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漢語(yǔ)拼音教案

時(shí)間:2023-04-20 13:36:50 教案 我要投稿

實(shí)用的漢語(yǔ)拼音教案模板集錦五篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

  一、謎語(yǔ)

  1、“老師不說話,肚子學(xué)問大;有字不認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)教它�!贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。

  2、對(duì),是字典。(板書:字典)

  3、誰(shuí)會(huì)查字典?誰(shuí)教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認(rèn)識(shí)的字,不會(huì)寫的字,不明白的字義、詞義,還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。)

  4、查字典有兩種方法:一種是部首查字法,一種是音序查字法。要想掌握音序查字法,必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音字母表”。(板書:漢語(yǔ)拼音字母表)齊讀。

  二、學(xué)習(xí)讀法。

  1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看,漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母,而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

  2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的`。它讀起來特別好聽,聽老師讀一遍好嗎?

  3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書:讀法 同聲韻母音)仔細(xì)聽,哪幾個(gè)是一致的?(6個(gè))還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書:發(fā)ê音),聽聽是哪幾個(gè)字母?(14個(gè)),還有幾個(gè)是其它發(fā)音的,(板書:其它發(fā)音),看看是誰(shuí)?(6個(gè))一共26個(gè)字母。

  4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

  三、學(xué)習(xí)寫法。

  1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的,我們都會(huì)寫。

  2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好�?矗鼈兊恼几裼幸粋€(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì),大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察,哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時(shí)也容易多了,從書中圈出大小寫一致的字母。

  3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開,翻到新的一頁(yè)。(教寫大寫字母)

  四、復(fù)習(xí)讀法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漢語(yǔ)拼音字母表 (26個(gè)字母)

  1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

  讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

  3、其它發(fā)音 6個(gè)

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漢語(yǔ)拼音教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 �。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。

 �。玻� 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

 �。常� 讀句子,在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

 �。矗� 熟記成語(yǔ)。

  5. 朗讀背誦古詩(shī)。

  6. 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

 �。罚� 按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

  主要板書安排:練習(xí)2

  作業(yè)設(shè)計(jì):連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說話。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 教學(xué)第一題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)

  (1).齊背字母表。

  (2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

  (4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

  (5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。

 �。常� 練習(xí)。

  (1).教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)。

  G W Z M Q D F B N

  W m g s f b n z q

  (2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

  (3).出示填充題,讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

 �。疲� ) G( ) Q( ) D( ) M( )

  二.教學(xué)第二題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

  (2).指名試讀。

  (3).教師范讀。

  (4).教師講解。

  3. 練習(xí)。

  (1) 學(xué)生自由讀。

  (2) 指名讀。

  (3) “開火車”練習(xí)朗讀。

 �。矗� 反饋,檢查朗讀。

  第二課時(shí)

  一. 教學(xué)第三題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

  a. 出示三個(gè)句子。

  b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會(huì)“漸漸”的意思。

  c. 讓學(xué)生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

  d. 再讀原句,讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化,這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

  (2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

  a. 出示句子,自由讀。

  b. 指名讀第一行兩個(gè)句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?

  c. 指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?

  d. 再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)。

  e. 學(xué)生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要?

  f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”,初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

 �。常� 練習(xí)。

  反饋練讀,在讀中體會(huì)三句話的含義。

  二.教學(xué)第四題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1) 學(xué)生自由讀。

  (2) 教師范讀。

  (3) 學(xué)生自由練讀。

  (4) 理解成語(yǔ)發(fā)意思。

 �。常� 練習(xí)。

  (1) 學(xué)生自由練背。

  (2) 同位練習(xí)背誦。

 �。矗� 反饋。

  (1) 集體齊背。

  (2) 指名背誦。

  第三課時(shí)

  一. 教學(xué)第五題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。

  (1) 指名認(rèn)讀。

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。

  (3) 指導(dǎo),范寫。

  (4) 學(xué)生練習(xí),師巡視。

 �。常� 反饋。

  (1) 出示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。

  (2) 指出存在的不足。

  二.教學(xué)第六題

 �。保� 審題。

  2. 指導(dǎo)。

  (1) 出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜。

  (2) 揭示謎底。

  (3) 教師范讀。

  (4) 學(xué)生自由練讀。

 �。常� 練習(xí)。

  (1) 同桌互讀。

  (2) 指名讀。

  (3) 反復(fù)練讀。

  4. 反饋。

  (1) 指名試背。

  (2) 集體背。

  (3) 指名背。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第七題

  一. 審題

 �。保� 揭示說話的`話題:可愛的……

  2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

  二.指導(dǎo)

  1. 指導(dǎo)觀察。

  (1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (2) 學(xué)生回答上面的問題。

 �。玻� 指導(dǎo)說話。

  (!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。

  三.練習(xí)

  1. 學(xué)生同位練說。

 �。玻� 指名說。

 �。常� 評(píng)議、補(bǔ)充。

 �。矗� 指名說。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。

  2、能用多種方法記憶生字的音、形。

  3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。

  二、笑臉娃娃引出一段話。

  1、你會(huì)讀嗎?

  2、找出這段話有幾句。

  3、逐句學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)第一句。

  1、讀第一句。

  2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。

  3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

  四、學(xué)習(xí)第二句。

  1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。

  2、拓展“一朵( )”

  3、問:誰(shuí)畫了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

  五、學(xué)習(xí)第三句。

  1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

  2、拓展:“一只( )”。

  六、學(xué)習(xí)第四句。

  1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的.彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。

  2、拓展:“一條( )”。

  七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?

  1、出示文字,學(xué)生讀。

  2、師生合作讀。

  八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

  2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。

  3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?

  九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”

  十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”

  十一、游戲鞏固生字。

  生字寶寶再回文本讀。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

  1、 學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌

  1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。

  2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

  教學(xué)掛圖、漢語(yǔ)拼音卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀卡片。

  聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

  二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

 �、� 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  1、出示教學(xué)圖片第一幅。問:圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?

  2、出示聲母卡片zh,告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹。

  3、老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。

  4、學(xué)生練讀,老師正音。

  5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長(zhǎng)一些、咯一些,就是zhi的音)

  6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)

 �、鎸W(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

 �、鐚W(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

 �、鑼W(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

  方法均同zh和zhi。

  三、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的`形和音。

  z—zh c—ch s—sh

  2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

  z—zi c—ci s—si

  zh—zhi ch—chi sh--shi

  四、指導(dǎo)書寫

  五、指導(dǎo)讀書

  六、布置作業(yè)

  1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

  Ri小卡片。

  2、比一比,讀一讀。

  z—zh s—sh ch—c

  ch—chi sh—shi r—ri

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

  2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

  3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

  二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

  1、出示小黑板:

  a

  zh e

  u a

  ch e

  u a

  sh e

  u

  zh zhuo

  ch u—a chuo

  sh shuoe

  r

  u

 �、抛寣W(xué)生自由拼讀。

  ⑵同桌互相拼讀。

  ⑶指名拼讀。

 �、刃〗M拼讀。

  ⑸全班拼讀。

  2、擴(kuò)展活動(dòng)。

  ⑴自選音節(jié)加上聲調(diào),口頭組詞 。

  ⑵自選音節(jié)加上聲調(diào),說話。

  三、布置作業(yè)

  1、拼一拼、讀一讀。

  kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

  2、照樣子填空。

  zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

  ( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀卡片。

  聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a

  2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)

  qí de chū shū dú huà

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。

  圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)

  2、看圖拼讀生字。

 �、抛杂善醋x。

 �、仆阑ハ嗥醋x。

 �、侵该x生字卡片。

  強(qiáng)調(diào):“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。

 �、燃w認(rèn)讀。

  三、跟讀兒歌。

  四、鞏固生字。

  1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

  2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

  五、布置作業(yè)。

  1、讀一讀,連一連。

  畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

  dì huà dú qí shū chū

  2、讀一讀,連成詞。

  騎 話 | 下 服

  讀 書 | 衣 地

  大 馬 | 大 車

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

  教材分析:

  《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe

  的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來說完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、近幾天時(shí)間,我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母,誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(指名背,特別是接受能力不強(qiáng)的孩子)。

  2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺(tái)按順序排列(排一個(gè)說一個(gè))。

  3、今天再來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:

  (一)學(xué)習(xí)ie

  üe

  er

  ye

  yue

  1、(一起出示三幅圖)仔細(xì)看,一幅一幅地看過去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。

  2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。

  3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。

  4、全班交流。

  5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))請(qǐng)聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、全班交流,在交流的過程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

  7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

  (二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

  1、出示:

  2、自由拼讀。

  3、開火車檢查。

  4、在拼讀的過程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、交流并拼讀。

  【蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�!�

  (三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

  1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。(圖中的四個(gè)音節(jié)詞)

  2、自由拼讀。

  3、小組中交換拼讀。

  板書設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)3

  一、教材說明

  本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

  二、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  i、e、u、r四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線;第三題的詞語(yǔ)卡片。

  (二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1第一題先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀

  圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母,也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后,老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和er,檢查認(rèn)讀情況,讓學(xué)生體會(huì)口

  形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母的不同讀音。

  2第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時(shí),可先看左右兩邊圖上畫的是什么,再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

  3第三題是認(rèn)讀詞語(yǔ),也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前,老師可提示兩點(diǎn):一是想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫個(gè)“�!苯o自己提個(gè)醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步:(1)指名讀,回答問題;(2)用卡片開火車輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。

  4第四題,讀兒歌,拼圖形。教學(xué)時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,再連起來讀通兒歌,知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

  (三)擴(kuò)展活動(dòng)

  1比一比,看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

  同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),互相糾正。

  2拼拼讀讀,看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

 �。悒�

 �。鳎澹椋洙ぃ�

 �。螅瑷常�

 �。舁�

 �。辏楱�

 �。悒ぃ椋洙埃�

  jiǎoqié

 �。�

  3用下面的字組成詞讀一讀。

  花讀畫騎吃愛草書馬校

  可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習(xí)紙上,發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

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實(shí)用的漢語(yǔ)拼音教案模板集錦五篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

  一、謎語(yǔ)

  1、“老師不說話,肚子學(xué)問大;有字不認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)教它�!贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。

  2、對(duì),是字典。(板書:字典)

  3、誰(shuí)會(huì)查字典?誰(shuí)教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認(rèn)識(shí)的字,不會(huì)寫的字,不明白的字義、詞義,還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。)

  4、查字典有兩種方法:一種是部首查字法,一種是音序查字法。要想掌握音序查字法,必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音字母表”。(板書:漢語(yǔ)拼音字母表)齊讀。

  二、學(xué)習(xí)讀法。

  1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看,漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母,而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

  2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的`。它讀起來特別好聽,聽老師讀一遍好嗎?

  3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書:讀法 同聲韻母音)仔細(xì)聽,哪幾個(gè)是一致的?(6個(gè))還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書:發(fā)ê音),聽聽是哪幾個(gè)字母?(14個(gè)),還有幾個(gè)是其它發(fā)音的,(板書:其它發(fā)音),看看是誰(shuí)?(6個(gè))一共26個(gè)字母。

  4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

  三、學(xué)習(xí)寫法。

  1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的,我們都會(huì)寫。

  2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好�?矗鼈兊恼几裼幸粋€(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì),大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察,哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時(shí)也容易多了,從書中圈出大小寫一致的字母。

  3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開,翻到新的一頁(yè)。(教寫大寫字母)

  四、復(fù)習(xí)讀法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漢語(yǔ)拼音字母表 (26個(gè)字母)

  1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

  讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

  3、其它發(fā)音 6個(gè)

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漢語(yǔ)拼音教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 �。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。

 �。玻� 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

 �。常� 讀句子,在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

 �。矗� 熟記成語(yǔ)。

  5. 朗讀背誦古詩(shī)。

  6. 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

 �。罚� 按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

  主要板書安排:練習(xí)2

  作業(yè)設(shè)計(jì):連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說話。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 教學(xué)第一題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)

  (1).齊背字母表。

  (2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

  (4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

  (5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。

 �。常� 練習(xí)。

  (1).教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)。

  G W Z M Q D F B N

  W m g s f b n z q

  (2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

  (3).出示填充題,讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

 �。疲� ) G( ) Q( ) D( ) M( )

  二.教學(xué)第二題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

  (2).指名試讀。

  (3).教師范讀。

  (4).教師講解。

  3. 練習(xí)。

  (1) 學(xué)生自由讀。

  (2) 指名讀。

  (3) “開火車”練習(xí)朗讀。

 �。矗� 反饋,檢查朗讀。

  第二課時(shí)

  一. 教學(xué)第三題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

  a. 出示三個(gè)句子。

  b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會(huì)“漸漸”的意思。

  c. 讓學(xué)生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

  d. 再讀原句,讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化,這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

  (2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

  a. 出示句子,自由讀。

  b. 指名讀第一行兩個(gè)句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?

  c. 指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?

  d. 再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)。

  e. 學(xué)生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要?

  f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”,初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

 �。常� 練習(xí)。

  反饋練讀,在讀中體會(huì)三句話的含義。

  二.教學(xué)第四題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)。

  (1) 學(xué)生自由讀。

  (2) 教師范讀。

  (3) 學(xué)生自由練讀。

  (4) 理解成語(yǔ)發(fā)意思。

 �。常� 練習(xí)。

  (1) 學(xué)生自由練背。

  (2) 同位練習(xí)背誦。

 �。矗� 反饋。

  (1) 集體齊背。

  (2) 指名背誦。

  第三課時(shí)

  一. 教學(xué)第五題

 �。保� 審題。

 �。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。

  (1) 指名認(rèn)讀。

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。

  (3) 指導(dǎo),范寫。

  (4) 學(xué)生練習(xí),師巡視。

 �。常� 反饋。

  (1) 出示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。

  (2) 指出存在的不足。

  二.教學(xué)第六題

 �。保� 審題。

  2. 指導(dǎo)。

  (1) 出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜。

  (2) 揭示謎底。

  (3) 教師范讀。

  (4) 學(xué)生自由練讀。

 �。常� 練習(xí)。

  (1) 同桌互讀。

  (2) 指名讀。

  (3) 反復(fù)練讀。

  4. 反饋。

  (1) 指名試背。

  (2) 集體背。

  (3) 指名背。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第七題

  一. 審題

 �。保� 揭示說話的`話題:可愛的……

  2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

  二.指導(dǎo)

  1. 指導(dǎo)觀察。

  (1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (2) 學(xué)生回答上面的問題。

 �。玻� 指導(dǎo)說話。

  (!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。

  三.練習(xí)

  1. 學(xué)生同位練說。

 �。玻� 指名說。

 �。常� 評(píng)議、補(bǔ)充。

 �。矗� 指名說。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。

  2、能用多種方法記憶生字的音、形。

  3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。

  二、笑臉娃娃引出一段話。

  1、你會(huì)讀嗎?

  2、找出這段話有幾句。

  3、逐句學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)第一句。

  1、讀第一句。

  2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。

  3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

  四、學(xué)習(xí)第二句。

  1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。

  2、拓展“一朵( )”

  3、問:誰(shuí)畫了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

  五、學(xué)習(xí)第三句。

  1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

  2、拓展:“一只( )”。

  六、學(xué)習(xí)第四句。

  1、我畫了什么呢?引出“一條美麗的.彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。

  2、拓展:“一條( )”。

  七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?

  1、出示文字,學(xué)生讀。

  2、師生合作讀。

  八、問:我畫了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

  2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。

  3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?

  九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”

  十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”

  十一、游戲鞏固生字。

  生字寶寶再回文本讀。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

  1、 學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌

  1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。

  2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

  教學(xué)掛圖、漢語(yǔ)拼音卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀卡片。

  聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

  二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

 �、� 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  1、出示教學(xué)圖片第一幅。問:圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?

  2、出示聲母卡片zh,告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹。

  3、老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。

  4、學(xué)生練讀,老師正音。

  5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長(zhǎng)一些、咯一些,就是zhi的音)

  6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)

 �、鎸W(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

 �、鐚W(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

 �、鑼W(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

  方法均同zh和zhi。

  三、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的`形和音。

  z—zh c—ch s—sh

  2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

  z—zi c—ci s—si

  zh—zhi ch—chi sh--shi

  四、指導(dǎo)書寫

  五、指導(dǎo)讀書

  六、布置作業(yè)

  1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

  Ri小卡片。

  2、比一比,讀一讀。

  z—zh s—sh ch—c

  ch—chi sh—shi r—ri

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

  2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

  3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

  二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

  1、出示小黑板:

  a

  zh e

  u a

  ch e

  u a

  sh e

  u

  zh zhuo

  ch u—a chuo

  sh shuoe

  r

  u

 �、抛寣W(xué)生自由拼讀。

  ⑵同桌互相拼讀。

  ⑶指名拼讀。

 �、刃〗M拼讀。

  ⑸全班拼讀。

  2、擴(kuò)展活動(dòng)。

  ⑴自選音節(jié)加上聲調(diào),口頭組詞 。

  ⑵自選音節(jié)加上聲調(diào),說話。

  三、布置作業(yè)

  1、拼一拼、讀一讀。

  kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

  2、照樣子填空。

  zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

  ( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀卡片。

  聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a

  2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)

  qí de chū shū dú huà

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。

  圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)

  2、看圖拼讀生字。

 �、抛杂善醋x。

 �、仆阑ハ嗥醋x。

 �、侵该x生字卡片。

  強(qiáng)調(diào):“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。

 �、燃w認(rèn)讀。

  三、跟讀兒歌。

  四、鞏固生字。

  1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

  2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

  五、布置作業(yè)。

  1、讀一讀,連一連。

  畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

  dì huà dú qí shū chū

  2、讀一讀,連成詞。

  騎 話 | 下 服

  讀 書 | 衣 地

  大 馬 | 大 車

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

  教材分析:

  《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe

  的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來說完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的`“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、近幾天時(shí)間,我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母,誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(指名背,特別是接受能力不強(qiáng)的孩子)。

  2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺(tái)按順序排列(排一個(gè)說一個(gè))。

  3、今天再來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?

  二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:

  (一)學(xué)習(xí)ie

  üe

  er

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  yue

  1、(一起出示三幅圖)仔細(xì)看,一幅一幅地看過去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。

  2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。

  3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。

  4、全班交流。

  5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))請(qǐng)聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、全班交流,在交流的過程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

  7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

  (二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

  1、出示:

  2、自由拼讀。

  3、開火車檢查。

  4、在拼讀的過程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、交流并拼讀。

  【蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�!�

  (三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

  1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。(圖中的四個(gè)音節(jié)詞)

  2、自由拼讀。

  3、小組中交換拼讀。

  板書設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)3

  一、教材說明

  本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

  二、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  i、e、u、r四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線;第三題的詞語(yǔ)卡片。

  (二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1第一題先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀

  圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母,也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后,老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和er,檢查認(rèn)讀情況,讓學(xué)生體會(huì)口

  形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母的不同讀音。

  2第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時(shí),可先看左右兩邊圖上畫的是什么,再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

  3第三題是認(rèn)讀詞語(yǔ),也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前,老師可提示兩點(diǎn):一是想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫個(gè)“�!苯o自己提個(gè)醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步:(1)指名讀,回答問題;(2)用卡片開火車輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。

  4第四題,讀兒歌,拼圖形。教學(xué)時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,再連起來讀通兒歌,知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手?jǐn)[一擺,試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

  (三)擴(kuò)展活動(dòng)

  1比一比,看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

  同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),互相糾正。

  2拼拼讀讀,看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

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  3用下面的字組成詞讀一讀。

  花讀畫騎吃愛草書馬校

  可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習(xí)紙上,發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。