四年級語文教案(精選15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的四年級語文教案，歡迎大家分享。

四年級語文教案1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)積累。

　　情感目標(biāo)：感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、在咱們的'湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。

　　3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

　　(1)認(rèn)識(shí)生字詞。

　　驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

　　(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

　　運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。

　　(3)指導(dǎo)書寫。

　　“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美?

　　2、找出具體描寫小城美的段落。

　　3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

四年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)。

　　2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　�。�1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

　�。�4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　二、初讀課文，了解文意。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三、圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）

　　2、理解字詞。

　�。�1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　�。�2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的.奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　�。▎�發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡�；騿�發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

　�。�1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

　�。�2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　�。�3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

　�。�4）長字突出怎樣的特點(diǎn)

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　�。�1）讀后思考。

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

　�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

　�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　　（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　�。�3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　�。�4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　�。�1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

　�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長城

　　遠(yuǎn)景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯(lián)想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程 奇跡

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語

　　paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　二、把下列詞語補(bǔ)從充完整

　�。ǎ┥剑ǎ�嶺 互相（）應(yīng)

　　蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉

　　三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

　　1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）

四年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僮x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

　　②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　�、芡ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、偎鸭�與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

　　②搜集新聞。

　　第一課時(shí) 詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　�、賹W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

　�、谛〗M學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的`詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�、賹W(xué)生自由讀這些句子。

　　②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、廴�班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　�、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)“日積月累”

　�、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

　�、谥该�讀成語，集體正音。

　　③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

　�、軐W(xué)生上臺(tái)講成語故事。

　　⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時(shí) 看圖寫話

　　觸景生情

　　①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　�、趩�發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

　　真情表達(dá)

　�、偬岢鲆�求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　�、谥笇�(dǎo)觀察和表達(dá)

　　a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

　　c．完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　課外延伸

　　師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時(shí) 口語交際

　　提問導(dǎo)入

　　①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

　�、诼爮V播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

四年級語文教案4

　　教學(xué)背景

　　“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

　　教學(xué)方法

　　品讀法、講解法、練習(xí)法

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程教學(xué)環(huán)節(jié)

　　欣賞導(dǎo)入

　　1 、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的.水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

　　請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠 再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

　　品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

　　2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。

　　3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

　　小結(jié)仿寫

　　1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。

　　2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

　　2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

　　3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。

四年級語文教案5

　　教學(xué)建議：

　　1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。

　　3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

　　2.積累8個(gè)描寫場景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。

　　3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

　　【過程與方法】

　　運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的'發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

　　2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對話。

　　3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

　　4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。

　　5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。

　　6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

　　1.讀正確：

　　(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　(2)指名讀，正音。

　　2.解詞意：

　　(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。

　　(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。

　　(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。

　　1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

　　3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。

　　4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

　　三、書寫提示

　　1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

　　2.指名讀——同桌讀——齊讀。

　　3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

　　4.在寫字本上書寫。

　　5.評比。

　　四、日積月累

　　1.導(dǎo)入。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

　　3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

　　(1)空山不見人，但聞人語響。

　　詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

　　(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。

　　詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

　　總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地

　　交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

　　書寫提示日積月累

四年級語文教案6

　　教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。

　�、衬苷�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私馊�城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　�、舱l知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認(rèn)讀生字詞。

　�、持攸c(diǎn)理解下列詞語。

　　匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

　�、粗该�分自然段讀課文。師生評議

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的.……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習(xí)

　�、崩首x課文

　�、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

　　①默讀3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查：①看圖 ②填表

　�、葘W(xué)生練讀。

　�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　�、待R讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)全文，朗讀全文

　　⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦

　�、狈侄沃笇�(dǎo)背誦�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

　�、簿毩�(xí)背誦全文。

　　三、識(shí)記生字字行，知道書寫

　�、敝该�讀生字。

　　⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　�、持笇�(dǎo)書寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　�、幢痴b全文。

四年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　課時(shí)劃分 一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激情

　　同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？

　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。

　　三、細(xì)讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么？

　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

　　“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。

　�。ㄉ�交流）

　　3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。

　　“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？

　　讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

　　4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會(huì)到的？

　　同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對學(xué)生深情地祝愿什么呢？

　　同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

　　總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。

　　1.時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　校園交響樂

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運(yùn)用一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語，恰當(dāng)運(yùn)用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

　　5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累語言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。

　　課時(shí)劃分 四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：

　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的`地方飛出來�！�

　　“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號。

　　4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？

　　5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語海拾貝

　　1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

　　3、你還能說幾個(gè)此類似的成語嗎？

　　三、開心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說說你為什么會(huì)笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3、交流、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：成語是人們長期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語時(shí)，不能隨意篡改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時(shí)

　　五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師：同學(xué)們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請學(xué)生評價(jià)老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）

　　(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”

　　4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價(jià)。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。

　　5.集體匯報(bào)，交流評價(jià)。

　　(1)請同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

　　(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

　　(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　六、習(xí)作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個(gè)材料來寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

　　(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）

　　4.由段及篇，完成習(xí)作。

　　提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。

四年級語文教案8

　　一、教材解讀

　　荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：

　　感受與表達(dá)想結(jié)合。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 釋題導(dǎo)入：

　　1、 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見識(shí)了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

　　2、板書課題：田園詩情

　　指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意

　　我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

　　3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

　　4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 自己輕聲讀讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

　　2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

　　3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。

　　交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

　　讀后交流，相機(jī)板書：

　　草原奶牛圖 郁金香

　　低地駿馬圖

　　動(dòng)物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。

　　3、完成習(xí)字冊上描紅。

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：

　　1、揭題：田園詩情

　　2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

　　上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？

　　學(xué)生回答，相機(jī)板書：

　　草原奶牛圖 郁金香

　　低地駿馬圖

　　動(dòng)物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的`田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

　　二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

　　1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　2、 自讀自悟

　　3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

　　4、 大組交流反饋：

　　a、讀自己最喜歡的句子

　　b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

　　d、有感情朗讀

　　5、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　�。ㄕ嬲�的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

　　三、 拓展遷移

　　1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

　　a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

四年級語文教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷�讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　　（第一課時(shí)）

　　（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　　（二）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　　（三）默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）

　　（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　　（第二課時(shí)）

　　（一）匯報(bào)收獲，研讀課文

　　1.過渡語引入。

　　2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

　　3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語句。

　�、叛凶x第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

　　C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

　　D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　�、蒲凶x第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬物萌生的'繁榮景象。

　　D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　�、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

　�、妊凶x第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

　　（二）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對課文的理解也會(huì)水到渠成。）

　　（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）

　　（四）搜集資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

　　（設(shè)計(jì)意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。）

　　（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　1.抄寫好詞好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

四年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界設(shè)計(jì)？

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動(dòng)畫人物�？�，他們來了�。ǔ鍪緞�(dòng)畫人物圖片：白雪公主米老鼠唐老鴨小鹿斑比愛麗斯等）

　　你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？

　�。ǔ鍪緢D片：美國動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼）

　　2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

　　迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個(gè)迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當(dāng)于30個(gè)蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險(xiǎn)世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、簡介格羅培斯

　　然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計(jì)的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

　�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？

　　出示句子：

　　A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

　　B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

　�。�總結(jié)：世界建筑大師功績卓著業(yè)績輝煌）

　　②老師補(bǔ)充資料

　�。ǔ鍪荆焊窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　4、揭示課題，質(zhì)疑。

　　A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）

　　B解釋課題

　　什么是路徑？什么是？“路徑”是什么意思？

　�。�路徑：就是的路線。）

　　C兩個(gè)享譽(yù)全球的人物，一個(gè)散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn)，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計(jì)呢？看到這個(gè)題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？在路徑設(shè)計(jì)的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀書情況。

　　指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；

　　理解詞意：漫山遍野微不足道啟發(fā)優(yōu)雅

　　辨別形近字：功課奔馳焦躁催促

　　攻克松弛干燥摧殘

　　指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界設(shè)計(jì)。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界設(shè)計(jì)。（獲得）

　　6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

　�。ㄗx得最流利讀得最有感染力讀得最準(zhǔn)確讀得最投入等）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：6路徑

　　2、教師指課題，學(xué)生齊讀課題

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄊ澜缃ㄖ�大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界設(shè)計(jì)。）

　　4、迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評為路徑可真是件了不起的'事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

　　二、創(chuàng)設(shè)場景（一），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

　　1、營造現(xiàn)場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

　　教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài)）

　　學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚(yáng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　師畫外音：這時(shí)坐在一旁的司機(jī)可實(shí)在看不下去了，忍不住問：

　　學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對話：

　　司機(jī)：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

　　格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿。

　　師問：格羅培斯說什么？你會(huì)用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

　　他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓他趕快定稿。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

　　師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑設(shè)計(jì)簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個(gè)能力？你從哪里看出來的？（學(xué)生回答）

　　出示句子：

　　對于迪斯尼樂園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

　　A指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么，你覺得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。）

　　B指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

　　三、創(chuàng)設(shè)場景（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

　　師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。

　　出示句子比較：

　　許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　一個(gè)無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　1、指名讀兩個(gè)句子。

　　2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個(gè)成語來概括的話，一個(gè)是一個(gè)是。（無人問津門可羅雀冷冷清清/生意興隆門庭若市紅紅火火）

　　3、同樣是賣葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會(huì)選擇買誰的葡萄，為什么？

　　4、演一演，說一說。

　�。ㄎ視�(huì)選擇去買老太太的葡萄，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的，的；因?yàn)榭梢韵硎苡H手采摘的快樂；因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬�，被人信任的感覺……）

　　四、創(chuàng)設(shè)場景（三）通過司機(jī)和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對人信任，給人尊重

　　1、出示語段，師配畫外音

　　看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

　　師問：格羅培斯一連串的動(dòng)作快得讓司機(jī)來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個(gè)人之間又有了一次對話：

　　2、學(xué)生填寫對話表格（注意人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等）司機(jī)（）問：格羅培斯（）說：

　　3、電報(bào)的內(nèi)容按字收費(fèi)，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報(bào)“撒下草種，提前開放”，會(huì)有怎樣的想法？（擔(dān)心、疑惑、不理解……）

　　五、創(chuàng)設(shè)場景（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗(yàn)格羅培斯成功的喜悅

　　1、師配畫外音：那么事實(shí)如何呢？

　　2、出示句子

　　迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會(huì)這樣呢？）

　　（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

　　3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計(jì)理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎(jiǎng)。（板書：對人信任給人尊重）

　　4、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

　　（學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象）

　　六、創(chuàng)設(shè)場景（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義

　　師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界設(shè)計(jì)。記者采訪了各界代表一個(gè)共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為設(shè)計(jì)，實(shí)至名歸（名副其實(shí)）嗎？為什么？

　　格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當(dāng)然是設(shè)計(jì)。

　　游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計(jì)得漂亮，有情趣，是設(shè)計(jì)。

　　專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實(shí)是設(shè)計(jì)。

　　七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

　　是��！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評為設(shè)計(jì)�？磥�，正如格羅培斯所說：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇�！闭嬲\希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“。

四年級語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

　　3.熟讀并背誦名言警句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　2.積累古詩詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

　　這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

　　(板書設(shè)計(jì)：語文園地二)

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　(一)交流平臺(tái)

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示：

　　閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。

　　(1)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　(2)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

　　a讀一讀。指名讀，齊讀。

　　b說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解?

　　c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

　　d全班交流。

　　f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的'主人。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　預(yù)設(shè)：

　　我們提出的問題，可以是對文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

　　學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

　　3.我交流，我積累。

　　平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們在讀書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。

　　(板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法)

　　(二)識(shí)字加油站

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示：

　　駐扎 蛀蟲 拄拐

　　捐款 娟秀 手絹

　　花苞 冰雹 鮑魚

　　(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

　　(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

　　同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)

　�、亳v ②蛀 ③拄

　　(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。

　　(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

　　(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有( )牙了。

　�、倬� ②捐 ③絹 ④涓

　　(1)媽媽買了一個(gè)新手( )。

　　(2)同學(xué)得了重病，我們積極給他( )錢。

　　(3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

　　(4)老師的板書，字跡( )秀，我很喜歡。

　　3.我拓展，我積累。

　　讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

　　(方仿訪紡)

　　(三)詞句段運(yùn)用

　　比較下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。

　　1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

　　那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

　　指名讀一讀。

　　第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。

　　2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　a.大聲朗讀書中的句子。

　　b.思考并說一說這是什么句?

　　設(shè)問句就是明知故問，自問自答。(板書：設(shè)問句自問自答)

　　3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　照樣子寫一寫。

　　(1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅��?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

　　(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

　　4.我拓展，我積累。

　　像這樣的設(shè)問句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

　　(四)日積月累。

　　1.讀一讀，找規(guī)律

　　學(xué)習(xí)文言文里的語句。

　　課件出示：

　　a.好問則裕，自用則小�！�—《尚書》

　　b.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——【漢】王充

　　d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈

　　e.為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！�—【宋】陸九淵

　　(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

　　(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

　　(3)說意思

　　a.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　　b.要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

　　c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

　　d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?

　　e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

　　(4)學(xué)生讀讀背背。

　　(5)測試學(xué)生背誦情況。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇合適的句子填空。

　　①為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑?

　　(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

　　(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。()

　　(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

　　3.我拓展，我積累

　　◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！�—《禮記?學(xué)記》

　　◎敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語?公冶長》

　　◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！�—鄭燮

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏�加合理�?guī)范。

　　四、課后作業(yè)：

　　搜集名言警句，交流，背誦

四年級語文教案12

　　【課文簡說】

　　課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.介紹搭石。

　　2.如果沒有搭石人們的生活會(huì)怎樣？

　　3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

　　二、初感課文

　　1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

　　2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自己分析字形。

　　2.臨寫。

　　3.檢查鞏固。

　　四、課外拓展

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？

　　二、初步感知——尋找美

　　1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

　　三、品讀體味——欣賞美

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的.鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

　　3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。

　　4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）

　　1.思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2.齊讀最后一段。

　　（1）說說你對這句話的理解。

　�。�2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.是�。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡呔褪菑囊患�很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　五、課外拓展

　　寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

四年級語文教案13

　　一、交流資料，豐富感知

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“

　　”再書上劃出有關(guān)詞句。

　　二、欣賞圖片，感受美景

　　1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

　　2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

　　3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

　　4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來嗎?自己先練練

　　5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對他說點(diǎn)什么?還有誰想來讀的?

　　這么美的霧凇你們喜愛嗎?帶著喜愛之情一起來讀一讀

　　6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過哪些關(guān)于霧凇的問題呢?

　　三、合作探究，了解成因

　　1、學(xué)生提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來的?……)

　　2、師：你們提出的問題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎?

　　3、老師把你們的問題整理了一下，看!教師相機(jī)出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)

　　3、在這些問題中，你最想解決哪個(gè)問題?自由組合，想解決同一個(gè)問題的坐到一起

　　4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

　　5、研究得怎么樣了?哪一組先來匯報(bào)?

　　(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)

　　從他的匯報(bào)中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié))加點(diǎn)

　　誰愿意再來讀一讀這句話。

　　剛才研究這個(gè)問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?

　　老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。

　　(學(xué)生想辦法解決)

　　現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們)

　　對于這句話，你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝結(jié))

　　(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。

　　你從哪些語句讀出來的?

　　這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度?

　　彌漫)

　　追問：

　　為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

　　每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。(從這兒你知道了什么?)

　　你們還有什么收獲?

　　(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)

　　再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的`，用筆劃出來。

　　學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)

　　你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

　　讓我們來看一看霧凇的形成過程。(視頻)

　　現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評議)

　　6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決?

　　7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

　　8、誰來試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

　　四、交流抒懷，激活體驗(yàn)

　　1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長堤，觀賞著銀松雪柳，會(huì)是什么樣的感受?那人們是怎么說的呢?看(出示第三小節(jié))請大家自由讀一讀

　　誰愿意大聲讀給我們聽?

　　2、誰來說說看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩句的意思嗎?誰來把這詩句美美地讀出來?

　　3、還有不理解的詞語嗎?(瓊枝玉樹?你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

　　4、多美的霧凇啊!讓我們再來欣賞一下，你想贊嘆什么?

　　5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)

　　五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸

　　1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢?(學(xué)生回答)

　　讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

　　2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對霧凇的喜愛吧!(誰愿意到黑板上作畫的?誰愿意到黑板上作詩的?)

　　還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

　　3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領(lǐng)略祖國的大好河山吧!(圖片欣賞)

　　4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來!

四年級語文教案14

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；

　　3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。

　　（二）過程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、通過了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　▲任務(wù)分析：

　　⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

　�、�、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

　�、�、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　師：課件。

　　生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。

　　2、學(xué)生的入門能力：

　　小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的'學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

　　▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）

　　二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬�齊讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流匯報(bào)：

　　（1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　�。�3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　�。ㄈ�）烘托高潮，體會(huì)情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。

　　（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

　　（3）請讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數(shù)）。

　　勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達(dá)了作者（對勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。

　　（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　　（6）讓我們鬧喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　2、請大家一起讀這句話。

　�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

　　▲實(shí)踐后的反思：

　　整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

　　遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

　　在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四年級語文教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、情感目標(biāo)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

　　【教學(xué)輔助手段】

　　課件、音樂伴奏帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步談話，理解課題

　　１、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第１課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？

　�。ㄥX塘江大潮。）

　�。�、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　�。ò鍟�：天下奇觀）

　　３、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

　�。ㄈ缬胁欢�，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。）

　　誰能說說“天下奇觀”的意思？

　�。ㄉ�根據(jù)理解回答。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎？現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

　　作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　�。▽W(xué)生自讀課文后回答。）

　　（板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后）

　　三、觀看錄像，感受情景

　�。�、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？

　�。病�別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看？

　�。�、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

　�。�、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　�。ㄕn文３、４自然段。）

　　２、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。

　�。ㄉ�自由讀。）

　�。�、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�

　�。ㄗァ伴W雷滾動(dòng)”這詞來體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。）

　　課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象�。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

　�。▽W(xué)生閉眼齊背。）

　　⑵ “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

　　（生表演。）

　　剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　（生答：人聲鼎沸。）

　　讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？

　�。ㄉ�齊讀。）

　�、� “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�

　�。ㄐ那榧�動(dòng)：指名讀→齊讀。）

　�、� “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　（十分壯觀：分組比賽讀。）

　�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�

　　喜歡這句的舉手。

　　（生舉手。）

　　老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

　　你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎？

　�。◣熥x。）

　　該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？

　�。▽W(xué)生有感情地齊讀。）

　�。�、愿意把３、４自然段連起來讀讀嗎？

　�。ㄉ�齊讀。）

　　這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會(huì)順序

　�。薄�剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：

　�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的'響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　�。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）

　　發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？

　�。ㄉ�回答：從遠(yuǎn)到近。）

　　是�。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。

　�。◣熒�齊讀這段話。）

　　現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？

　　（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。）

　　讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　（生有感情地看錄像背誦。）

　　背誦得多有感情�。∥覀兎路鹩H自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　�。�、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

　　聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

　�。▽W(xué)生準(zhǔn)備。）

　�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　（──人聲鼎沸。）

　�、� 風(fēng)和浪都很平靜。

　�。īぉわL(fēng)平浪靜。）

　　⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

　　（──水天相接。）

　　⑷ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。

　�。īぉ�齊頭并進(jìn)。）

　�、� 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　�。īぉど奖赖亓�。）

　　⑹ 形容氣勢很大。

　�。īぉず坪剖幨�。）

　�。�、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？

　　（一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。）

　�。�、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

　�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

　　（對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號內(nèi)運(yùn)用不同的詞語。）

　　每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

　�。▽W(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固。）

　　七、教師小結(jié)

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　觀 潮

　　潮來前

　　一條白線

　　錢塘江大潮 潮來時(shí) 橫貫江面 天下奇觀

　　白色城墻

　　白色戰(zhàn)馬

　　潮過后

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