程。

  (第2~5自然段。)

  2.畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。

  3.學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書:捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。

  4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只,用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  幻燈片出示句子:

  沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!

  (1)你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng),興奮。)

  (2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂,你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  (6)從蜜蜂回來(lái)時(shí)遇到的不同情況,你認(rèn)為蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀:小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3.學(xué)習(xí)首尾兩段。

  (1)出示第1段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)——生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。

  (2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)

  (3)在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力;而是無(wú)法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。

  (4)你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎?你是怎么認(rèn)為的?

  四、再思導(dǎo)疑,感悟課文。

  1.了解了這么多內(nèi)容,讀課文,找出你最感興趣的一段或一句,讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由,(其他人可以補(bǔ)充)聽清要求,先自己讀一遍,再找。

  2.學(xué)生通讀課文,找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí),預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題,以啟發(fā)學(xué)生思考。)

  (1)大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確,試驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個(gè)行不行?說(shuō)出自己的理由。

  (2)你從課文中的“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?

  (作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神;用詞準(zhǔn)確,體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)

  (3)看了法布爾的這個(gè)試驗(yàn),你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人?

  (他是一個(gè)勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察的人。)

  (4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

  (熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲、勤于觀察,善于思考,對(duì)待客觀事物應(yīng)有實(shí)事求是的態(tài)度。)

  五、課堂小結(jié)。

  學(xué)完了課文,同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。其實(shí),自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,希望同學(xué)們都具有慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。

  板書設(shè)計(jì)

《蜜蜂》的教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解小蜜蜂的基本外形,愿意用動(dòng)作表現(xiàn)小蜜蜂采蜜。

  2.感受2/4拍的節(jié)奏并體驗(yàn)小蜜蜂勤勞工作的快樂(lè)。

  3.通過(guò)游戲愉悅幼兒身心,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件蜜蜂服裝蜜蜂頭飾糖果花朵卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入話題,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)小蜜蜂。

  1.講述故事《勤勞的小蜜蜂》,引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂勤勞的品質(zhì)。

  教師:你喜歡故事里的誰(shuí)呢?為什么喜歡它呢?

  2.播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂的`樣子。

  教師:我們喜歡知錯(cuò)能改的小熊和勤勞的小蜜蜂。小蜜蜂不僅勤勞還很漂亮呢,你們見過(guò)小蜜蜂嗎?我們一起來(lái)看看小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子。它的身體有哪些顏色?頭上有什么呀?還有一對(duì)什么樣的翅膀?它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  3.教師小結(jié):小蜜蜂頭上有兩根細(xì)細(xì)的觸角,身上的顏色是黑黃條紋的,黑黃條紋排排隊(duì),還有一對(duì)透明的小翅膀,還會(huì)發(fā)出"嗡嗡嗡"的聲音。老師告訴你們一個(gè)秘密哦,小蜜蜂的身體下面還藏有一根小刺,這是它保護(hù)自己的武器。當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,它才會(huì)用到小刺。

  二、熟悉樂(lè)曲,感受小蜜蜂采蜜的快樂(lè)。

  1.播放歌曲《小蜜蜂》,帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)打節(jié)拍。

  教師:小蜜蜂還有一首好聽的歌曲,我們來(lái)聽一聽小蜜蜂的歌吧!

  2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)蜜蜂飛的動(dòng)作。

  教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前,上下擺動(dòng),小腳尖踮起來(lái),輕輕地飛。

  3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在老師要來(lái)變魔術(shù)了,變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝,自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動(dòng)作:一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂,隨音樂(lè)律動(dòng)。

  教師:你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!

  5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求一起采花蜜。

  教師:這里開了好多花,我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進(jìn)行采蜜。

  教師:我們繼續(xù)飛,這一次采蜜時(shí)只能采紅花(黃花)。

  6.紛發(fā)蜂蜜罐,隨音樂(lè)再次根據(jù)要求進(jìn)行采蜜。

  教師:小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

  教師:今天你們采了很多蜂蜜,真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會(huì)吧。

  三、品嘗糖果,體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

  1.播放課件,變出糖果,讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

  教師:我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過(guò)嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進(jìn)食物加工廠里去,猜猜看能做出什么好吃的。

  2.請(qǐng)其他幼兒和客人老師吃糖果,讓幼兒學(xué)會(huì)分享。

  3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室,去戶外采蜜。

《蜜蜂》的教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、辨聽音樂(lè),能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小蜜蜂長(zhǎng)大、飛舞和采蜜的動(dòng)作。

  2、在音樂(lè)情境中體驗(yàn)小蜜蜂愉快的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件、蜜蜂裝扮、水桶、小花園場(chǎng)景

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、長(zhǎng)大播放課件ppt

  ——你們知道蜜蜂是由什么變成的嗎?

  ——蜜蜂媽媽產(chǎn)下了很多的小卵,我們就是一顆顆小卵。(引導(dǎo)幼兒雙手懷抱身體趴下)(播放音樂(lè)《卡農(nóng)》)

  ——一天天過(guò)去了,小卵慢慢變大了。(引導(dǎo)幼兒扭動(dòng)身體緩緩站起,雙手相抱)

  ——后來(lái)它變成一只毛毛蟲包在里面,但它想看看外面的世界,于是它破繭而出,張開翅膀飛向外面。那時(shí)候它已經(jīng)是一只漂亮的小蜜蜂了。(引導(dǎo)幼兒張開手臂,學(xué)做蜜蜂飛舞動(dòng)作)

  ——幼兒戴上蜜蜂觸角頭飾。在純音樂(lè)《卡農(nóng)》的烘托中,通過(guò)直觀感受和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)蜜蜂長(zhǎng)大的過(guò)程。二、學(xué)飛a/探索蜜蜂飛舞動(dòng)作

  ——小蜜蜂是怎么飛的`?誰(shuí)來(lái)飛一飛?(個(gè)別)

  ——小蜜蜂除了這樣飛還可以怎樣飛?(引導(dǎo)幼兒往不同方向飛)

  小結(jié):你們真聰明,想出各種飛舞的動(dòng)作!

  ——你們看!小蜜蜂飛得快不快?飛得快怎么飛?誰(shuí)來(lái)試一試?(引導(dǎo)幼兒小碎步)

  小結(jié):只要扇動(dòng)翅膀的時(shí)候快一些,再加快腳步,就可以飛得很快。

  ——你們看,花園里盛開這么多美麗的花朵,小蜜蜂們,我們一起飛向花園采蜜吧!

  b/集體幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)小蜜蜂飛舞(播放音樂(lè)《蜜蜂做工》)

  ——你們看,這朵花開得好高呀,我們飛得高一點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒踮起腳尖)鼓勵(lì)幼兒大膽模仿蜜蜂的飛舞的動(dòng)作,讓幼兒在音樂(lè)情境中創(chuàng)造性地表現(xiàn),體驗(yàn)成功和快樂(lè)的情感。

  三、采蜜

  ——小蜜蜂是怎么采蜜的呢?

  ——幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動(dòng)作教師總結(jié):

 、俨擅蹌(dòng)作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后輕輕扇動(dòng),輕輕搖晃小腦袋。

 、谡(qǐng)能干的小朋友上來(lái)示范采蜜動(dòng)作,全體幼兒跟隨音樂(lè)來(lái)完整做一邊蜜蜂采蜜動(dòng)作。

  ——小蜜蜂在一排整齊的花朵上采蜜,一只蜜蜂采一朵小花。采一采,吸一吸。還可以過(guò)渡到兩只小蜜蜂飛一起采一朵花。

  ——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜,引導(dǎo)幼兒往不同方位采蜜。

  ——小蜜蜂飛到東,飛到西,忙著采蜜真勤勞!

  ——小蜜蜂飛累了,休息一會(huì)吧!

  小結(jié):原來(lái)小蜜蜂不僅是只漂亮的小蜜蜂,還是只勤勞的小蜜蜂。

  四、音樂(lè)游戲——音樂(lè)響起,小蜜蜂們繞花朵飛舞。音樂(lè)停的時(shí)候,蜜蜂找到一朵花去采蜜,音樂(lè)再放的時(shí)候,蜜蜂繼續(xù)變化姿態(tài)飛舞。

《蜜蜂》的教案11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,感受運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)、

  難點(diǎn):能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程,體會(huì)感悟詞句的運(yùn)用,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)作者,直接導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》,誰(shuí)能不能結(jié)合課后資料帶,或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗(yàn),用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的蜜蜂是怎么樣的。我所了解到的蜜蜂是————這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。

  2、讓我們帶著對(duì)蜜蜂的喜愛,一起再來(lái)讀讀課題。(14〈蜜蜂〉)這篇課文是法國(guó)一位著名的昆蟲學(xué)家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀課文。

  要求:注意讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,有精彩之處隨時(shí)做些批注,難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。

  二、初讀感知,教學(xué)生字詞

  1、出示生字詞,檢察讀音。

  注意:翹舌音:試、證、超(后鼻音)

  平舌音:阻止、測(cè)

  前鼻音:論、驗(yàn)、減(抽生讀、男女對(duì)讀、同桌評(píng)價(jià)性互讀、領(lǐng)讀)

  2、掌握了生字,再讀課文,要求讀連貫,努力讀通順。

  3、指名檢查讀書情況。

  4、讀過(guò)了課文,誰(shuí)能借助老師的黑板提示,來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一則什么樣的故事。

  課文主要講了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家(),為了證實(shí)蜜蜂(),做了個(gè)試驗(yàn),得出了()的'結(jié)論。

  三、明晰課文脈絡(luò),教學(xué)第一小節(jié)

  1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗(yàn)的結(jié)論、原因以及過(guò)程,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,邊讀邊找找畫畫。(原因:第1自然段,過(guò)程:2——5自然段,結(jié)論:第6自然段)簡(jiǎn)單課文嘗試分段。

  2、讓我們?cè)僮x第一小節(jié),用我之所以用蜜蜂做試驗(yàn)是因?yàn)椋ǎ?/p>

  3、抽兩生讀,后者去掉“聽說(shuō)”,大家聽,都能讀通,為何作者一定要寫上“聽說(shuō)”一詞呢,他又是想告訴我們什么呢,誰(shuí)能夠體會(huì)體會(huì)。(驗(yàn)證聽說(shuō)的,嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的態(tài)度)

  4、我們?cè)冽R讀這一節(jié),體會(huì)一下他求實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)。(聽說(shuō)、無(wú)論、總)抽生讀,齊讀。

  四、教學(xué)第二小節(jié)

  過(guò)渡:是的,法布爾一定要親自試驗(yàn)一下他所聽說(shuō)的,這說(shuō)明了他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié),給每句話標(biāo)上序號(hào),碰到長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。(抽生讀,每人一句)

  讀讀找找哪幾句寫了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備(1—3句),都有哪些準(zhǔn)備工作。

  捉蜜蜂——做記號(hào)——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂

  這里的順序能否隨意的調(diào)換變動(dòng)?為什么?再讀讀課文體會(huì)體會(huì)。

  這個(gè)過(guò)程非常有條理性,表明作者想得非常周到,那么大家能不能從文中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子來(lái)體會(huì)作者的這種周到,細(xì)致。(結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  1、四人小組交流感受,說(shuō)說(shuō)有哪些準(zhǔn)備工作。

  2、全班交流

  其實(shí),我在試驗(yàn)中每項(xiàng)工作都很有條理,圈出關(guān)聯(lián)詞體會(huì),再用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)一下我做試驗(yàn)的過(guò)程。

 。ㄍ阑フf(shuō)、指名說(shuō))

  4、你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到什么?并讀出自己的感受。

  5、法布爾寫到,打開紙袋把它們放出來(lái),已經(jīng)講清楚了試驗(yàn)過(guò)程,為什么又要寫后面的內(nèi)容呢,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀,想想。(說(shuō)明他邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況還邊思考。)

  6、從試驗(yàn)的過(guò)程中,我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì),咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  結(jié)合堂作業(yè)本,指導(dǎo)書寫

  教學(xué)反思:

《蜜蜂》的教案12

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū),在陌生的地方找到了自己要找的人?磥?lái),只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。

  課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。列寧關(guān)于觀察、善于思考,是值得我們學(xué)習(xí)的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3.能領(lǐng)會(huì)列寧關(guān)于觀察和思考的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。

  本課生字較少,難度不大,教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的,把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,感知字義。學(xué)完課文,再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。

  讀音方面,注意訝讀第四聲,與牙的聲調(diào)不同。

  2.寫字指導(dǎo)。

  (1)寫正確。

  派字右邊不是瓜。

  敲字右邊不是支,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

 。2)寫美觀。

  派字右邊比較抽象,學(xué)生很難寫好看,建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化:兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng),豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

  談字右邊是個(gè)炎字,書寫時(shí)應(yīng)注意:上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn),由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律:一般情況下(眾等例外),一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺,如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺,要將其中的一個(gè)捺變成變。在總結(jié)的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生字,如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關(guān)鍵是最后的一豎不要靠左邊太近,又不能太遠(yuǎn),建議在田字格中示范書寫,讓學(xué)生觀察后再臨寫。

 。ǘ├首x感悟

  朗讀本篇課文重在把它讀通順,讀得合乎人物的語(yǔ)氣和思想,同時(shí)要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。

  1.初讀課文時(shí),在讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子多讀幾遍,讀通順,讀流利。

  2.細(xì)讀課文時(shí),建議運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。

 。1)附近、談天等詞語(yǔ),可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。如,附近是一個(gè)相對(duì)的概念,可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行:①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方;②以自己家為中心,看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái),在相互交流中感悟理解。

 。2)常常等詞語(yǔ),可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。常?梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語(yǔ),通過(guò)互換能感悟常常的意思。

 。3)往常、果然、向?qū)У仍~語(yǔ),可在朗讀上下文中感悟。如,感悟果然一詞可可這樣設(shè)計(jì):

 、僭谧宰x課文后,教師提問(wèn),誰(shuí)讀第三自然段?在讀的過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子,讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

 、诮處焼l(fā),誰(shuí)能試著有不同的讀法讀果然后的句子嗎?可重讀果然后的句子,讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方,他便去敲門,結(jié)果開門的就是就那個(gè)養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

 。4)理解驚訝,可在朗讀第四自然段中,通過(guò)模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時(shí)感到驚奇的語(yǔ)氣和表情來(lái)感悟。

  3.深讀課文時(shí),建議以第三自然段為重點(diǎn),進(jìn)行探究性教學(xué)。

  讀完第四自然段最后一句,由學(xué)生或老師提出問(wèn)題:蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。

  注意發(fā)現(xiàn):蜜蜂園子小房子

  分析思考:蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系

  作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

  馬上驗(yàn)證:果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

  列寧在解決問(wèn)題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過(guò)程。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí),可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的'科學(xué)探究意識(shí)。

  4.擴(kuò)展想象,并進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后,會(huì)說(shuō)些什么,會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋,怎樣進(jìn)行交談,續(xù)編故事后,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

 。ㄈ┓e累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累。

  附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>

  2.課后讀讀想想兩個(gè)句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個(gè)詞,要引導(dǎo)

  區(qū)分詞義,學(xué)會(huì)運(yùn)用,在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)?稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境:教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常,學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中,再讀一讀(注意答案的靈活性)。

  (1)放學(xué)后,他()到操場(chǎng)打球。

  (2)班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,他()得到老師的表?yè)P(yáng)。

 。3)我們學(xué)校的校車()都是一個(gè)男司機(jī)開的,但最近卻()由一個(gè)女司機(jī)開。

 。4)他()就很愛運(yùn)動(dòng),所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

  這一游戲活動(dòng)不僅可以鞏固往常、常常這兩個(gè)詞語(yǔ),還拓展了對(duì)相關(guān)近義詞的辨析、運(yùn)用。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,也可根據(jù)自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)筆記

  1.交流認(rèn)識(shí)的生字。

  2.交流積累的詞語(yǔ)。

  3.交流查找的資料。

 。ǘ┳宰x自悟

  1.你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

  2.什么叫親自?列寧為什么要親看去找?

  3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

 。1)一邊走一邊看,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

  小園子旁邊的小房子;

 。2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

 。ㄈ┳宰x交流

  1.小組交流。

  2.路線圖展示。

  3.學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У闹敢,找到養(yǎng)蜂人的。

 。ㄋ模┛磮D對(duì)話朗讀

  1.出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2.同桌練習(xí)人物對(duì)。

  3.對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。

 。ㄎ澹┱n外閱讀書目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。

《蜜蜂》的教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能安靜地欣賞《黑熊曲》、《野蜂飛舞》感受不同的音樂(lè)形象表現(xiàn)的不同情緒。

  2、感受鋼琴的'頓音和小提琴交替撥奏,表現(xiàn)密封撲向小熊蟄刺的情景,用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:音樂(lè)《黑熊曲》、《野蜂飛舞》、《握手舞》

  2、學(xué)具:蜂箱、大樹、小熊頭飾、蜜蜂頭飾、

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng):

  教師出示蜂蜜罐,請(qǐng)小朋友們一起喝蜂蜜(幼兒根據(jù)《握手舞》的節(jié)奏做律動(dòng)。

  2、教師講訴故事,幼兒聽音樂(lè)做小熊和蜜蜂的動(dòng)作。

  3、音樂(lè)游戲。

  聽音樂(lè)《黑熊曲》、《野蜂飛舞》玩游戲,啟發(fā)幼兒感受不同的兩種音樂(lè)及高低強(qiáng)弱、樂(lè)曲的變化。

  玩法:一部分幼兒戴上小熊的頭飾、一部分幼兒戴上蜜蜂的頭飾當(dāng)聽到《黑熊曲》的時(shí)候黑熊出洞(幼兒做出走路、爬樹、撓耳等動(dòng)作)當(dāng)聽到《野蜂飛舞》時(shí)黑熊回到樹洞蜜蜂從蜂箱飛出做蜜蜂飛舞動(dòng)作,反復(fù)游戲。

《蜜蜂》的教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)小蜜蜂的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  3、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  教學(xué)要點(diǎn)

  藍(lán)紫色與黃色的`對(duì)比練習(xí)感受色彩的和諧美。

  教學(xué)材料

  水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。

  教學(xué)過(guò)程

  1、觀察與比較:

  觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(diǎn)(認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形、花紋、色彩、動(dòng)態(tài)、加深兒童對(duì)蜜蜂身體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),便于抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)化事物,進(jìn)行繪畫)

  2、聯(lián)想與表達(dá):

 、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達(dá),關(guān)注生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)

 、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中,它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)

  3、作畫提示:

 、傧缺憩F(xiàn)主題“蜜蜂”,并強(qiáng)調(diào)主題應(yīng)畫大一些,擺放在畫面顯眼的地方

 、谫N畫背景時(shí),注意大小擺放和疏密關(guān)系,使畫面更美觀

  ③背景選用冷色調(diào)進(jìn)行適當(dāng)涂色,和主體顏色形成對(duì)比

  4、作業(yè)評(píng)賞:

  本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個(gè)形態(tài)各異的蜜蜂,并且充分表現(xiàn)了色彩的美感,通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使畫面鮮明,具有吸引力。

  活動(dòng)反思:

  樂(lè)意參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征,并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動(dòng)目標(biāo),這次我在這次實(shí)習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng),我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)”小蜜蜂”利用繪畫的形式來(lái)組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過(guò)幾次課了,但是中班,還是非常緊張,尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時(shí)候,越緊張,就越怕出錯(cuò),越怕,就越容易忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么等。

《蜜蜂》的教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  2.大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問(wèn)題。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的故事,我們一起來(lái)聽一聽吧!

  2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識(shí)。

  二、欣賞故事

  1.出示繪本PPT,讓幼兒欣賞。

  2.講述故事,理解故事內(nèi)容。

  三、幼兒討論,分享自己的想法

  1.教師:馬蜂和蜜蜂本來(lái)是天敵,它們是怎樣合作互相幫助的?你從中明白了什么道理?

  2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。

  四、師幼共同講故事

  五、活動(dòng)延伸

  在爸爸媽媽的幫助下,了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的`知識(shí),懂得保護(hù)自己。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,但分組討論時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,我有些操之過(guò)急,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

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