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鳥的天堂教案

時間:2023-03-23 16:57:34 教案 我要投稿

鳥的天堂教案 15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案 ,歡迎大家分享。

鳥的天堂教案 15篇

鳥的天堂教案 1

  一、教材分析

  《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

  二、教學目標

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

 。场⑦呑x邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  三、教學重點、難點

  引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

  四、教學準備

  教師準備:準備教學掛圖。

  學生準備:熟讀課文

  五、教學過程

  (一)溫故知新,整體感知

 。薄⒊鍪緢D片

  大家看,這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年,著名作家巴金來此游覽,曾寫下《鳥的天堂》一文。

 。病⒊鍪緶毓柿曨}:在這篇文章中,作者寫道兩次去了“鳥的天堂”,第一次是在 (填時間),看到了 ,第二次是在 (填時間),看到了。

 。、假如我們站在巨型的書雕前,面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語,向前來參觀的游客進行解說。

 。、同桌互相練習后,指名說,教師及時評價。

  (設(shè)計意圖:教師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容,請學生一一回憶后,進行表達,其目的有三:一是檢查上節(jié)課學習效果;二是再次幫助學生梳理課文脈絡(luò),加深對課文整體的感知;三是訓(xùn)練學生的語言交際能力。)

 。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹”

 。、默讀課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹的?并為你的思考找找依據(jù)。

 。ㄓ蛇h及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)

 。、作者在遠處時,看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點?(作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。)

  3、激發(fā)學生朗讀興趣,引導(dǎo)學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。

 。、當作者近看榕樹時,他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的.南國的樹。

 。、這“美麗”到底指什么呢?細細地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹;它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)

 。、作者來到鳥的天堂時正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長,在不停地生長,每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)

 。、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢?(榕樹的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強的生命力。所以說,作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。)

 。、細細地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個詞語,既是對榕樹外在美的贊嘆,又是對榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書,不能放過課文中的每個詞,每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

 。ㄔO(shè)計意圖:在讀書中指導(dǎo)學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學生把書讀懂,又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成,相互促進。)

 。ㄈ┚x課文,感受熏陶——走近“鳥”

 。薄⒆髡叩诙谓(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點?

  2、還有的鳥兒在干什么呢?

  到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。

 。、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話說一說?作者細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài),誰來讀一讀,把你的理解也讀出來。

  4、還有什么鳥呢?它在干什么?也像作者那樣,進行細致地描寫。拿出本子,寫一寫它的舉動。

 。怠⑦@里樹美,鳥美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護環(huán)境,保護動物。)

  6、難怪作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號?(加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹,是對大榕樹的一種夸張的形容;不加引號的“鳥的天堂”,是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)

 。ㄔO(shè)計意圖:學習語言,其目的是為了運用語言。給學生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補充課文中的空白,以此來加深學生對課文的理解,加強學生言語表達的訓(xùn)練。)

 。ㄋ模┦惆l(fā)情感,感悟主旨

 。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥的天堂,感受到了這里的樹美、鳥美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。

 。病⑿〗M交流后,集體交流。

 。ㄔO(shè)計意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學習中,注重激發(fā)學生的學習興趣,激起學生思考的欲望,給予學生提供展示的平臺,讓學生在愉悅的氛圍中學語言,用語言。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)

  1、必做:背誦自己喜歡的段落。

 。、選做:閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案 2

  教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

  本文教學的重點是引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

  學情分析

  本班為我校四年級二班,本班共有24名學生,男17人,女7人?v觀本班學生,經(jīng)過幾年的學習,大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會表達的思想感情等,在語文學習興趣方面較好,動手、動口練習能力在日常教學中是重點,在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育,能從課文的內(nèi)容體會作者的情感價值觀。

  教學目標

  1、知識與能力目標:知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法;進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的.能力。

  2、過程與方法目標:認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強學生的環(huán)境保護意識。(3)進一步增強自主、合作、探究意識。

  教學重點和難點

  教學重點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵同學在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

  教學難點:

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

鳥的天堂教案 3

  學習目標:

  1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學重難點:

  1.指導(dǎo)學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入新課。

  1. 談話引入。 學期初,我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學的新課。

  2. 板題(“鳥的天堂”),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

  ③ “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)

  過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

  先來學習字詞。

  二、字詞教學。

 、 出示生字、課后詞。

  ② 開火車讀――正音――齊讀。

 、 指出容易寫錯的幾個字。

  “茂”不要寫成“ ”(加多一點)

  “隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)

  “暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)

  ④ 理解部分詞語意思。

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)

  顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?

  5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應(yīng)詞句劃下來。

  4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè)。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預(yù)習3、4段。

 、 朗讀3、4段。

 、 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)

 、 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時

  教學內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學目的:

  1. 認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

  教學重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

  教學過程:

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。

  作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)

  2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:

 、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P(guān)語句。

 、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點?

  3.學生回答問題。

 、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫?(板:遠、近)

  ②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個詞用得最好?

  4. 作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)

  5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結(jié)果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機會看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

  a. 請1、2組齊讀句子,很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?

  b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎?用哪一個最好?(“數(shù)”是多音詞。)

  c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?

  d. 讀句子,體會這是一株多么大的榕樹。ㄅ浜舷胂螅

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

 。ㄗ允雳D―個別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  a. 請3、4組同學齊讀句子。

  b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. “顫動”是什么意思?為什么會顫動?請給它換個詞,并比較哪一個最合適?

  d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)?

  e. 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情?請帶著這種感情讀句子。

  (齊讀――范讀――個別――齊讀)

  9. 面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字,讀出來。(。∵@美麗的南國的樹。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)

  12. 這種對靜止不動的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板“靜態(tài)”)

  13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時候才真正看見了小鳥?

  三、講讀課文第三段,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

  6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

  8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

  9. 理解“應(yīng)接不暇”的意思。

  10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子?/p>

  11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

 。▊別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

  13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的.熱鬧場面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

  14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)

  四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認識了什么?

  課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞,十分真實合理,形象生動。

  請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

  第三課時

  教學內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動、靜態(tài)描寫)。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

  致,當他要離開這個美麗的地方時,他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。(示幻燈課后2題(3),請讀句子思考括號內(nèi)問題。

  4.這時,巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)

  2.“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

  (② 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

 。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

  這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)

  學完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時,不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。)

  五、質(zhì)疑、

  學完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  六、解決課后題。

  七、布置作業(yè)。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

  3.預(yù)習下一課。

鳥的天堂教案 4

  一、設(shè)計理念:

  在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學的基本策略,以目標為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  二、教學目標:

  知識與能力目標:

  1、學會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

  3、初步認識聯(lián)想的作用。

  4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

  過程與方法目標:

  認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

  情感目標:

  感受南國風光的美,受到熱愛大自然的教育。

  三、教學重點:

  分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  四、教學難點:

  理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

  五、教學設(shè)想:

  以學生為中心,在整個教學過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構(gòu)建;诖苏J識,我們設(shè)計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路,促使學生積極地研究課文,理解、收集、整理、運用有效信息。

  六、教學準備:

  課前指導(dǎo)預(yù)習、課件、收集資料。

  七、教學過程:

  (一)課前預(yù)習,提出問題。

  1、學生自主選擇學習方式,按要求預(yù)習。

  預(yù)習提綱:

  ①讀準字音,讀通課文,運用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

 、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。

 、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。

  ④仔細讀課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  ⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

 、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

  2、記錄預(yù)習中不能解決的問題,寫在問題卡上。

 。ǘz測預(yù)習,初解問題。

  1、檢測預(yù)習:

  ①指名朗讀字、詞,特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。

  ②完成作業(yè)本第1、2二題。

 、壅f說課文描述了怎樣景象?

  2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。

  (三)集體反饋,分析問題。

  1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

  2、學生自由讀課文,試著解決板書的問題。

  3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

  4、確定要重點研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂! 前一個鳥的天堂為什么加引號?

 。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。

  1、學生再次讀課文自主探究重點問題。

  2、教師設(shè)問、點撥、引導(dǎo),啟發(fā)學生探究重點問題。

 、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?

  昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)

  這是一棵怎樣的榕樹?

  看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?

  課文中是怎么描寫的'?請找出描寫榕樹的詞句。

  你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?

 、谝驗闆]有看到一只鳥,作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥,對嗎?

  第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)

  找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。

  想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。

 。ㄎ澹┖献魈剿,解決問題。

  1、小組合作,討論交流。

  2、學生匯報,集體討論,以讀為本,解決問題。

  榕樹:

  第7自然段

  好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯,多么奇特呀!放錄像,范讀。

  一起美美地朗讀。

  第8自然段

 、倌敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。

  能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。

  讓我們一起來讀一讀。

  ②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  自由朗讀。

  比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機。)

  你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

  全班交流小組討論結(jié)果。

  放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

  小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!

  鳥兒:

  你喜歡哪些句子?說理由。

  我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。

  到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)

  有感情地朗讀。

  看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

  畫眉鳥:

  作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)

  我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

  總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

 。z測目標,開放問題。

  1、擴展延伸

  過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

 、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

 、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

  2、檢測目標

 、俦痴b課文最后三自然段。

 、诎凑n文內(nèi)容填空:

  我們繼續(xù)拍掌,很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。

鳥的天堂教案 5

  一、依據(jù)課標,說理念

  整個教學過程,以語文課程的基本理念為核心,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,積極倡導(dǎo)自主、合作的學習方式,在學生品析、感悟、體會的基礎(chǔ)上,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  二、緊扣特點,說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。

 。ǘ⿲W情分析

  由于學生的閱歷、生活體驗的差異,平時觀察景物的模糊性,造成學生理解上的困難。

  (三)教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

  2.通過入境、入情、入心的閱讀方法,使學生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的'方法。

  3.感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

 。ㄋ模┙虒W重難點:

  感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

  三、聯(lián)系實際,說策略:

  根據(jù)《語文課程標準》精神,結(jié)合教材特點和學生實際,我采用以下的教法和學法:

  1、說教法:

 、匍喿x感悟法:在閱讀教學過程中,教師尊重學生閱讀的個性化行為,設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

 、谇榫辰虒W法:由于本文語言精美,文中有畫。教學中,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的情境(或生動的語言描繪情境;或播放音樂渲染情境;或展示畫面再現(xiàn)情境),把學生帶入“情境”中體驗,使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認知感受。

  2、說學法:

 、俸献鲗W習法:合作學習,是課程標準積極倡導(dǎo)的一種學習方式,它能促進不同的思維碰撞,形成對鳥的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

  ②讀想結(jié)合法:讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛,鳥兒的多、快樂,感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語言,從而為運用語言作準備。

  四、情景交融,說流程

  我的教學流程分以下幾步:

 。ㄒ唬┱勗捯,揭示課題

  為了調(diào)動學生學習的興趣,我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂(板書課題)。自己讀一讀課題,看到這個課題,你會產(chǎn)生哪些疑問?或者說你會想到些什么?

 。ǘ┏踝x課文,理清思路

 。、學生自讀課文,教師出示要求:

  ⑴讀準字音。

 、葡胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂,看到的景象有什么不同?

 。ㄈ﹨R報交流,感知課文

  1、指名朗讀課文,注意正音。

  2、指名回答,師相機板書。

 。ㄋ模⿲W習第一次去“鳥的天堂”

  1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?

 。ǔ浞职l(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性)

  指名匯報,讓學生找出具體的語句感悟體驗,此時我指導(dǎo)學生重點理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!保ńY(jié)合回答板書:大而茂盛)

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)

  2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽教學錄音,注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。

  (此處重在進一步引導(dǎo)學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。)

  3、出示大榕樹掛圖,指導(dǎo)學生看圖,教師簡介“鳥的天堂”。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)有感情朗讀

  1、練習有感情朗讀這一部分課文。

  (此處多找?guī)孜粚W生讀,讀中悟情,我注意評價,從而激發(fā)學生的情感。)

  2、我采用如下方法過渡:看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想象,這時你最想怎樣?

 。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B,到大榕樹上安家落戶,這樣進一步激發(fā)學生的情感。)

  (六)自學第二次去“鳥的天堂”

  1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

  2、檢查自學效果,結(jié)合回答板書(多而快樂)。

 。ㄟ@時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言,讓每個學生都有成功感。當然,我應(yīng)注意評價。)

  3、出示“群鳥紛飛”的掛圖,我讓生心無雜念地看圖,請同學說出你看到的動景。

 。ù颂幹荚谝龑(dǎo)學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎(chǔ)。)

  4、讓學生看圖,聽這一部分的教學錄音。

 。ㄖ荚趧(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學生的情感。)

 。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。

  1、練習有感情地朗讀。(注意評價。)

  2.最后我又設(shè)計了一個問題,說說你想對這兒的鳥兒說些什么?

 。ù藛栴}主要引導(dǎo)學生體會鳥兒的快樂,進一步感悟人與自然的和諧。)

  (八)總結(jié)全文

 。ň牛┳鳂I(yè)

  五、根據(jù)內(nèi)容,說板書

  板書設(shè)計是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程,我以兩次去“鳥的天堂”為線索,抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。

  一見:榕樹大而茂盛

  鳥的天堂

  二見:鳥兒多而快樂

鳥的天堂教案 6

  【教學目標】

  1、讀通課文,理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,質(zhì)疑問難。

 。、有感情朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  3、通過本課的學習,使學生感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  【教學重點】

  能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  【教學難點】

  課文最后一句話中作者標點的用法。

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑

  出示“天堂”,教師問:

  “天堂”是什么意思?

  在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,快樂地生活,就像樂園一樣,這就是我們今天要學的鳥的天堂。

 。ò鍟壶B的天堂)

  我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求:

  讀通,流利。

 。、拼讀生字,理解詞語。

 。场⑺伎迹

  作者幾次去鳥的天堂?為什么說大榕樹是鳥的天堂?

  三、檢查反不饋

  1、指名讀詞語,提出有否不理解的詞語,齊讀。

 。、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節(jié)寫了第一次,哪些章節(jié)寫了第二次?

  3、分段。

  四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子

 。、快速閱讀課文,并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。

  作者去了鳥的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥的`天堂后的感受的句子。

  出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  這是個什么句子,表達了作者怎樣的思想感情?

  想一想,第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  2、教師過渡:

  為什么大榕樹是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請同學們找出描寫大榕樹的句子。

 、 出示:

  我有機會看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

  朗讀,從這段話里你讀出了什么?描寫的是一種怎樣的景象?

  還有哪些句子也是寫大榕樹的?

 、 出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

  誰來說說 從這段話中,你讀出了什么?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?

  教師過渡:

  這是一棵長有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹,為什么會成為鳥的天堂呢?或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件?

 。ㄞr(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹木枝葉繁茂等。)

  3、這里的鳥真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。

  4、教師過渡:

  那鳥兒們在這里生活得這樣呢?找出鳥兒們活動的句子。

  交流。

  出示:

  起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,通郵的在撲翅膀。

 。怠倪@段話中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點?

  五、教師過渡,總結(jié)(略)

鳥的天堂教案 7

  課程類型:

  新授課

  課時安排:

  2課時

  教學準備:

  圖片、PPT等

  教學方法:

  講授法、舉例法、練習法等

  教學目標:

 。ㄒ唬⿲W習寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。

  (二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景的幾種順序。

 。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

 。ㄋ模┩ㄟ^本課的學習,基本能夠熟練地寫出寫景。

  教學重難點:

 。ㄒ唬┲攸c:掌握寫景的基本方法和步驟。

  (二)難點:能夠熟練地寫寫景。

  教學過程:

  (一)新課導(dǎo)入

  提問學生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。

  (二)新課講授

  1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。

  2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)

  3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。

  4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。

  5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。

  6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。

  7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。

  8、師引導(dǎo)生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

  9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。

  10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。

  11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。

  12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的'主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序)。

  師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

  14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。

  15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。

  (三)作業(yè)布置

  使用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥的天堂教案 8

  教學目標:

  1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。

  2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  3、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  教學重點:

  作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

  教學準備:

  學生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

  教師:課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、板書:鳥。問:你想到了什么?

  板書:天堂。問:你想到了什么?

  那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢?(板書問題)

  2、真不錯,從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧!(生逐題回答,會得勾掉,不會的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。

  二、解決重難點

  1、小組討論,填寫下列表格

  2、小組匯報。從何處看出事物的特點?為什么喜歡?你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎?

 。洳糠郑

  3、指導(dǎo)朗讀。重點體會樹的特點。

  4、小結(jié):這真是一株美麗的南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機勃勃,更美在它的獨木成林。(板書:獨木成林)

 。B部分)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、小組合作學習,完成填空,看誰填得多、填得好。

  這里的鳥真多啊,

  這里的鳥真啊,

  7、集體交流。

  8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)

  三、領(lǐng)悟方法

  過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動態(tài),一種靜態(tài)。

  1、找出相對應(yīng)的部分。

  2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

  3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,同時讀出自己的喜愛之情。

  四、體會情感

  過渡:當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,作者感到了一點兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  1、理解:鳥的天堂的確是鳥的'天堂!

  第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?朗讀

  2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

 。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

  五、拓展練習(作業(yè))

  目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請你為當?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是:

  鳥的天堂的具體地址在哪兒

  鳥的天堂的有多少年的歷史了

  鳥的天堂最初是怎樣形成的

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  人們是怎樣保護鳥兒的

鳥的天堂教案 9

  教材簡析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

  教學目標

  1、認識大榕樹的奇特與美麗,體會眾鳥紛飛的景象。

  2、培養(yǎng)學生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

  3、感受南國風光的美麗及熱愛大自然的教育,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學重難點

  理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象,體會作者的思想感情。

  理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”

  教學過程

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

 。、通過上節(jié)課的學習,我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學生答。

 。◣煱鍟簶澍B)

  2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

 。ǜ叽蟮,參天的,幾個人抱不過來的……)

 。、這樣的大樹,或者比這更大的.樹,你還想看嗎?

 。úシ耪n件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

 。薄⒛闶且栽鯓拥男那閬砜创髽涞?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。

  2、學生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

 。病W生品讀。

  3、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

  1、請你再讀讀第二段:

  你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

 。病⒊鍪荆

 、拍敲炊嗑G葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

  “顫動”在這里指的是什么?

 。ㄎL吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動”是怎樣的動?

 。ǘ秳拥、發(fā)抖的。)

鳥的天堂教案 10

  教學目標:

  1、 學習本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、 認識南國榕樹的奇特和美麗,體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

  3、 學習作者表達事物的方法,掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  4、 有感情的朗讀課文,體會文章所表達的思想感情。

  教學重點:

  1.學習作者表達事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 

  教學難點:

  學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  教學方法:

  教學中采用小組合作學習,自主學習,抓住重點語句情中研讀,境中探究。

  教學用具:

  媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一節(jié)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、思考:“天堂”是什么意思?

  2、“鳥的天堂”指的是什么?

  二、自由讀文,理解課文內(nèi)容

  1、思考:作者幾次到鳥的天堂?

  2、指名讀第一次、第二次到鳥的.天堂見到的景象。

  三、指導(dǎo)分段:

  思考:(媒體課件出示)

  1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?

  2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?

  3、在到鳥的天堂前寫了些什么?

  4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎?

  5、課文可分幾段?

  四、學習第一段

  討論回答:

  1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?

  2、你從對天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?

  3、感情朗讀第一段。

 。ㄔu析:從題目的關(guān)鍵詞語入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點。文章較長,第一課時從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學生圍繞學習問題進行討論,將學習活動化難為易。)

  第二節(jié)

  一、引言:上節(jié)課我們初步的學習了課文,分了段,學習了第一段內(nèi)容,那請同學們思考:

  師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?

 。ㄕ埻瑢W們快速讀文,找書上的句子來回答。)

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個句子,全班齊讀。)

  師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個鳥的天堂,為什么一個有引號,一個沒有呢?

  師:還有疑問嗎?

  生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?

  師:同學們問題抓得真準,老師真為你們高興!

  教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?

  “鳥的天堂”?

  鳥的天堂?

  師:好,以上問題我們在學習課文中逐步解決。

 。ㄔu析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學生的學習興趣,為學生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”引導(dǎo)學生去探索。)

  二、學習新課

  師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有?

  生:沒有。

  師:那看到了什么?

  生:大榕樹。

  思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?

 。▽W生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)

  讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句?

  生:我讀懂了:“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!边@句話是說榕樹枝干多,不可計數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。

  生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。

  生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

  教師根據(jù)學生回答板書: 大 :枝干不可計數(shù)

  茂盛:葉多而密

  師:“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢?想知道么?

  生:想知道。(學生理解“不可計數(shù)”)

  師:“不留一點縫隙”說明什么?

  生:葉多、密、茂盛

 。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根)

  師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?

  投影描寫“我有機會……伸進泥土里!钡拿襟w投影。

  師:枝上生根也是根,為什么它會伸進泥土里呢?這說明什么?

  生:這是因為土地潮濕,垂下來才會伸進泥土里,天長日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。

  師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學生讀這段話。)

  師:同學們讀得真好,真有感情。

  師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?

  生:還寫了綠。

  師:從那句話可以看出來呢?

  生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機與活力。

  師:(出示媒體課件)美嗎?

  生:美。

 。ㄔu析:通過學生自主學習、合作學習品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學的民主性,教師給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會,使每個學生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。)

鳥的天堂教案 11

  目標:

  1、讓學生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,體會作者的感情變化

  2、能讓學生通過朗讀和想象,充滿對美好生活的向往。

  過程:

  一、擴展想象,導(dǎo)入課文。

  1、板書“天堂”天堂指的是什么?你認為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?

  2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學生板書。

  3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來到廣東新會旅游,幾天后,他來到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是《鳥的`天堂》。請同學們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

  二、自讀課文,標段。老師板書:泊數(shù)干暇瑕巢梢

  三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。

  1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,一次是在什么時候?另一次呢?看到了什么?板書。

  2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  怎么理解這句話?

  3、對照學生板書,“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?(以上12分鐘左右)

  四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)

  學生自由交流,相機重點理解:

  1、“真是一棵大樹”分三種重音讀,分辨不同。

  2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大

  “仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動?--“鳥的天堂”充滿生機。

  3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂,鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)

  五、小結(jié)引申:鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆,為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說,鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會是什么樣呢?我們每個人心中都有夢,我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?

  板書:鳥的天堂

  左邊(學生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

  中間第一次樹大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)

  第二次鳥自由、快樂地飛翔(留戀感嘆)

  人不許去捕捉鳥

  右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學生一起補充注音)

鳥的天堂教案 12

  教學目標:

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學重點:

  1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學難點:

  1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

  2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

  3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學過程:

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、作者簡介。

  2、揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。

  要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

  2、檢查反饋。

  (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)

  (2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

  三、再讀課文,理清文脈

  1、速讀課文。 思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

  (1)自己讀讀、劃劃、想想。

  (2)小組討論,重點討論“為什么?”

  2、檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

  2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

  3、在這些句段中,選擇你最喜歡的.有感情朗讀。

  (1)嘗試有感情朗讀。

  (2)朗讀指導(dǎo)。

  (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

  第二課時

  教學目標:

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2、學習課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。 3、精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

 教學過程:

  一、精讀課文,感受情趣

  1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

  (1)比較:這三段話之間有什么不同點?

  (2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

  2、自由讀課文第12、13自然段。

  (1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

  (2)根據(jù)學生的回答隨機點撥: ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

  二、熟讀課文,體會寫法

  1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較:兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵探索

  1、臵疑。

  2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文12、13自然段。

  2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

鳥的天堂教案 13

  一、教材說明

  《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  二、教學目標

  這是本課教學的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

  三、教學重點

  讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。

  四、教學設(shè)計

  新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”!而B的天堂》擔負著指導(dǎo)學生進行“閱讀要有自己的`見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此,教學方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學模式,讓學生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

  1、 朗讀悟情

  新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時,我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  2、音樂激情

  新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

  3、活動寓情

  新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時,我們就創(chuàng)設(shè)了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導(dǎo)學生體會群鳥歡愉的場面時,我們設(shè)計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  4、暢談抒情

  新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組

  成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄而B的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Wo的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  五、精設(shè)板書

  為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設(shè)計上匠心獨運,把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的重難點和教學目標有機地結(jié)合起來的目的。

  六、教研花絮

  我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學環(huán)節(jié),設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風,體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

  總之,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。

  20xx年11月27日

  七、板書設(shè)計 :

  根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

  葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

  (葉)(鳥) (根)

  鳥{ 叫 飛 }歡愉

鳥的天堂教案 14

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標準》指出:“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語文運用能力、語感的培養(yǎng),重視學生的實踐活動,更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標,僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的,現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力,人與人、人與計算機的互動的靈活性,加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性,與小學語文課程的整合,成為語文教學的一種新的趨勢。本課以"問題體系"為課堂教學的基本策略,以目標為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學生在"讀中悟,悟中讀;讀中議,讀中寫",豐富語言的積累,培養(yǎng)學生語感,發(fā)展學生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵,讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  【教材分析】

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

  【教學目標】

  知識與能力

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

  2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法

  1、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開,導(dǎo)出課題,學生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學生問題意識。

  2、目標學習:以讀為導(dǎo),圍繞疑問展開自主學習,培養(yǎng)學生的主體意識。

  3、品味文本:讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達方法和思想感情。

  4、拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上,讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式,讓學生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀

  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  【教學重難點】

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

  2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

  【教學設(shè)想】

  《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。

  教學過程

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳

  四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。生:(齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?生1:有茂密的樹林,清清的`湖水。

  生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

  師:是的,確實是個很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

  生:(美讀)——鳥的天堂。

  二、課件出示:

  目標導(dǎo)航

  1.了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.有感情地朗讀課文,體會作者所表達的思想感情。

  課前我知道

  1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2、文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。ㄉ答,隨機板書)

  第一次大榕樹

  第二次許多鳥

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們邊聽邊找:

  課文寫出了榕樹的什么特點?找出可以概括它特點的詞,畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。

  師:一株怎樣的樹?有著什么特點?

  生:這是一株非常大的樹生:這是一株非!熬G”的樹生:生機勃勃

  (板書:大茂盛)哪些語句突出了榕樹的“大”?師:為什么不可計數(shù)?

  生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!睅煟阂娺^“枝上又生根”的樹嗎?生:沒有。

  師:(出示鳥的天堂照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),所以——生:枝干的樹木不可計數(shù)。師:還有哪里具體寫出了“大”?

  生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!币驗闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂。師:讓我們再次走近這榕樹師:繼續(xù)交流,哪里寫出了茂盛?

  生:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!庇谜故旧Γ瑏肀憩F(xiàn)茂盛。師:它是怎么展示的?

  生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”

  生:從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,那么大的一棵樹,居然不留一點縫隙。

  師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃?

  三、我交流,我收獲

  課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生:感情朗讀!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!毙〗M交流

  “新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?(生自由地讀、體會)交流生1:是躲在樹葉中的鳥在動。

  師:哦,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見躲在樹上的小鳥,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生2:這是生命涌動之美,因為這樹的生命力很頑強,好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師:這是無法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生3:我覺得顫動還有一個意思,可能要刮風,一閃一閃的,讓人感到顫動。

  師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生4:我覺得樹葉太綠了,在陽光的映照下,閃耀著動人的光彩。師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——

  生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  師:把你們各自的感受融入這句話中,好好地讀讀這句話。

  展示讀。一個接一個讀下去。

  師:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,所以——

  生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——

  課件出示:(齊讀):這美麗的南國的樹。煟哼@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國的樹啊!

  師:巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。

  三、遷移練筆,引向讀“鳥”

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國的樹。

  課件出示

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話可以用文中的話,也可以用自己的話。

  生1:在南國有一株美麗的大榕樹,它遮蓋住整個小島,獨木成林,那樹葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂啊!

  生2:我發(fā)現(xiàn)了一個天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹就是一片林子,周圍很靜,人們善良……

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當陽光照耀在水面,樹梢,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。

  文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

  導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  課件出示,思考:這里的鳥的特點

  學生匯報

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  課件出示昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

  四、作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。

  2.請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。

  3如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

  教學反思

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動有靜,動靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章,學生往往是學文,而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時,借助多媒體進行教學,感覺輕松多了。在設(shè)計教學過程時,我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問題,接著細讀課文,體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離,在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠的事物拉近,把抽象的事物變實。對于這一點,我在教學中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實景,從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時,我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象,讓學生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學效率大增,也喚起學生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動,使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。

鳥的天堂教案 15

  【教學目標】

 。、學會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習,交流,理清課文順序

 。、要求:

  讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 。、準備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

 。、學生輕聲讀,思考,交流。

  三、學習第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

  四、自學課文

 。、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

  2、學生自學,準備下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學習“鳥的天堂”

 。、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……

 。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

 。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說得簡潔些,一兩位學生就可以了。)

  師:那我們就來學習7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。

 。ń處熝惨暳私鈱W生學習情況。)

  2、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

 、 體會榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學生所說的氣根的特點,這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節(jié)”。

  師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”──(學生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

  ⑵ 體會榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

  (學生交流到“臥”,“從遠處看”。)

  評價1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

  評價2:

  從遠處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評價3:

  你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

  (生一起讀句。)

  3、出示:

  榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

 、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

  (看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

 、 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來讀讀,其他同學邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過渡:(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里,微風的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

  誰來讀這段話?

  一生讀后配樂再讀,齊讀。

 。础⒖偨Y(jié)過渡:

  師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國的樹!

  板書:

  這棵榕樹。

  三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

 。、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。

 。、交流喜歡的句子:

 、 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

  師:誰先來交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧!

  師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

 。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)

  請你來試試,讀出作者的'驚喜。

  師評價:

  昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評價:

  從同學的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

 、 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 。▽W生閱讀第九節(jié),說到愛護榕樹愛護鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。

 。场煟郝,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

  ⑴ 生說話:

  對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!

  師生對話。

  師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

 、 生說話:

  對游客說:歡迎,請愛護我們。……

  師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、總結(jié)

  師:學了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。

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