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《三袋麥子》教案

時間:2023-04-04 14:45:48 教案 我要投稿

【實用】《三袋麥子》教案4篇

  作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《三袋麥子》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

【實用】《三袋麥子》教案4篇

《三袋麥子》教案 篇1

  第二課時

  教學目標:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

  2、 能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。

  教學過程:

  一、 復習回顧

  1、 讀詞語:

 。1) 出示:

  烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

 。2) 指名讀

  2、 聽寫生字詞

  3、 指名口述課文的第一部分。

  二、 精讀第二部分

  1、 理解課文內容。

  教師范讀這部分課文,學生邊聽邊完成練習。

  土地爺爺夸---------(誰)-----------------(怎么樣)

  討論并理解有關語句:“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

  (板書:憨厚 節(jié)儉 聰明能干)

  2、 指導有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系上下

  文想一想每個人說話時是什么語氣,說話時的心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同桌分角色讀,互相糾正讀得不正確的地方。

  指名分角色讀,其他同學聽后糾正。

  教師范讀難點:小豬回答土地爺爺的話。

  同桌再分角色練讀。

  3、 指導口述這部分內容。

 。1) 看板書,自己練習。

 。2) 指名口述,其他同學糾正口述中的毛病。

 。3) 學生練習口述,同桌分角色口述。

 。4) 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

  三、 總結全文

  1、 指名學生口述全文。

  2、 討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?

  3、 教師小結:

  課文給我們講了一個非常有趣的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干,受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的'印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學習。

  四、 學生作業(yè)

  課堂作業(yè)

  1、 比一比,再組詞。

  迫( ) 麥( ) 防( )

  泊( ) 表( ) 訪( )

  仍( ) 儉( ) 保( )

  扔( ) 臉( ) 寶( )

  2、 照樣子寫詞。

  黃燦燦 ( ) ( ) ( )

  舔了舔 ( ) ( ) ( )

  3、 寫近義詞。

  節(jié)儉( ) 回味( ) 開心( )

  防止( ) 拜訪( ) 感謝( )

  4、 填上合適的詞語。

 。 )的禮物 ( )的麥子

 。 )的食品 ( )的麥種

  ( )的樣子 ( )的麥粒

  5、 把成語補充完整。

  碩( )僅( ) 葉( )歸( )

  ( )不( )待 各( )各( )

  回家作業(yè)

  1、 抄寫詞語。

  2、 把故事講給爸爸媽媽聽。

  附板書:

  三袋麥子

  小豬——吃光了——憨厚

  小! 存——節(jié)儉

  小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案 篇2

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,學會講述

  這個故事。

  2、學會本課9個生字,認解兩條綠線內的8個生字,認識1個多音字。

  理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內涵,能根據自己的體驗與感受,各抒己見。培養(yǎng)學生用正

  確的思維方法,體會課文內容的價值取向。

  教學重難點:

  1、復述故事

  2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法,體會課文內容的價值取向。

  第一課時

  教學目標:

  1、通過充分朗讀,讀通讀順課文,把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

  2、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語,練習書寫。

  教學重點:

  練習正確流利地朗讀課文,理解三個小動物對麥子不同的處理。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題,引出麥子的童話。

  1、 游戲導入:

  上課前我們來做個有趣的游戲,叫我說你猜。我說一句臺詞,你來說說出自哪個童話故事。

  小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——(《賣火柴的小女孩》。)

  魔鏡呀,魔鏡呀,請你告訴我誰是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。

  只有黑的泥土,才是你們生根長葉的地方。——(〈蒲公英〉)

 。ǹ磥恚型鈨(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田,伴隨我們渡過幸福的童年,請繼續(xù)猜。)

  小猴說:“我把麥子種下了地,這是我的收獲。”——

  預設一:如果學生能答出來,順勢揭題,并肯定學生會學習,能對課文進行充分的預習。

  預設二:如果學習答不出來,教師談話導入,今天張老師給大家?guī)淼?就是這個童話故事,一起讀課題。

  2、揭示課題

  同學們,今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印_@三袋麥子將要作一次 長途旅行,在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢? 教師板書課題,指導書寫“麥”正音 “子”,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知,了解麥子的故事。

  1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意老師提出的要求:

 。ǎ保顺鲎匀欢危⒁猓航柚匆,讀準字音,不添字,不漏字,不錯字,不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

 。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞,想辦法記住字形,弄懂詞語的意思。

  2、同位互讀生字。

  3、檢查自讀情況:

 。ǎ保 媒體出示生詞,

 。ǎ玻 認讀生字詞

  (3) 這些詞語的意思哪些你已經懂了,是怎么弄懂的?

  (4) 動作演示,指導看圖,聯(lián)系上下文,換近義詞等理解詞語。

  (5) 挑戰(zhàn)難關,暴露缺點。你認為哪個句子最難讀,就站起來讀給大家聽。

  4、指名開火車讀,師生評議,相機正音。

  5、說說課文主要內容。

  課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么一件事。

  三、抓關鍵詞,品讀課文,理解麥子的不同處置

 。薄⒀凶x關鍵詞語

  讀書要細心讀,每一遍都要有新的感受,你們想不想這樣讀書?三袋麥子是相同的,在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎?快速默讀課文,找出他們眼中的麥子。

  引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

 。病⑷ぷx小豬處理麥子。、

 。ǎ保 出示小豬圖,小豬看到麥子會想到什么,他怎樣喊的?

  (2) 真開心啊,聯(lián)系第一段,說說他為什么這樣開心?

《三袋麥子》教案 篇3

  一、復習

  上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內容嗎?

  (過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現了三種完全不同的結果。)

  二、設疑導入新課

  出現了哪三種不同的結果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

  三、精講課文(14)自然段

  1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀14自然段。

 。1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?

  A一樣?尚游飩兛吹降牟灰粯友剑

  B不一樣。

 。2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)

  (3)什么樣的麥子是上等的麥種?

 。4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種?(看得仔細,全面,有豐富的勞動經驗。)

  2、(1)小猴看出這是上等的麥種,他會怎么做呢?(種)

  為什么要種?(書:吃不完)

  (2)你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見。)

  [評析]至此,小猴看問題全面,有豐富的勞動經驗,做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。

  3、(1)小豬收到禮物時,心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

  (2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)

 。3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)

 。4)你能找一個詞語來替換迫不及待嗎?

 。5)請你用迫不及待說一句話。

 。6)揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?

  [評析]教者眼光獨到,小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

 。7)指導朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  4、小牛又是怎樣處理麥子的?

  5、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  6、指導朗讀

  四、自學課文(59)自然段

  過渡:三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結果如何呢?請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

  出示:

  討論:

  1、出現了哪三種不同的.結果?

  2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?

  3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?

  4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?

  1、檢查自學字詞情況。

  通過剛才的自學,小朋友又學到了哪些新詞語?

  [評析]這個問題問得好!放手讓學生圍繞四個問題自主探索,

  合作交流,獨立學習(59)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學生學習的熱情,還樹立了學好語文的信心。

  憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)

  小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導朗讀)

  節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?

  神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子?

  [評析]詞語教學很有特色,真實到位,一改機械的這個詞語是什么意思?讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

  2、逐個討論四個問題。

 。1)出現了哪三種不同的結果?

  (2)土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解興奮的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

 。3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?

  3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做XX(分角色朗讀)

  [評析]至此,三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

  五、總結全文

  土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?(有遠見)

  [評析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?

  板書設計:

  小豬

  憨厚可愛

  三袋麥子

  小牛

  節(jié)儉

  小猴

  聰明能干

《三袋麥子》教案 篇4

  設計理念:

  1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律,加強朗讀指導,注重默讀培養(yǎng),以讀代講,以說促學,讓位于學生,讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象,大膽表演,既激發(fā)了學生的興趣,又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、

  2、“閱讀是學生個性化的行為”,在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個性。同時,在充分尊重學生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領點撥作用,提升學生感悟內涵。

  3、以詞串教學為突破點,既能抓住課文內容的線索,又巧妙的融進語言訓練和語言運用,讓課堂富有濃濃的語文味。

  教材說明:

  《三袋麥子》是一篇童話故事,講的是快要過年了,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子,他們采用了不同的處理方式,一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂,人物個性鮮明,很適合兒童分角色朗讀,創(chuàng)造性表演。

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能分角色朗讀課文,并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。

  4.品析重點詞句,理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒已見,讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

  教學重點難點:

  1.品析重點詞句,理解和感悟課文內容。

  2.分角色朗讀課文,并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。

  教學過程:

  第一課時

  一、游戲激趣,導入新課

  板書課題,指導書寫生字“麥”:mài

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1.由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2.讀生字、詞語,辨析形近字“捧”和“棒”,讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的.讀音。

  3.同桌互讀課文,了解課文大意。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1.學習課文2、3、4自然段,了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住關鍵詞句指導朗讀,體會和感悟三個小動物的性格特點。

  a)

  用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段,體會三個小動物的不同特點。

  b)

  抓住三個小動物的語言指導朗讀。

  四、演繹故事,發(fā)展思維。

  1.小組分角色朗讀課文,讀出不同人物的語言特點。

  2.看插圖,想內容,演故事。

  3.抓住土地爺爺的三種不同反應,引導學生各抒己見,創(chuàng)造性理解課文內容。

  五、利用詞串,回歸整體。

  1.讀詞串,回想故事內容。

  黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

  磨成面粉保存起來全種下了地

  哈哈大笑點點頭興奮地說

  2.布置作業(yè)。

  如果給你一袋麥子,又會是一個什么樣的故事呢?

  第二課時

  一、復習回顧課文主要內容,復述《三袋麥子》的故事,

  二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子,又會是一個什么樣的故事呢?”講述自己的故事。

  三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

  四、練習書寫生字詞,會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

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