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爬山虎的腳教案

時(shí)間:2024-05-16 21:34:52 曉鳳 教案 我要投稿

爬山虎的腳教案(精選17篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的爬山虎的腳教案,希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教案(精選17篇)

  爬山虎的腳教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi),再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇,讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

  2、閱讀理解

  這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱

 。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

  (2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。

  (3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:

  1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

 。ò鍟(shū):爬山虎的腳)

  2、作者簡(jiǎn)介。

  請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。

  課件出示:

  葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。

  課件出示:

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

 。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。

  左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

  上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

  全包圍結(jié)構(gòu):固

  半包圍結(jié)構(gòu):虎

 。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

  (3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。

  3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。

  4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  三、把握內(nèi)容,理清順序

  1、課件出示問(wèn)題,把握寫(xiě)作對(duì)象。

  課件出示:

  課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

 。1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

 。2)讀一讀描寫(xiě)葉子的段落,體會(huì)葉子的`特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

 。ò鍟(shū):葉子腳)

  設(shè)計(jì)意圖:

  整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。

  四、布置作業(yè)

  1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。

  2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,有助于學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:

  總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。

  二、精讀課文

  1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:

  課件出示:

  這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

 。1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。

 。2)指名讀第2自然段,集體交流。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

  1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

  2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

  你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

  預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀,很形象。

 。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

  課件出示:

  莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

 。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫(xiě)作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

 。ò鍟(shū):細(xì)致觀察)

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

  三、賞讀全文,總結(jié)全文

  1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。

  2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。

  生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

  生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

  四、布置課外作業(yè)

  閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫(xiě)具體。

  【教學(xué)反思】

  一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

  二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  在讀中明確寫(xiě)作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。

  爬山虎的腳教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的.特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、彩色筆、畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞課件。問(wèn):你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

  4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫(huà)出爬山虎的腳(一生板畫(huà),其余的在座位上畫(huà))。

  5、評(píng)議圖畫(huà)。

  6、出示影片,讓學(xué)生配音。

  7、小結(jié)。

 。ǘ┭杏懙4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書(shū),找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  2、學(xué)生匯報(bào):爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評(píng)議。

  5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎?

  6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報(bào)。

  8、這段中,你們還有不明白的地方嗎?

  9、齊讀。

 。ㄈ┭凶x第5自然段

  1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  四、拓展作業(yè)

  仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  腳 枝狀` 細(xì)絲

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

  爬

  沒(méi)觸著墻—— (萎了)

  爬山虎的腳教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

 。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

  (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

 。4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子得顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

  C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

  D、爬山虎得葉子得很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻得葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

  爬山虎的腳教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

  2.搜集爬山虎的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課

  1.出示圖片,初步了解爬山虎。

  出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

  2.板書(shū)課題,齊讀。

  3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

  4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知

  1.自由地朗讀課文,思考:課文寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2.檢查交流:

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

  葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

  3.理清脈絡(luò)

  (1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

  (2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

  (3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  1.指名讀生字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“疊、痕、逐”。

  “疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。

  “痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)

  “逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

  3.學(xué)生練習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.指名分節(jié)朗讀課文。

  二、朗讀感悟

  (一)第一段

  1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

  2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

  (二)第二段

  1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  2.全班交流。

  (1)剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  A.嫩紅、嫩綠。

  B.師導(dǎo)語(yǔ):是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?

  (2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙!

  A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

  B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

  C.從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真。

  D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

  E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。

  F.這句話寫(xiě)出葉子的靜態(tài)美。

  (3)當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),滿墻的葉子更是美麗,誰(shuí)來(lái)告訴我們?

  A.一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  B.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?

  教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說(shuō)水的,在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

  C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

  D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?

  (4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細(xì)心觀察)

  3.感情朗讀,背誦。

  (1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

  (2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

  (3)看屏幕背誦。

  三、作業(yè)布置

  背誦第2自然段。

  第三課時(shí)

  一、舊知導(dǎo)入

  1.檢查背誦。

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、研讀交流

  過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫(xiě)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  (一)學(xué)習(xí)第三段

  1.導(dǎo)語(yǔ):下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

  (1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。

  (2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀。

  導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?

  (3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂(xiě)出了腳的顏色。

  2.點(diǎn)撥寫(xiě)法

  (1)教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě),對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

  (2)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

  (3)小結(jié):是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě),為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  3.指導(dǎo)朗讀背誦。

  (1)學(xué)生朗讀句子。

  (2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  (3)師生一起介紹。

  導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)第四、五段

  1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  (1)找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

  (2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  (3)齊讀

  (4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著

  (5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

  (6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的.。

  2.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。

  (2)出示:沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

  (3)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說(shuō)明作者親自體驗(yàn)過(guò)。)

  3.通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

  三、歸納概括

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書(shū),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

  (2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

  (3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

  (4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

  2.學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

  3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

  師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

  四、鞏固應(yīng)用

  1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,腳先……,然后……,最后……。

  2.每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

  五、拓展創(chuàng)新

  同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

  朝下 均勻 無(wú)疊 無(wú)隙

  波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察

  爬山虎的腳

  腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

  爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

  爬山虎的腳教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課,語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

  難點(diǎn):知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  交互白板課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧!

  出示課件

  師:這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架,而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架,無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受?

  茂盛的秘訣就在“腳”

  今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”

  二、整體感知,直奔重點(diǎn)

  師:誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳?

  指名讀,評(píng)議讀的情況

  三、分段學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段(位置形狀 顏色)

  學(xué)生自由回答

  師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象,想一想他靠的是什么?

  歸納:觀察細(xì)致

  (二)學(xué)習(xí)第4自然段

  師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。

  學(xué)生自由讀文,進(jìn)行勾畫(huà),教師巡視。

  學(xué)生匯報(bào)、交流

  師:也將就是說(shuō),細(xì)絲原來(lái)是直的,后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的'植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

  師:如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻,會(huì)有什么情況發(fā)生?觸著墻的呢?

  師:要是……休想……說(shuō)明了什么?

  風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?

  可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!

  四、拓展、升華

  1、師:現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

  2、師:讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

  選詞填空(一)(二)

  3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

  五、板書(shū)

  爬山虎的腳 葉圣陶

  觀察細(xì)致、連續(xù)

  爬山虎的腳教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)交流。

  交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的.葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看

  他觀察十分細(xì)致了。

  為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙,讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情,又掌握了知識(shí),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  交流話題三:爬山虎是怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?

  小組合作討論,劃出相關(guān)的動(dòng)詞,然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

  住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

  嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  2、課外查詢資料:

  (1)本文作者葉圣陶的生平。

  (2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  爬山虎的腳教案 7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)

  二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

  1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐

  3、課文主要內(nèi)容。

  師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

  4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?

  三、指讀理解,讀文精講。

  1、指名按段讀文,正音。

  2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

  3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

  例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

  葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

  5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:

 。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

 。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

 。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

  爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

  對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡

  觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固

  6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

  預(yù)設(shè):知道

 。1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;

 。2)作者觀察細(xì)致;

 。3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

  小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

  四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體

  1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

  2、讀了本課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

  3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的.特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

  檢查字詞掌握情況。

  聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

  給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛

  痕跡(ji jì)波(bō pō)紋

  爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

  回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)

  2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:

  A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

  B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。

  C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

  2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

  讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。

  1、用第一人稱(chēng),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述

  2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  6爬山虎的腳

  觀察細(xì)致

  位置:莖上

  樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角

  顏色:嫩紅

  語(yǔ)言生動(dòng)

  爬:觸~變~巴~拉~貼

  像蛟龍的爪子

  變化:沒(méi)觸墻:枯萎

  觸著墻:灰色牢固

  爬山虎的腳教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

  3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))

  1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

  2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

  4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

  2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

  3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

  4、齊讀第一自然段。

  五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。

  3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。

  5、試著把這一自然段背下來(lái)。

  一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

  2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

  3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)出爬山虎的腳。

  4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

  6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的'位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸 巴 拉 貼

  3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

 、 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 、 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

 、 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

 、 教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

 、 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

 、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來(lái)。

  7、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了

  觸著墻: 板書(shū):牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、朗讀課文第五自然段。

  四、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  六、拓展作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

  2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

  3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

  4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟?lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解決實(shí)際問(wèn)題。

  爬山虎的腳教案 9

  一、教材簡(jiǎn)析

  《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長(zhǎng)大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到,作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  二、學(xué)情分析

  在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多,爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊饬x。

  3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

  5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

  3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。

  通過(guò)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

  五、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

  教學(xué)方法:研讀、講讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳?

  二、自主研讀:

  1、師述:葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎,你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

  2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

  三、匯報(bào)交流(一):

  爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

  1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)

 、拧煟涸诘诙匀欢沃,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

 、啤煟河^察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

 、、聽(tīng)錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。

  交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))

  2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。

 、、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

 、、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà):爬山虎的腳

 、、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà),學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。

  4、爬山虎的腳是什么樣的.?什么顏色?

  ⑴、自讀課題,畫(huà)出有關(guān)的句子。

  ⑵、通過(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。

 、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)

  三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 、拧⒄页雠c爬有關(guān)的詞句。

 、、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

 、恰⒉シ琶襟w資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

 、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。

 、、對(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。

  ⑶、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文:

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?

  2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)

  3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼

  沒(méi)觸著墻 萎

  觸著墻 變 相當(dāng)牢固

  七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  爬山虎的腳教案 10

  教學(xué)課題:

  爬山虎的腳

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力

  2、能流利得朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)課文的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的腳往上爬的過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,大自然是神奇的,也是奇妙的,你們?cè)S老師一起欣賞了理想的無(wú)比的五彩瑤池,感受了高大的皂莢樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎

  2、板書(shū)課題爬山虎的腳

  3、齊讀課題思考:從課題看,課文主要寫(xiě)了爬山虎的什么?

  4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢?(學(xué)生自己提問(wèn))

 。1)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

  (2)爬山虎的腳是什么樣子的?(是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的)

 。3)爬山虎的`腳是怎么爬的?

  二、總體感知,明確重點(diǎn)

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看作者是怎樣寫(xiě)爬山虎的!

  2、再一次齊讀課文,邊讀邊想,解決新詞的讀音問(wèn)題

  均勻(junyun)空(konhg)隙莖(jing)柄(bing)蛟(jiao)龍

  三、重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)3----5自然段

  1、解決第一個(gè)問(wèn)題

 。1)讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,讓我們來(lái)找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題,把這一段找出來(lái),讀一讀

  (2)說(shuō)說(shuō)你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫(xiě)了爬山虎腳的位置,認(rèn)真讀一讀(2—3遍,個(gè)人讀,齊讀)——————原來(lái),爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。

 。3)我們已經(jīng)知道了,爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,那么,如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,你還需要知道那些信息呢?(回答第二個(gè)問(wèn)題)我們來(lái)找一找這些信息!

  (大屏幕展示)莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。(讓同學(xué)注意標(biāo)號(hào)的詞)

 。4)動(dòng)手畫(huà),比一比

 。5)肯定同學(xué)的正確答案,再引導(dǎo)大家注意劃線的詞,讀一讀

  2、解決問(wèn)題三

  自然過(guò)渡:原來(lái),爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲,可是你們看(出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片),學(xué)生驚

 。1)大屏幕上出示第四段的內(nèi)容,讓同學(xué)們找找動(dòng)詞,用橫線畫(huà)出來(lái),讀一讀這幾句話

  (2)看到這些動(dòng)詞,你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎?

 。3)學(xué)生困惑

 。4)課件展示動(dòng)畫(huà)[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過(guò)程,仔細(xì)觀察腳的變化]

 。(xì)絲由直到彎曲,到長(zhǎng)出小圓片,最后巴在墻上)

  (5)爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

  3、如果爬山虎的腳要是沒(méi)有觸到墻又會(huì)是什么樣子呢?

 。1)生齊讀第五段,在讀中了解爬山虎的特點(diǎn)

  (2)讀一讀,比一比連痕跡也沒(méi)有——巴在墻上非常牢固

  四、歸納總結(jié),拓展延伸

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  爬山虎的腳

  位置莖上

  腳怎么爬觸——巴——拉——貼

  沒(méi)觸墻萎了

  變化

  觸著墻牢固

  爬山虎的腳教案 11

  【教學(xué)目的】

  1、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

 。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入部分

 。、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看老師寫(xiě)課題。

  2、師:上節(jié)課我們初讀了課文,給課文分另外段,在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢?

 。▽W(xué)生發(fā)言)

  師:下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文(1、2)段

 。、指名讀課文(1、2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

 。病煟哼@節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。

 。ò鍟(shū):葉子、腳)

 。、師:我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(看多媒體),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

  課文怎么寫(xiě)的呢,找一名同學(xué)給大家讀一讀。

  4、師:書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣?(新鮮)新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么?在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,你覺(jué)得怎么樣?這是在告訴我們?nèi)~子的什么?

  師:還有什么特點(diǎn)?(板書(shū):爺尖朝下、鋪得均勻)

 。、出示課件:

 、乓魂囷L(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  ⑵一陣風(fēng)吹來(lái),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  這兩句話哪句好,為什么?

  師:作者不僅用詞很準(zhǔn)確,寫(xiě)出了靜態(tài)的美,進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美,下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話,誰(shuí)能讀得比老師還好。

  三、學(xué)習(xí)(3、4、5)段

 。薄煟哼@段是課文的重點(diǎn)段,寫(xiě)的是爬山虎的腳,課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。(非常細(xì)、想蝸牛的觸角)這都是你們觀察到的,現(xiàn)在我們來(lái)觀察它的腳的樣子。(多媒體)你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上,形狀是怎樣的,看一段文字。

  出示:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。

  師:請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫(xiě)你們看好嗎?請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀,比較一下,體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上伸出細(xì)絲,也是嫩紅的。”

 。▽W(xué)生討論)

 。、匯報(bào)發(fā)言。

 。、師:大家看作者不僅觀察的'非常仔細(xì),而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。

 。▽W(xué)生齊讀)

 。础煟号郎交⒌哪_還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),會(huì)爬墻。(板書(shū):爬墻)誰(shuí)愿意讀一讀,看看爬山虎是怎樣爬墻的。

 。ㄖ该x)

  5、師:現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。

 。ǘ嗝襟w)

 。、師:誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化?

  生:爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,那小圓片把它的莖拉了一把。

  師:它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化?

  生:變成小圓片了。

  師:它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用?

  生:它會(huì)巴住墻,不容易掉下去。

  師:在墻上巴的怎么樣?

  (牢固)

  師:大家再看,當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候,它細(xì)絲的頭上就變成了什么?

 。ㄔ傺菔疽槐檎n件)

  師:還有什么變化?

  生:爬山虎的腳原先是直的,后來(lái)變彎曲了。

  師:它的腳由直變彎,它的莖發(fā)生了什么變化?

 。ㄔ倏匆槐殇浵螅

  師:它的莖被它的腳拉了一把,長(zhǎng)了一塊,爬山虎就是這樣往上爬一腳的,大家仔細(xì)想想,請(qǐng)你再次思考,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

 。ㄈ嗤瑢W(xué)討論)

  7、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

 。ɡ蠋煹闹笇(dǎo))

 。浮煟鹤髡咄ㄟ^(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

 。ㄓ|、變、彎、拉、貼)

 。埂煟和瑢W(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的,同時(shí)用上這幾個(gè)詞,它做哪個(gè)動(dòng)作,你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

 。ㄑ菔菊n件)

  師:好,大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái),你看看,老師都讓你們填的是什么詞?(動(dòng)詞)“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上!

  教師指名讀,要求:動(dòng)詞要讀得重一些。

  師:大家看,如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,你們看好嗎?

  (課件)

  生:“觸”字表示剛碰到墻,而“貼”是碰到很久了。

  師:“觸”字觸到墻就變成小圓片了,說(shuō)明速度快,“觸”換成“貼”不行,那“巴”換成“貼”好嗎?

  生:“巴”是特別有力,而“貼”沒(méi)有力氣。

  師:作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)第6段

  師:課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀最后一段。

 。ㄖ该

  師:這段介紹它的什么特點(diǎn)?

 。ǘ嗝襟w演示)

  師:從哪個(gè)詞看出牢固?

 。ㄐ菹耄

  師:爬山虎的腳有什么作用呢?

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),教師課件演示)

  四、歸納寫(xiě)作方法

 。、學(xué)生總結(jié)。

  2、教師總結(jié):

  觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn);運(yùn)用比喻;按順序,具體描寫(xiě)。

  五、觀察植物練筆

  爬山虎的腳教案 12

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

  學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

  1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

 。病(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

  為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

 。、多媒體課件:

 、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

 、 一堵墻上的爬山虎。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

 。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

 。薄(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫(xiě)觀察日記。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、謎語(yǔ):

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

 、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

 。病(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

 。场(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  對(duì)爬山虎的了解情況;

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

 。ㄗ中沃攸c(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 、 這一段講了什么?

  ⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂(wèn)。

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的':

  ⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  ⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

  ⑶ 討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

 。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

 。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

  八、質(zhì)疑

  九、做練習(xí)3

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

 。薄⒃诤诎迳袭(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

 。、多媒體課件:

 、 爬山虎的腳爬墻示意圖;

 、 一堵墻上的爬山虎。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)

  檢查練習(xí)3。

 。ㄍ队捌鍪荆

  二、導(dǎo)入課文

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

 。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

 。、默讀:

  用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

 。病⑻釂(wèn):

  出句子投影,齊讀。

 。场⒅该谝旬(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

 。础⑦@一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

 。、自由讀。

 。病⒙(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

 。、多媒體顯示、理解。

 。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖。)

 。、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸--→巴--→拉--→貼

 。怠R讀

 。丁⒆プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀。

 。浮⒆髡邔(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。

 。埂⒍嗝襟w再顯示:

  一棵--→滿墻的爬山虎

 。保啊⑦@一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

 。、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

 。、同桌討論、匯報(bào)。

 。场⑽覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?

 。ㄓ^察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié)

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

  八、課外作業(yè)

 。薄⒏鶕(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

 。、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  爬山虎的腳教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí)

  2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的`美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

  (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 觸→巴→拉、貼(牢固)

  爬山虎的腳教案 14

  一、教材分析

  《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課。本文主要描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳,以及它是如何一腳一腳向上爬的。作者通過(guò)對(duì)爬山虎的細(xì)心觀察表達(dá)了對(duì)爬山虎的喜愛(ài)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  2、使學(xué)生了解作者是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  五、教學(xué)方哈

  仔細(xì)觀察,合理想象,討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生提前預(yù)習(xí),課件

  七、教學(xué)實(shí)踐

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧!今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家一起猜一猜吧!什么虎沿著墻壁跑?(打一植物)

  同學(xué)們真聰明,都猜出來(lái)是爬山虎了。爬山虎是一種攀援植物,它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》吧!

  (二)整體感知

  1、大家一起來(lái)讀一讀課文,劃出課文中出現(xiàn)的生字。根據(jù)課文中的拼音自己試著讀讀生字。

  2、請(qǐng)這一排的同學(xué)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀這些生字。(均、勻)

  3、大家閱讀完課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字,也對(duì)整篇課文有了初步的了解。那么那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容?小組趕快討論一下。

  同學(xué)們讀的可真仔細(xì)。這篇課文主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳的樣子,還寫(xiě)了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。接下來(lái)我們就仔細(xì)的.閱讀課文吧。

 。ㄈ├斫飧形

  1、研讀第二段

  大家還記得我們觀察爬山虎的時(shí)候,最引起我們注意的是什么嗎?

  那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

  同學(xué)們看到爬山虎的葉子特別綠、很茂密,F(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文中作者是這樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的。

  大家先自己閱讀一下第二自然段。

  作者眼中的爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?作者重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?(指名回答)

  板書(shū)

  知道了爬山虎葉子的變化,同學(xué)們能通過(guò)閱讀把這種變化讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  2、研讀第三段

  默讀第三自然段,用“——”劃出寫(xiě)爬山虎腳的句子。

  哪一位同學(xué)能用課文的語(yǔ)言來(lái)描述一下爬山虎的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色。(指名回答)板書(shū)

  作者能把爬山虎的腳寫(xiě)的那么形象具體,說(shuō)明了什們?課文中那個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(指名回答)

  大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的,現(xiàn)在大家都知道爬山虎其實(shí)是有腳的。那么大家一起來(lái)讀一下第三自然段,在腦海里想象一下它的樣子。下面大家開(kāi)始讀吧。

  3、研讀第四段

  請(qǐng)?zhí)顚?xiě)們閉上眼睛,聽(tīng)錄音想象一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。(指名回答)大家的想象力特別豐富。誰(shuí)能再讀一遍這一段嗎?

  大家再看一下課文用”!睒(biāo)出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。(指名回答)

  板書(shū):觸、巴、拉、貼

  考驗(yàn)大家閱讀能力的時(shí)候到了。請(qǐng)這一排的同學(xué)一人讀一句。

  4、研讀第五段

  看到第五自然段,同桌相互把這一段讀給對(duì)方聽(tīng)。

  我們觀察爬山虎是最引人注意的是它的葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)的這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(指名回答)

  希望大家也能像作者那樣留心觀察身邊的事物,善于發(fā)現(xiàn)用于探索。好了,這節(jié)課就上到這里吧

  第二課時(shí)

 。ㄋ模┚毩(xí)積累

  1、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子和腳是什么樣的?它又是怎樣爬上去的?

  2、復(fù)習(xí)生字

  開(kāi)火車(chē)讀生字,并組詞。(均、勻、莖)

  3、熟悉課文

  指名讓學(xué)生閱讀課文。

  (五)考核總結(jié)

  1、指名讓同學(xué)上黑板默寫(xiě)生字,其他同學(xué)在下面寫(xiě)。

  2、根據(jù)實(shí)際情況,講解生字。

 。┳鳂I(yè)延伸

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),大家也試著描寫(xiě)一種植物的樣貌特征。

  九、板書(shū)

  爬山虎的腳

  剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子:嫩紅——嫩綠

  長(zhǎng)大了的葉子:綠得新鮮,一順朝下。鋪的均勻

  爬的動(dòng)作:觸、巴、拉、貼

  爬山虎的腳教案 15

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與能力:

  1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,掌握十個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  2、能流利的朗讀課文。

  3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  過(guò)程與方法:

  采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法、圖畫(huà)法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,它是爬墻的高手,可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,還記得這種植物是什么嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。

  二、回顧全文,理清順序。

  引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

  三、品悟課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  (一)讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

  那一墻綠綠的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子,體會(huì)葉子的美。

  交流:

  預(yù)設(shè):

  1、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:

  這是新鮮得快要滴出水的葉子,看著那么舒服,你能讀出來(lái)嗎?

  這是新鮮得發(fā)亮的葉子,耀人的眼,你能讀出來(lái)嗎?

  2、葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

  出示圖片感情引讀:這是大自然的杰作,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來(lái)嗎?

  3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

  觀看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻,起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)

  談感受:你有什么感受?

  感情朗讀:此時(shí)此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué),我們一起讀一讀這段話。

 。ǘ┳x畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

  過(guò)渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,才能使它舒枝展葉,任意吸吮陽(yáng)光,顯出這般的勃勃生機(jī)。那么,爬山虎的腳是什么樣的?又長(zhǎng)在什么地方呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,用橫線勾出腳的位置,用曲線勾出腳的樣子。

  交流:

  腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后,教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

  腳的.樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),再在小黑板上畫(huà)腳,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

  觀看腳的視頻:想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎?認(rèn)真觀看,看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣?跟你畫(huà)得是不是一樣?

  你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎?他是怎樣做到的?這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,是那個(gè)詞?(注意)正是因?yàn)樗⒁饬,才?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn),再讀一讀這段話,注意讀出腳的特點(diǎn)。

 。ㄈ┳x書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

  作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,找出爬山虎怎樣爬的句子。

  思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,這樣指的是怎樣呢?

  誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句?

  默讀這一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,邊讀邊想象爬的情景。

  課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。

  思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎?

  總:爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻,然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,不斷長(zhǎng)腳,不斷向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬滿整面墻。

  四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

  你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

  總:事物的美、事物的特征、事物的奧妙,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

  爬山虎的腳教案 16

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  《爬山虎的腳》

  學(xué)習(xí)班級(jí):

  四年級(jí)

  學(xué)習(xí)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教師:

  陳繼云

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段,感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn);體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧引入

  1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎?

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?

  3、(PPT出示圖片)同學(xué)們看,這就是葉圣陶先生描寫(xiě)的爬山虎,這一墻的爬山虎你們覺(jué)得美不美?

  4、讓我們一起來(lái)美美地讀一讀第二自然段。(齊讀第二自然段)

  5、爬山虎的葉真的是很美很好看,這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一下他描寫(xiě)的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?

  板書(shū):《爬山虎的腳》齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查自學(xué),感知“腳”。

  1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,是不是也很認(rèn)真呢?

  2、檢查閱讀:小組齊讀

  3、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

  4、指名美讀第三自然段

  5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀

  6、你從這一段中知道些什么?(或它告訴我們什么信息)(生舉手作答)

  7、師整理板書(shū):位置、形狀、顏色

  8、它的腳長(zhǎng)在哪里?

  (生舉手作答)——師出示PPT圖片明確位置。

  9、它長(zhǎng)什么樣子?(用文中的話說(shuō))你覺(jué)得還可能像什么?(指名說(shuō),自由說(shuō)或討論說(shuō))(作者使用了什么修辭手法)

  10、你看到什么顏色?

  11、誰(shuí)能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō))

  12、生上臺(tái)畫(huà)腳。

  13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢?

  三、細(xì)讀文段,體會(huì)如何“爬”。

  1、出示第四自然段。

 。ㄖ该懈星樽x)

  2、你又從這一段中知道些什么?(舉手作答,指名說(shuō))

  師:(1)把“巴”改成“貼”好不好?為什么?

 。2)使用了哪些動(dòng)作的詞?

  2、討論:說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

  (小組匯報(bào)結(jié)果,師作引導(dǎo)。)(師生一起口述一腳一腳向上爬)

  3、生上臺(tái)試用手邊說(shuō)邊演示

  (師生臺(tái)下站起做動(dòng)作)

  4、師小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢?

  5、自學(xué)第五自然段

  師:爬山虎的腳爬得很順利嗎?師:萎是什么意思?又用了哪些動(dòng)作的`詞。

  這說(shuō)明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

  四、師總結(jié)(觀察細(xì)致)

  五、延伸

  選擇一種你喜歡的植物或花,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):6.爬山虎的腳

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面形狀:枝狀的六七根細(xì)絲顏色:嫩紅

  怎么爬

  觸→巴→拉、貼(牢固)

  爬山虎的腳教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn);理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

  2、感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題、讀題:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

  二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況:

  1、上課前先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況。

 。(tīng)寫(xiě):重疊、均勻、逐漸、觸角)。

  2、 背誦第二自然段(指名背、齊背)

  三、新授:

  過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫(xiě)了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫(xiě)“腳”的部分。

  1、出示問(wèn)題、自讀課文,邊讀邊思考。

  想一想課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書(shū):位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒(méi)觸著墻)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  那書(shū)上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀一讀。

 。1)指名讀

 。2)出示課件填一填

 。3)我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,根據(jù)文中所描寫(xiě)的,現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)好,指一名同學(xué)上臺(tái)畫(huà);

 。4)評(píng)一評(píng),是否畫(huà)得準(zhǔn)確(出示課件,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,使文章描寫(xiě)得生動(dòng)具體)。

 。5)通過(guò)作者的描寫(xiě),我們體會(huì)到了作者寫(xiě)得非常細(xì)致,那么為什么作者會(huì)寫(xiě)得細(xì)致呢?因?yàn)樗?生答后板書(shū):仔細(xì)觀察),你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?(抓“注意”一詞)

 。6)讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來(lái)讀一讀第三自然段吧

  小結(jié):因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨(dú)特的`爬的本領(lǐng),課文中哪一段告訴了我們?

  3、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

  (1) 合作學(xué)習(xí)(出示課件):

  A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

  B、合作學(xué)習(xí)

  C、反饋

 。2)抓住“巴”字(老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái),老師演示“巴”這一動(dòng)作,請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受),結(jié)合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

  (3)同學(xué)們,你們看過(guò)壁虎爬墻嗎?大家學(xué)了文,又觀察了爬山虎,能說(shuō)說(shuō)壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據(jù)學(xué)生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很!痹賳(wèn):課后思考題(金話筒)。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

 。4)齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本,課堂延伸

  學(xué)了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發(fā)?

  五、作業(yè)

  生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫(xiě)一寫(xiě)。

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