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口語交際教案

時(shí)間:2023-04-14 12:32:32 教案 我要投稿

有關(guān)口語交際教案匯編八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的口語交際教案8篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)口語交際教案匯編八篇

口語交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

  2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

  3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、看掛圖,激趣導(dǎo)入。

  1、出示課間活動(dòng)圖。

  2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時(shí)玩過哪些游戲呢?(生自由說)

  3、今天我們就來評(píng)選最有趣的游戲。

  二、看圖說說,掌握方法。

  1、出示課本中三副圖。

  2、觀察圖畫,結(jié)合體驗(yàn),各抒己見。

 。1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

 。2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

  3、引導(dǎo)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)不足。

  同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

  4、教師示范,提供方法。

  (1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià),感悟方法。一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》口語交際教案

  你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個(gè)游戲說清楚?

  為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時(shí)的心情、感受)

  5、同桌交流。

  從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

  6、全班交流。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

  (2)小組互相補(bǔ)充。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):聽了他的介紹,你覺得這個(gè)游戲有趣嗎?

  7、小結(jié)、過渡。

 。1)介紹一個(gè)有趣的游戲,先說說這個(gè)游戲怎么玩,再說說在游戲中的.心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

 。2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

  三、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。

  1、互相說一說、問一問、評(píng)一評(píng)。

  每人介紹一種有趣的游戲,對(duì)不熟悉的游戲可以互相問一問。

  2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

  四、全班交流。

  1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。

  2、評(píng)價(jià):在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

  3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

  五、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)。

  1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

  2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

  3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書。

口語交際教案 篇2

  第一課時(shí) 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

  二、分組交流

  1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。

  交流提示如下:

 、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?

 、诎衙袼椎闹饕攸c(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、壅J(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

  2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

  三、全班交流

  1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

  2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議:

 、僦黝}是否明確,特點(diǎn)是否突出;

  ②內(nèi)容是否具體充實(shí);

 、郾磉_(dá)是否流暢;

 、苷Z言是否簡潔。

  四、激發(fā)情感,由說到寫。

  1.聽了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受?

  2.是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!

  第二課時(shí) 習(xí) 作

  一、編寫提綱

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

  提示:

 、僖榻B的民俗是什么?

 、谒闹饕攸c(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

 、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?

 、芨鶕(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?

  2.學(xué)生自由編寫提綱。

  3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。

  二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  三、初步修改。

  1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的.地方和錯(cuò)別字修改過來。

  2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

  3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

  1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點(diǎn)播。

  2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

  3.師生互動(dòng)評(píng)議。

  二、病文會(huì)診室

  1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。

  2.集體修改,體會(huì)修改方法。

  三、自主空間

  根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。

  四、匯編民俗作品集

  1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。

  2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

  3.討論作品集的題目。

口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

 、诟鶕(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、鋪墊孕伏.

  二、探求新知

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  五、拓展練習(xí)

  六、作業(yè)

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu(píng),互相修正,共同提高口語交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

 、偬崾净(dòng)內(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

 、谌嗷(dòng)。

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。

  開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。

 、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的`樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  ②好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  謄寫作文,制作小報(bào)

 、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  ②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

口語交際教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。

  2、在做小導(dǎo)游的過程中,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。作到:說話時(shí)大大方方,有禮貌;聽話時(shí)要認(rèn)真,有不懂的問題提問。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料,回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

  教師準(zhǔn)備:

  有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。

  一、搜集資料。

  課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流,豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的`了解,為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

  二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

  1、教師導(dǎo)語

  2、讀讀要求,說說你知道了什么。(投影出示要求)

  3、交流,弄明白本次口語交際的要求,適時(shí)板書:

  導(dǎo)游員要注意以下方面:

 。1)大大方方,用普通話。

  (2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。

 。3)講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

 。4)耐心解答聽者的提問。

  聽的同學(xué)認(rèn)真聽,可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問。

  三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

  1、小組內(nèi)介紹:向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn),可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看;大家仔細(xì)聽,看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。

  2、全班交流:推薦一到兩名同學(xué)做:小小導(dǎo)游員進(jìn)行介紹,其他同學(xué)可以提問。介紹完后,教師引導(dǎo)同學(xué)平價(jià):游客和導(dǎo)游員分別做得怎么樣?

  3、情景模擬:自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行導(dǎo)游。

口語交際教案 篇5

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

  1.“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

  2.“日”字中間上一豎,由由由;

  3.“日”字中間下一豎,甲甲甲;

  4.“日”字中間穿一豎,申申申;

  5.字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。

  二、日積月累

  這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語;通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。

  “我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

  “我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

  “讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。

  三、口語交際

  本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

  教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語言清楚明白。

  創(chuàng)設(shè)情境一:

 。ㄒ唬┎シ配浵,情境引入。

  播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象,啟發(fā)提問:小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

 。ǘc(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎?

  設(shè)計(jì)兩種方式:

  “我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂,并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的`小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

  創(chuàng)設(shè)情境二:

 。ㄒ唬┣榫骋,激發(fā)參與欲望。

  實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

  設(shè)計(jì)兩種方式:

  1.個(gè)人:自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

  2.小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  主持人

  內(nèi)容

  活動(dòng)一

  活動(dòng)二

  活動(dòng)三

  四、展示臺(tái)

  “識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來,展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

  “比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(shí)物演示,激發(fā)興趣。

  出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

  1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么功用?

  2.誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

  3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢?

  (二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。

  提示:學(xué)習(xí)的途徑有多種,如:家長教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說明”學(xué)。

  學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。

  (三)老師總結(jié)音序查字法:

  1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。

  2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

  3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié),再看它右邊的頁碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查找的音節(jié)。

口語交際教案 篇6

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

  4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

  難點(diǎn):

  把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

 。ǹ谡Z交際)

  一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣

  1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

 。蹖(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]

  二、打開記憶閘門,回憶自己童年

  1.我們的.童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

  2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

  [教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]

  三、課堂交流,分享童年

  1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

  2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。

 。弁ㄟ^講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,達(dá)到口語交際的目的。]

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.開展童年故事會(huì)。

  3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

  [以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

  人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]

  五、課外延伸,生活中說。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

  第二課時(shí)

 。(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  “池塘邊的榕樹上,知了在……”

  同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)

 。矍榫臣と,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。]

  二、自由交流,拓展思路

  可以分兩種方案進(jìn)行:

  方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

  方案B:

  小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

  三、班內(nèi)交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

  1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

  2.組織評(píng)價(jià):“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語,選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議?”等。

 。壑匾暳(xí)作的交流和評(píng)議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]

  四、明確要求,草擬作文

  1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

  2.把自己的童年趣事寫下來。

  3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評(píng)價(jià),欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

  五、小結(jié)談話

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

  第三課時(shí)

 。(xí)作講評(píng))

  一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評(píng)

  1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

  2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

  4.師生共同評(píng)議。

 。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥ぃ欠癜咽虑榈倪^程寫清楚?

  這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)

  [組織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評(píng)議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫得是否真實(shí)具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。]

  二、組內(nèi)評(píng)改

  在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

  三、佳作欣賞

  1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

  2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

  3.朗讀作品,佳作上墻。

 。哿(xí)作的賞析、交流、評(píng)析,是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]

口語交際教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖,理解圖意,并能正確地表達(dá)圖意,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)合理的展開想像,培養(yǎng)他們的口語交際能力以及想象能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。

  4.教育孩子自己能做的事自己做,形成助人為樂的好品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教育孩子自己能做的事自己做。

  教具準(zhǔn)備

  課文插圖。

  課時(shí)劃分

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入

  1.小朋友們,在家里,爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢?

  2.你們可真幸福呀,爸爸媽媽幫你們做了這么多事情,那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢?

  3.導(dǎo)入:有一個(gè)小朋友,可懂事了,她幫助人家做了許多事。

  二、觀察圖,說圖意

  1.教師出示掛圖,學(xué)生觀察后,在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。

  2.學(xué)生反饋。

  3.以小組為單位,表演說。

  4.學(xué)生反饋。

  5.根據(jù)學(xué)生的`表演教師進(jìn)行,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。

  6.學(xué)生再練習(xí)說話。

  7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演,學(xué)生評(píng)議,比一比哪個(gè)小組表演得最好?哪個(gè)小組說得最好?

  8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況,適當(dāng)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,說一說

  1.小朋友們,你們想,自己還幫助爸爸媽媽做什么呢?

  2.教師適當(dāng)表揚(yáng)肯定,鼓勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。

  3.討論一下,你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢?

  4.反饋,根據(jù)學(xué)生反饋的情況,引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事,但一定要注意必須是自己力所能及的。

  5.跟同學(xué)說一說,你還幫助過誰做了什么事?

  6.請(qǐng)同桌反饋:你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。

  7.根據(jù)學(xué)生說的情況,教育孩子學(xué)會(huì)傾聽別人。

  四、

  1.表揚(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我們還能為爸爸媽媽做什么事?哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做?

  3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)是美好的人間”。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語交際教案 篇8

  教材分析:

  《我喜歡的電視節(jié)目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湖北教育出版社小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際十分貼近學(xué)生的生活,教材由文文和樂樂的對(duì)話以及活動(dòng)的要求組成,話題在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生是教育教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與,主動(dòng)思考,主動(dòng)實(shí)踐,在說話中學(xué)會(huì)說話,在交際中學(xué)會(huì)交際。

  設(shè)計(jì)特色:

  關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí),真正確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)中以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),從而讓他們樹立信心,在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流,說出自己最愛看的電視節(jié)目。

  2、通過多種形式的口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。

  3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、將學(xué)生最愛看的電視節(jié)目進(jìn)行剪輯做成短片。

  2、將文中文文和樂樂的對(duì)話和活動(dòng)要求融進(jìn)課件。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、課件導(dǎo)入

  激發(fā)興趣

  1、啟發(fā)談話,播放課件

  每天做完作業(yè)后,你最喜歡干什么?文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖,播放他們的對(duì)話)

  文文:樂樂,你愛看什么電視節(jié)目?

  樂樂:我愛看動(dòng)畫片,特別喜歡看《西游記》。你呢?

  文文:我喜歡看《大風(fēng)車》里的節(jié)目。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

  師:電視里的節(jié)目可多了,你知道的節(jié)目都有什么呢?

  (隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動(dòng)畫城》等欄目,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。)

  師:在這么多的節(jié)目中,你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?

  3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目

  (教學(xué)策略啟發(fā)談話,課件演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中做好鋪墊。)

  二、出示內(nèi)容,學(xué)生交際

  過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

  1、課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互交流交流。

  2、同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。

  3、下位找好朋友或老師交流。

  4、利用課件,示范采訪

  師:電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好,瞧!他們來采訪了。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。)

  5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

  師:新堤小學(xué)電視臺(tái)的'小記者也來我們教室采訪了!

  (扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。)

  小記者:請(qǐng)問你喜歡什么電視節(jié)目?能告訴大家為什么嗎?

  引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)?所以。的句式回答問題。

  6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

 。ń虒W(xué)策略在情境中協(xié)作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng),讓學(xué)生的積極思維得到鍛煉。)

  三、小組討論,合作交流

  過渡:這么多精彩的節(jié)目,樂樂可喜歡啦!

  1、播放課件,學(xué)生觀察:你覺得樂樂這么做好嗎?你想對(duì)他說什么?

 。ㄕn件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視,連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。)

  2、指名交流,發(fā)表見解。

  3、四人小組組織討論:小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時(shí)間合適?

  4、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。

  5、全班交流。

  (教學(xué)策略情境來自生活,運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都有話可說,都愿意參與到活動(dòng)之中。)

  四、課堂總結(jié),拓展延伸。

  1、展示作品,學(xué)生繪畫。

  這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧!(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。

  3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流,在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

 。ń虒W(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)讓學(xué)生感受生活,在生活中發(fā)展語言能力。)

  板書設(shè)計(jì):

  我喜歡的電視節(jié)目

  有益身心

  健康快樂

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