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《逃家小兔》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《逃家小兔》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《逃家小兔》教案1
活動目標(biāo)：
1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現(xiàn)。
3．感受母愛并學(xué)會表達(dá)自己對媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
大圖書《逃家小兔》一本 背景音樂《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹旁的小房子里，他們生活得很開心，看，他們正坐在大樹下聊天呢。說些什么呢？
——這本書把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？
二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書內(nèi)容。
小兔子可調(diào)皮啦，它有一個大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書的名稱。
第一幅圖（小兔變小魚）
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚鉤，要用蘿卜來鉤小兔子呢？
小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊�。�
1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖（小兔子變成石頭）
——調(diào)皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？
小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。）
第三幅圖（小兔子變小花）
——可是小兔子還是沒有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？
——猜一猜接下來小兔會變成什么呢？提問請孩子展開討論。
第四幅圖（小兔變小鳥）
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整？
師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。（看課件）
第五幅圖（小兔變帆船）
1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——原來呀小兔想要變成飄揚過海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是她變成了什么？
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖
——當(dāng)小兔成空中飛人時，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒練過走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見兔媽媽對小兔子充滿了愛。
三、通過語言游戲，引導(dǎo)幼兒運用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達(dá)，體驗活動的樂趣。
游戲規(guī)則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我，我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來追我，我就變成汽車，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書最后一頁，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時喜悅的心情，懂得母愛的偉大
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走鋼絲的'人，我就變成小男孩跑回家�！眿寢屨f：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會張開手臂，好好地抱住你。”小兔說：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
師：對于小兔來說，還有什么比充滿母愛的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？
——你想對小兔或兔媽媽說些什么？
——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光，即使將來長大了離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。
活動延伸：
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對她說一聲：媽媽我愛你。
《逃家小兔》教案2
活動目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛。
2、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊、PPT課件
活動過程：
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
（出示PPT1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫冊講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。┯祝号艿衾病ｋx開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊 ，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“如果你逃跑了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀�！毙⊥米涌纯磱寢屨f：如果你來追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的'人去抓你�！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁�？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！� 媽媽說：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！� 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！� 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家�！� 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”
2、講述第六次變化。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀！
3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲，張老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的�。坑變夯卮�。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？
教學(xué)反思：
《逃家小兔》不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計條理清晰，層層推進(jìn)
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。
《逃家小兔》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 觀察圖書中的圖畫，想象故事的情節(jié)。
2. 朗讀和理解繪本中的文字，學(xué)習(xí)以「如果你……我就要……」的句式創(chuàng)作對話。
3. 討論圖書的內(nèi)容，學(xué)生交流自己的體驗，體會媽媽的愛。
4. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：《逃家小兔》書本、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、看圖描圖意，點書題
1、猜謎：小兔，你喜歡小兔嗎?
師：小兔生性膽小，可有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。今天我們要來分享它的故事。(板書：逃家小兔)
2、師：就在這個美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來。如果你是這只小兔打算逃到哪里?(生回答)
3、師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會變，你會變成什么?讓媽媽找不到你。(交流)
二、小兔的第一次變
1、師：你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,變成了什么?(出示圖片)
師：這是一張黑白的畫，我要考考你的觀察力，這只小兔把自己變成了什么?
2、師：這條小魚全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小鱒魚。
3、指名讀小兔的話(語氣：淘氣，心情：開心、有點不舍得)
4、師：兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，如果你是兔媽媽，會怎么做呢?(生回答)
5、師：想不想看看書里的媽媽怎么做?出示圖片(指名讀媽媽的話，男女分角色讀小兔和媽媽的話)
6、媽媽的這種方法，和你剛才的方法比怎么樣?(師:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害到它心愛的孩子，這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢!)
三、看書，體會兔媽媽的愛
過渡：師：故事里的小兔可帶勁了，跟媽媽這樣聊天，看媽媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，再聊下去，這只小兔呢，它又要像孫悟空一樣變變變了。你們想知道接下去的故事嗎?
1、安靜地看一遍這個故事，遇到不認(rèn)識的字可以請教小組內(nèi)的伙伴，也可以舉手問老師，或者是查字典，再用筆把你喜歡的句子畫出來，故事看完后，可以和同學(xué)讀一讀你喜歡的那句話。
2、師：小兔還變成了什么?(生回答后，課件出示)那媽媽呢?
我當(dāng)小兔來讀小兔的話，你們當(dāng)兔媽媽，看哪個媽媽接得最快?
3、我們把故事變成小詩，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。
課件出示故事改編后兒童詩
師：多么有趣的一本書呀?不管小兔變成什么，媽媽總是能用最溫柔的辦法用它的愛，讓小兔回到它的身邊，小朋友在這本書里有許多漂亮的插圖，看完這個故事，你最喜歡書中的哪一幅圖，為什么呢?先和和你的小伙伴說一說好嗎
四、介紹作者
過渡：多么動人的一個故事呀，多么偉大的`母愛呀，有誰知道這故事是誰寫的呢?
1、那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫家的事嗎?翻到第二頁，自己看一看?
2、你知道了什么?
3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部優(yōu)秀的作品《月亮，晚安》
總結(jié)：咱們拿到書以后，不要只看內(nèi)容，還有留意下書的封面和書本的前面幾頁，因為這里往往藏著一些重要的信息。
五、拓展創(chuàng)作
1、師：這個故事太好玩了，就這么結(jié)束了挺可惜的，你能學(xué)著書中的句子，如果你變成……我就變成……試著把這個故事畫一畫，寫一寫?
2、小結(jié)：小朋友真了不起，個個都像小作家一樣，從你們寫的故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛，是啊,媽媽的愛,讓個原想逃家的小兔,打消了這個念頭,我們就像小兔一樣，在我們還沒有能力保護(hù)自己的時候，媽媽總會無微不至地照顧著我們，保護(hù)著我們，不愿意我們受到任何傷害。讀完這個故事后，你回想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎?對自己的媽媽說什么呢?
反思
我和我班的同學(xué)對《逃家小兔》繪本童話進(jìn)行了續(xù)編，故事的語言普通，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住這點，在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。層層推進(jìn)，讓學(xué)生觀察這些對話的形式和以往有什么不同。引出都是提示語在中間，再讓學(xué)生根據(jù)圖來說話。我講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后，便讓學(xué)生觀察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽又變成了什么? 然后出示“如果你( )”，小兔說，“我就要變成( )�！�
“如果你變成( )”，媽媽說，“我就變成( )”。再結(jié)合圖畫，讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：
1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達(dá)還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。
3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學(xué)生就不會不知所措了。
小百科；兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
《逃家小兔》教案4
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準(zhǔn)備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動過程：
一、激發(fā)想像
１、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達(dá)
�。私夤适聝�(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的.追呢？
可請客人老師總結(jié)
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
《逃家小兔》教案5
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重難點：
1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動準(zhǔn)備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調(diào)皮。
二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝�。 暗�，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。
（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細(xì)看、認(rèn)真聽�？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的.小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
�。ǹ床噬珗D）說說你觀察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！
（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？
四、看表演。
師、生表演這個故事。
活動反思：
在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達(dá)對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。
《逃家小兔》教案6
活動目標(biāo)：
1．能仔細(xì)閱讀圖書，通過觀察圖書中的圖畫，想象猜測故事的發(fā)展情節(jié)。
2．嘗試學(xué)說"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。
3．師生共同閱讀，在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié)，體會兔媽媽對小兔的關(guān)愛和重視，體驗?zāi)缸佑H情的溫馨。
活動難點：
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動準(zhǔn)備：
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。
活動過程：
一、引出課題，體驗親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?
師：今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）
2、想去認(rèn)識認(rèn)識這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？
3、師：什么叫逃家？ 小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）
4、師：就在這個美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的`想法告訴了媽媽，于是她們之間就說起了關(guān)于逃家的事來。如果你是這只小兔打算逃到哪里？
5、師：如果你可以像孫悟空一樣會變，你會變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）
二、幼兒觀看課件，并聽故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁師：我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁。
2、討論第2-3頁，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來追的？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面，通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容）
3、討論第4－5頁（彩頁）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚？為什么用紅蘿卜釣魚呢？（引導(dǎo)幼兒說出因為小兔子愛吃紅蘿卜；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）
師小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、討論第6－9頁出示第6-7頁，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰？她為什么要變成登山的人？你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對話）
5、觀察第10-12頁（彩色）還沒等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了�？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會變成誰，你從哪里看出來？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對話）
6、師：故事里的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了��？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請你們接著往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。
2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒讀懂畫面。
教師指導(dǎo)過程中，可以問問孩子書中小兔還變成了什么？媽媽又變成了誰？有沒有什么地方?jīng)]有看懂？
四、運用小圖片理解和回憶故事。
1、師：這本圖畫書中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上
2、師：那兔媽媽會變成誰呢？幼兒回答后，老師逐一對應(yīng)貼上兔媽媽的形象，并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛：兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？兔媽媽變成了一個走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié)：小兔一共變了7次，變成了小魚、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛你們的人）
五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書，邀請幼兒共同講述
教師小結(jié)：是呀，媽媽是世界上最愛你們的人了，在幼兒園老師是最愛你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會變成什么呢？
《逃家小兔》教案7
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
材料準(zhǔn)備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋�故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？
總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的'媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里��？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，你會怎么這個故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說，感受語言的美。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
《逃家小兔》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學(xué)習(xí)運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩。
3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
①說說你對小兔的印象;
�、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛，而且很機智勇敢，今天老師也帶來一個與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
③觀察圖片，說說你看到了什么。
2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達(dá)，走進(jìn)故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話游戲：
�、購那坝幸恢恍⊥米樱芟胍x家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”
(問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
�、趮寢屨f：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話游戲。)
�、廴绻闶悄侵恍⊥媚銜拥侥睦锶�?
草叢、花叢……
2.走進(jìn)故事
�、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ�?
出示對話：教師和學(xué)生分角色讀
�、谕脣寢屄犃诉@些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
3.觀察畫面細(xì)節(jié),繼續(xù)讀故事：
①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?
�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚呢?
�、劭磥硇⊥孟胱兂慎V魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：
④ “如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕緊逃
4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。
�、俚�3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調(diào)皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽的方法嗎?
②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。(齊讀)
�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，趕緊再變!
④這次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來當(dāng)小兔，猜猜媽媽會想什么辦法?
⑤圖畫書里的媽媽怎么說的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調(diào)皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山，飛過藍(lán)天，這次干脆逃到大海里去啦!
�、咦屑�(xì)看看，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化?
①閱讀第六次變化
現(xiàn)在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話)
你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫書里是怎么寫的呢?(男女分讀故事)鋼索又細(xì)又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的'。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。
�、谥笇�(dǎo)閱讀第7次變化
小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來逃去又逃到家里來了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：
愛的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成捕魚的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園里。
我就變成園丁，我還是會找到你。
我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成樹，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。
四、板書設(shè)計
《逃家小兔》教案9
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話。
教學(xué)重點、難點
初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話。
活動準(zhǔn)備
歡快的樂曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。
活動過程
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
(二)教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧垈�別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的.東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！�(幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子�！�
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學(xué)習(xí)的過程中，重點學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個活動效果較好。
《逃家小兔》教案10
活動名稱：逃家小兔
活動目標(biāo): 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準(zhǔn)備：繪本PPT小兔圖片
教材分析：中班語言《逃家小兔》設(shè)計了小兔子與兔子媽媽之間的對話中體驗變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因為只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。
活動過程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認(rèn)識的小兔子是怎么樣的��？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊講述故事
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。�
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁�？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！保┣�，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！眿寢屨f：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！眿寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！眿寢屨f：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的.抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來做一個游戲，瑤瑤老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊幼兒回答。
幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你
活動結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！� “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里�！�
“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你�！�
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家�！�
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”
“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
他就這么辦了�！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
《逃家小兔》教案11
設(shè)計意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
活動目標(biāo)
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動過程
1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師："今天我要扮演一個動物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話，小朋友聽聽我們說了些什么？
�。ū敬位顒咏處煹闹笇�(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。
�。�1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。
�。�2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。
�。�3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對話。
師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。
�。�4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
（這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中，教師并沒有局限于對書中文字的'閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動。）3、師生共同看書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）認(rèn)識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識？逃家是什么意思？
�。�2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。
師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？
《逃家小兔》教案12
活動目標(biāo):
1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達(dá)自己的愛。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點難點：
1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
活動準(zhǔn)備：
《逃家小兔》PPT課件
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
�。úシ疟尘耙魳罚┮惶�，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�
提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”
總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”
提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助�。 �
7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�
提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險��！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”
播放課件七
媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
案例反思：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的.畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達(dá)愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。
活動背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達(dá)自己的愛。
《逃家小兔》教案13
活動目標(biāo)：
1．通過親子導(dǎo)讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對作品的感受。
活動準(zhǔn)備：
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
活動過程：
對家長的指導(dǎo)：通過親子游戲的方式來導(dǎo)入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>
教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談?wù)劯惺堋?/p>
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長談?wù)劯惺?/p>
二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。
對家長的指導(dǎo)：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應(yīng)該重點的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的.時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
對家長的指導(dǎo)：繪本中重要的或是優(yōu)美的對話要及時的和孩子一起去說說，并可以用動作來表達(dá)�！队變簣@3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中，目標(biāo)1：愿意講話并能清楚的表達(dá)，對于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。目標(biāo)3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能，對于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法�；顒又锌梢�
教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會變什么來找你？
2. 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
《逃家小兔》教案14
一、活動目標(biāo)：
1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
二、活動重難點：
重點：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的'句式創(chuàng)作對話。
難點：通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
三、活動準(zhǔn)備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷妫龉适�。
1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。
——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？
�。ǘ┯^察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對話。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪里去？
——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽到這句話會怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對話。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結(jié)尾。
1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》教案15
設(shè)計意圖：
《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達(dá)對作品的體驗和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞�？梢娫谟變簣@對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，嘗試運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。
2.感受母愛的偉大。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
重點：運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．《逃家小兔》 課件 ；
2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
3．《感恩的心》音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動過程：
�。ㄒ唬┞蓜訉�(dǎo)入，引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1.觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。�
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會想你的。
2.師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�
提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3.講述第二次變化。
小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？
4.講述第三次變化。
小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！�
媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！�
提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。�
師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5.講述第四次變化。
小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家�！�
提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2.講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編
1.觀看教師自制連環(huán)畫，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這么優(yōu)美的故事，我還把這個故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽？
2.教師強調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
�。ㄈ纾喝绻阕兂梢恢淮罄匣ⅲ揖妥兂蓜游飯@里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
�。ń處煂⒂變簞�(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的`形式記錄下來，方便幼兒練習(xí)句式。）
�。ㄎ澹┮魄檎勗挘卸髂笎�。
1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛他。
3.師：最后小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
�。┙Y(jié)束活動，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）
活動反思：
1．情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2．畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
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