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《紙娃娃》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《紙娃娃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紙娃娃》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聆聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，感受歌曲的情感色彩。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)歌曲中關(guān)心、同情他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事：《紙娃娃》
2、歌曲：《紙娃娃》
3、歌曲課件。
4、背景音樂(lè)帶，折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放錄音，設(shè)懸導(dǎo)入。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，聽(tīng)這是什么聲音？（放錄音）是誰(shuí)在哭呢？
呀，原來(lái)是一個(gè)可愛(ài)的紙娃娃在哭？她為什么哭得這么傷心？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)《紙娃娃》的故事，你就知道了。
1、播放《紙娃娃》伴奏音樂(lè)講故事，引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容，通過(guò)故事說(shuō)出歌詞。
聽(tīng)完故事后，教師可提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在哪里，講的是什么？
（2）如果是你撿到了紙娃娃會(huì)對(duì)紙娃娃說(shuō)些什么？
�。�3）你會(huì)怎樣幫助紙娃娃做些什么？
二、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
導(dǎo)入語(yǔ)：《紙娃娃》不光有一個(gè)好聽(tīng)的故事，還有好聽(tīng)的歌曲呢。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1、邊看課件邊聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么？
幼兒討論并回答。
導(dǎo)入語(yǔ)：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、再次欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)課件掌握歌詞。
3、第三次欣賞歌曲，并跟隨音樂(lè)輕輕跟唱。
4、對(duì)于難點(diǎn)部分教師范唱。（如：哦~~，啊~等）
5、師生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，有表情的.演唱歌曲。
教師提示幼兒：
（1）小朋友撿到紙娃娃時(shí)，它一個(gè)人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎樣的？表情是怎樣的？
�。�2）當(dāng)小朋友給紙娃娃折出了爸爸媽媽的時(shí)候，紙娃娃的心情怎么樣？小朋友的心情又怎樣？這時(shí)，他們的表情是什么樣的？
6、幼兒有表情的邊表演邊演唱歌曲。
�。�1）幼兒分組創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別或小組自由上臺(tái)演唱，并鼓勵(lì)幼兒以折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽為道具，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
三、情景音樂(lè)劇表演，讓幼兒加深對(duì)歌曲的感受。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，剛才我們?yōu)椤都埻尥蕖愤@首好聽(tīng)的歌曲編上了好看的動(dòng)作，小朋友們表現(xiàn)的都很棒。那，你們還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？咱們一起排練成一個(gè)小小的音樂(lè)劇，怎么樣？
�。�1）幼兒自愿報(bào)名，分配角色。
（2）教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并要求在歌曲尾句時(shí)紙娃娃一家要擺出一個(gè)溫馨甜蜜的造型。
四、幫助更多的紙娃娃，讓他們都有一個(gè)溫暖的家。
結(jié)束語(yǔ)：哎呀，小朋友。剛才，我們才為一個(gè)紙娃娃找到了家，可是還有好多的紙娃娃沒(méi)有家呢。讓我們出去找一找，幫助他們都能找到溫暖的家，好嗎？
《紙娃娃》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、體驗(yàn)歌曲中關(guān)心、同情他人的情感。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《紙娃娃》
歌曲《紙娃娃》
錄音帶、折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽各一個(gè)，色紙若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲故事內(nèi)容。
這個(gè)故事發(fā)生在哪里，講的是什么？
紙娃娃為什么傷心？
這個(gè)小朋友是怎么做的？
如果是你揀到了紙娃娃會(huì)怎么做？
二、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞
教師扮演歌中的小朋友，邊念歌詞隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。
教師念歌詞，請(qǐng)幼兒來(lái)表演，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
小朋友揀到紙娃娃時(shí)，它一個(gè)人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎樣的？
當(dāng)小朋友給紙娃娃折出爸爸媽媽的時(shí)候，紙娃娃的心情怎么樣？小朋友的`心情又怎么樣？這時(shí)，他們的表情是怎么樣的？
四、演唱
引導(dǎo)幼兒有感情的練習(xí)演唱。
五、組織游戲
組織幼兒學(xué)習(xí)折紙娃娃，并創(chuàng)編紙娃娃找爸爸媽媽的游戲。
課后反思：
本次活動(dòng)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我能夠和幼兒很好的進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有像上次那么緊張了，在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對(duì)本次的活動(dòng)也很感興趣。在活動(dòng)中我讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作的部分有兩次，在第一次進(jìn)行操作時(shí)我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進(jìn)行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進(jìn)行操作的方法大膽進(jìn)行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵(lì)之下也能夠大膽發(fā)言這點(diǎn)讓我很高興.
《紙娃娃》教案3
[研究要點(diǎn)目標(biāo)]：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用折、剪、畫(huà)技能制作紙娃娃。要求折疊平整，剪得直，并在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙咸懋?huà)娃娃的頭發(fā)，眼睛和嘴。
2、通過(guò)制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和動(dòng)手能力。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。
[研究過(guò)程]：
一、引起興趣。
小朋友，你們看這是什么？（出示蠟光紙），一張蠟光紙通過(guò)折，剪、畫(huà)就可以做出一個(gè)漂亮的紙娃娃。（出示紙娃娃），你們喜歡嗎？我們一起來(lái)做一做好嗎？
二、教師范做，巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
三、幼兒添畫(huà)。
在幼兒折疊正確的基礎(chǔ)上，添上娃娃的頭發(fā)，眼睛和嘴，并提醒幼兒要注意五官位置的恰當(dāng)與否。
四、結(jié)束時(shí)幼兒手持自制的紙娃娃自由結(jié)伴講述它的`用途，作用，自編故事講給同伴聽(tīng)。
[研究結(jié)果]：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行折疊、剪，最后制作出紙娃娃，并且能夠運(yùn)用自己制作的玩具進(jìn)行結(jié)伴講述不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力而且又發(fā)展了語(yǔ)言能力。
《紙娃娃》教案4
課程目標(biāo)：
1，提升孩子與父母的配合度。
2，發(fā)展孩子的動(dòng)手能力，審美能力。
3，增進(jìn)孩子與父母的親子關(guān)系，讓其關(guān)系更融洽。
課程工具：
1，硬紙板，每個(gè)小朋友一張。
2，畫(huà)筆，每個(gè)小朋友兩支。
3，彩色的長(zhǎng)條卡片紙，每個(gè)小朋友不同的顏色分成幾條。
4，雙面膠，剪刀。
5，展示臺(tái)。
課程過(guò)程：
1，老師給小朋友和家長(zhǎng)示范，這次活動(dòng)的具體過(guò)程。具體過(guò)程如下：
老師先在硬紙板上不同的地方畫(huà)出孩子的不同身體，包括頭，身子，四肢，然后一一剪下來(lái)。
老師再用雙面膠把這些東西粘在一起，形成一個(gè)人的樣子。
老師在腦袋處畫(huà)上人的五官，讓其看上去更真實(shí)。
用各種顏色的條狀紙，給粘起來(lái)的娃娃打扮，可以做頭發(fā)彩帶，也可以給他做漂亮的衣服。
2，在老師的示范后，家長(zhǎng)和孩子們開(kāi)始一起動(dòng)手制作。這里要注意，多讓孩子動(dòng)手，家長(zhǎng)只是給予指導(dǎo)和提供參考意見(jiàn)，千萬(wàn)不要你在那里動(dòng)手，孩子在那里只顧著看。
作品展示：
等家長(zhǎng)和孩子們把娃娃粘好并打扮完成時(shí)，就要把娃娃放在展示臺(tái)，而且展示的成品的后面要用小字條寫上寶寶的'名字，記得，一定要在后面貼上小朋友的名字。
課程結(jié)束：
各位家長(zhǎng)要給所有的作品打分，小朋友也要參與到打分中。老師把打分結(jié)果記下來(lái)，并計(jì)算出最終成績(jī)，前三名的小朋友和他們的家長(zhǎng)，得到最終的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
《紙娃娃》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲，體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情他人的情感。
2.愿意用繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“哭泣的紙娃娃”動(dòng)圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。
紙面教具：《紙娃娃一家》。
材料準(zhǔn)備：畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一播放動(dòng)圖讓幼兒猜測(cè)激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣
圖片上有什么？
這個(gè)小朋友是個(gè)紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？
二播放音頻圖片體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情紙娃娃的情感
紙娃娃好傷心，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)歌找答案。
歌曲里是什么季節(jié)？你怎么知道的`？
三出示紙面教具鼓勵(lì)幼兒為紙娃娃添畫(huà)幸福的一家
1.發(fā)放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)。
2.組織幼兒分享畫(huà)作。
《紙娃娃》教案6
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集準(zhǔn)備宣紙、糖紙、面巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、泡沫紙、油面紙。
2、小水盆人手一只、大水盆每組一只。
3、與油面紙、糖紙、瓦楞紙、面巾紙、報(bào)紙相對(duì)應(yīng)的記錄紙每人一套。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓苡谜Z(yǔ)言與同伴交流活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。
2、用觀察、嘗試、探究討論的方法記錄看到的事實(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、糖紙和宣紙、導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。
1、師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一些紙娃娃。看�。ㄍ瑫r(shí)出示糖紙、宣紙）。你們認(rèn)識(shí)嗎？
幼兒自由交談。
師：讓老師來(lái)向大家介紹一些吧！這是宣紙紙娃娃、這些是糖紙紙娃娃、它們見(jiàn)到有怎么多的小朋友在很開(kāi)心，想和小朋友一起做游戲，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲幔?/p>
幼：愿意。
師：那快點(diǎn)把紙娃娃從你們的小椅子下面請(qǐng)出來(lái)吧！摸一摸，看一看它們是什么樣子的？
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出糖紙和宣紙的基本特征
師：你們都看清楚紙娃娃是什么樣子的嗎？
幼：看清楚了。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)和你一起玩的紙娃娃是什么樣子的？摸上去是什么感覺(jué)？
幼兒自由說(shuō)
師小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)，糖紙娃娃滑滑的、宣紙娃娃軟軟的。
二、第一次探索，用比較的方法給糖紙、宣紙洗澡。
1、師：剛才紙娃娃們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是紙娃娃身上臟了怎么辦呢？
幼：給他們洗洗。
師：好！那讓我們來(lái)幫紙娃娃洗澡吧！不過(guò)洗的.時(shí)候，小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)些，要把紙娃娃洗的干干凈凈的。
2、幼兒帶上自己的糖紙和宣紙，到桌子上去探索。在小朋友洗紙的過(guò)程中，教師參與活動(dòng)。教師彈琴，幼兒立即放掉手上所有東西，坐到小椅子上。
3、師：剛才你們幫紙娃娃洗澡的時(shí)候，發(fā)生了什么事��？
幼：紙娃娃一到水里就爛了。
幼：有的紙娃娃不會(huì)爛。
幼：……
師：什么紙娃娃爛了？什么，紙娃娃不會(huì)爛？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出宣紙紙娃娃爛了，糖紙娃娃不會(huì)爛。）
教師小結(jié)：小朋友真棒。發(fā)現(xiàn)了紙娃娃的秘密。原來(lái)有的紙娃娃不能用水洗澡，因?yàn)樗幌淳蜖�了，有的紙娃娃可以用水洗，它不會(huì)爛。
4、教師師范操作記錄卡。
師：老師現(xiàn)在要把小朋友們發(fā)現(xiàn)的小秘密記錄下來(lái)，糖紙娃娃可以水洗，我們?cè)谶@打上“√”。宣紙娃娃不可以洗澡，我們?cè)谙旅娲蛏稀啊獭?/p>
三、再次探索，給其他紙娃娃洗澡。
1、哪些紙會(huì)欄？哪些紙不會(huì)欄。
師：你們看，還有許多紙娃娃躲在小朋友的小椅子下面呢！讓我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！
幼兒把椅子下面的各類紙條取出來(lái)。
師：請(qǐng)小朋友找一找，哪些紙娃娃可以洗澡？哪些紙娃娃不可以洗澡？
幼兒自己動(dòng)手分一分。
2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友都分好了嗎？
幼：分好了。
師：那分得到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)給紙娃娃洗洗澡就知道了。老師還為沒(méi)一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄卡，請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的紙娃娃的秘密記在上面。
幼兒再次探索記錄結(jié)果。
師；大家洗的時(shí)候仔細(xì)的把紙娃娃一張一張洗的干干凈凈的。
四、展示幼兒記錄結(jié)果，教師彈琴，幼兒拿好記錄卡坐到小椅子上
a) 請(qǐng)兩位幼兒介紹自己的記錄卡。
師：你們發(fā)現(xiàn)了紙娃娃的秘密了嗎？
幼：發(fā)現(xiàn)了。
師：請(qǐng) XXX小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)的秘密。
�。ㄒ挥變鹤叩街v臺(tái)前介紹并把該幼兒的記錄卡貼在黑板上。
師：XXX小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密是這樣的。有哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密和他不一樣？
請(qǐng)另一位小朋友介紹記錄結(jié)果。
b) 教師根據(jù)幼兒結(jié)果講評(píng)。
師：兩位小朋友有點(diǎn)不一樣。到底誰(shuí)對(duì)呢？待會(huì)小朋友再給紙娃娃洗洗澡就知道了。
延伸活動(dòng)
1討論：
師：洗爛的紙娃娃我們可以來(lái)做什么呢？
幼兒自由討論。
教師引導(dǎo)、出示花讓幼兒觀察，爛的紙可以用膠水調(diào)和成五顏六色的紙漿裝飾或粘貼，桌子上有些小樹(shù)、小房子、小蘋果等著小朋友去裝飾呢。讓我們快動(dòng)手吧！
《紙娃娃》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分辨出不同質(zhì)地的紙，并探索不同紙張的吸水性。
2、愿意嘗試合作進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用泡沫紙、瓦楞紙、餐巾紙、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套
2、 2人一組，每組水盆1只，記錄表格1張，筆1支
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出“紙娃娃”，分辨他們不同的質(zhì)地。
1、師：今天來(lái)了一些小客人，他們做自我介紹。
2、教師以紙娃娃的口吻說(shuō)話：“大家好，我們都是娃娃，請(qǐng)大家猜猜，我們是用什么紙做成的？請(qǐng)大家都來(lái)摸一摸，然后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？”（幼兒摸一摸，看一看）
3、請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家�！獛煟耗惆l(fā)現(xiàn)什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺(jué)的？（幼兒討論回答）
4、教生小結(jié)：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙、有的用泡沫紙、有的用手工紙、還有的用皺紙做的。
二、講“紙娃娃”的故事，引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄。
1、紙娃娃出海旅行了，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？（會(huì)遇到大風(fēng)浪、會(huì)濕）
教師繼續(xù)講故事——原來(lái)紙娃娃一個(gè)個(gè)都跳進(jìn)海里游泳了，咦，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么？（幼兒自己發(fā)表意見(jiàn)）
2、到底紙娃娃能不能游泳，我們來(lái)試試看。（幼兒到準(zhǔn)備好的水盆邊，教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)，交代任務(wù)：2人一組，把5個(gè)紙娃娃都一起放到水里試試，看看能不能游泳。）教師巡回指導(dǎo)。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每組派一位幼兒介紹，說(shuō)說(shuō)不同的意見(jiàn)。
4、小結(jié)：剛才我們用小實(shí)驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)有的紙娃娃會(huì)游泳，有的不會(huì)，這是為什么呢？（個(gè)別幼兒回答）
教師小結(jié)：原來(lái)不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性。
5、剛才我們知道紙?jiān)谒袝?huì)吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些紙娃娃吸水快，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢，后沉下去呢？現(xiàn)在讓我們?cè)僭囈辉嚕涯銈兊?發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)好嗎？（引導(dǎo)幼兒用數(shù)字記錄吸水快慢）交代任務(wù)：沉的最快的用數(shù)字“1”來(lái)表示，依次記錄下順序，一組請(qǐng)一人記錄。
6、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況。
7、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每組派一位幼兒介紹
三、繼續(xù)講故事，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
1、娃娃剛才都游過(guò)泳了，身上濕漉漉的，小船長(zhǎng)請(qǐng)紙娃娃來(lái)烤火�！埻尥弈懿荒芸净鹉�？
2、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢？（個(gè)別幼兒回答：曬太陽(yáng)、做運(yùn)動(dòng)、風(fēng)吹干）
3、現(xiàn)在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動(dòng)音樂(lè)出活動(dòng)室）
四、活動(dòng)結(jié)束。
會(huì)游泳的紙娃娃
請(qǐng)小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”。
不同紙張的紙娃娃
浮著游泳的打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”
給紙娃娃沉得快慢排序
《紙娃娃》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解折紙的造型藝術(shù)特點(diǎn)，掌握折紙紙娃娃造型構(gòu)思與制作。
2.提高幼兒的創(chuàng)造力，動(dòng)手制作能力及審美能力。
3.培養(yǎng)幼兒在生活中注意美.創(chuàng)造美。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
正方形紙、水彩筆、多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，引入。
引導(dǎo)幼兒觀察折紙：紙娃娃的造型。
提問(wèn)：這些作品像什么?，作品是否抓住了紙娃娃形體的主要特征?)
�、娼涣魈骄浚�
1、引導(dǎo)幼兒觀察折紙圖譜，了解基本折法。
2、鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)：哪一步不明白。
3、教師演示，鞏固新知：
�、鐒�(dòng)手操作：
1、幼兒嘗試折紙，教師巡回指導(dǎo)。
2、將作品在全班交流，教師加以點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思：
1.著重開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手能力，這一時(shí)期的幼兒需要老師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、庞變涸诨顒�(dòng)中大部分能夠參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別有自主創(chuàng)新意識(shí)，還能夠做出別的作品。
⑵每個(gè)幼兒都有自己的.特點(diǎn)，根據(jù)他們不同的性格設(shè)計(jì)出不同的應(yīng)對(duì)方案。促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
�、菍�(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的參與度較高，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使大家身心愉悅。
4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，互相交流經(jīng)驗(yàn)。
《紙娃娃》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓苡谜Z(yǔ)言與同伴交流活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。
2．用觀察、嘗試、探究討論的方法記錄看到的事實(shí)。
3．知道愛(ài)惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
（1）提出操作要求——給糖紙、宣紙洗澡
師：天熱了，紙娃娃想請(qǐng)小朋友們幫他們洗個(gè)澡，你們?cè)敢饷�？那我們�(cè)鯓酉床拍軒退麄兿锤蓛裟兀空l(shuí)能做做看動(dòng)作？
（2）出示記錄表
師：請(qǐng)我們猜一猜兩個(gè)紙娃娃放到水里洗了以后會(huì)怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜呢？
（3）幼兒自主探索。
交流操作結(jié)果。請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你的紙娃娃在洗的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生變化？
活動(dòng)反思
在日�；顒�(dòng)中，幼兒對(duì)紙的接觸比較多，但是往往只會(huì)關(guān)注紙的用處，很少關(guān)注其特性。本活動(dòng)的重點(diǎn)就是通過(guò)操作，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注不同紙放在水中的狀態(tài)。幼兒在活動(dòng)中能積極嘗試，將籃中的紙放到水中進(jìn)行試驗(yàn)。由于二磨的'反饋，本此活動(dòng)中我們投放了人形糖紙，但是人形糖紙到水中容易被撕破，從而影響了整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)到要上好一個(gè)活動(dòng)，選材很重要，材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要，目標(biāo)的制定要符合幼兒的發(fā)展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中就能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起教師生硬將知識(shí)塞給幼兒要好得多，而且教師組織活動(dòng)也相對(duì)會(huì)輕松些，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)。
《紙娃娃》教案10
一：說(shuō)活動(dòng)意圖
本次活動(dòng)手工紙娃娃，這是一節(jié)科學(xué)和數(shù)學(xué)的整合活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒對(duì)周圍的事物產(chǎn)生一定的興趣，然后經(jīng)過(guò)探究動(dòng)手操作來(lái)解決問(wèn)題，本次活動(dòng)我讓幼兒在了解一些常見(jiàn)的立體圖形外，經(jīng)過(guò)幼兒的自我探索來(lái)知道平面和立體的關(guān)系，并知道原來(lái)立體圖形可以由平面圖形變過(guò)來(lái)，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)讓幼兒動(dòng)手折折粘粘剪剪等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步了解立體和平面的關(guān)系，教師事先制作了一個(gè)用紙搭建的紙城堡，讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生好奇感，設(shè)想這是用來(lái)干什么的，怎么用的，產(chǎn)生一定的興趣，更能有效的融入課堂中。
二：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)有著導(dǎo)向的作用，根據(jù)我班本教材的內(nèi)容和大班幼兒的'特點(diǎn)我確定了以下兩點(diǎn)：
1.幼兒通過(guò)動(dòng)手變紙片來(lái)更好的理解平面與立體的關(guān)系。
2.主動(dòng)參與討論表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三：說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
對(duì)于活動(dòng)的準(zhǔn)備我根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的需要我為幼兒準(zhǔn)備的材料如下：
1.人手一把剪刀，每組兩支膠水，人手一張彩色紙，教師制作的立體圖形, 平面圖行
四：活動(dòng)基本流程
引出手工紙娃娃------引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看娃娃的表情-------知道他為什么會(huì)這么傷心------幼兒探索能讓手工紙娃娃站起來(lái)的方法-------幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作-------將作品展示出來(lái)，并能夠大膽講述-------教師展示城堡------幼兒簡(jiǎn)單了解這是由什么構(gòu)造的-------將立體圖形剪開(kāi)來(lái)-------幼兒進(jìn)行操作
五：活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師出示教具引出課題
1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一位客人寶寶
2.小朋友看這是誰(shuí)��？（紙片）
3.我給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫手工紙娃娃
4.哦！今天的手工紙娃娃怎么了��？（傷心，難過(guò)，不高興）
5.他為什么會(huì)那么傷心難過(guò)呢？（幼兒猜測(cè)）
6.哦！其實(shí)手工紙娃娃也想和我們小朋友那樣到處去玩玩，走一走，看一看，但是你沒(méi)看他剛想站起來(lái)卻又怎么了？（摔下去了）
7.小朋友有沒(méi)有好辦法讓他站起來(lái)啊？（幼兒講述）
�。ǘ┯變哼M(jìn)行操作
1.嗯，小朋友的辦法都非常不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在就來(lái)試試你們所說(shuō)的那些辦法能不能讓手工紙娃娃站起來(lái)？
2.在那邊桌上老師給你們準(zhǔn)備了許多的操作材料有剪刀，雙面膠，還有紙片，你們現(xiàn)在就去試試看。（在使用剪刀的時(shí)候要小心手哦）將讓站起來(lái)的作品放置在上面的桌上
�。ㄈ┙處熃榻B幼兒制作成功的紙片
1.那我們現(xiàn)在來(lái)看看哪些小朋友讓手工紙娃娃站起來(lái)了
2.哦！這個(gè)手工紙娃娃是誰(shuí)的�。磕闶怯昧耸裁捶椒ㄗ屖止ぜ埻尥拚酒饋�(lái)的��？（幼兒講述自己的方法）
教師小結(jié)：剛才我們小朋友用了剪的方法，粘的方法，還有折的方法都讓這個(gè)手工紙娃娃站起來(lái)了，小朋友可真棒
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)立體圖形
1.手工紙娃娃可高興了，為了感謝大家手工紙娃娃要帶大家去一個(gè)神奇的地方，小朋友想去嗎？（想）那先把小眼睛閉起來(lái)
2.好！你們看這是哪兒��？（城堡，皇宮等）
3.哦！城堡，你們說(shuō)這些紙城堡里的紙和手工紙娃娃有什么不同的嗎？（幼兒講述）
4.說(shuō)的真棒，這種從什么地方看起來(lái)都能夠看到他形狀的我們叫他是立體的，而這些平平的我們就叫他是平面的，和老師一起說(shuō)：立體的 平面的
5.那我們現(xiàn)在就來(lái)找找看你們說(shuō)老師手上拿著的是什么形的（正方形）那你們說(shuō)正方形的好朋友是誰(shuí)？（正方體）
6.我請(qǐng)一個(gè)小朋友從紙城堡中找到正方體
7.其實(shí)這些紙城堡中的紙啊都是由手工紙娃娃變成的，我們只要給他剪上一刀他就變成手工紙娃娃了，我們一起來(lái)猜猜看，你們說(shuō)正方體如果給他剪上一刀他會(huì)變成什么圖形？（長(zhǎng)方形）
�。ㄎ澹┯變哼M(jìn)行操作
1.好，那我們一起也來(lái)試試
2.幼兒進(jìn)行操作（記住我們只要給他沿著直線剪一刀）將你剪好的圖形拿在手上。
3.我們來(lái)看看，教師提問(wèn)，這位小朋友你剛才拿的是什么形狀的紙寶寶，現(xiàn)在變成什么形了？（例：我剛才拿的是正方體用剪刀剪開(kāi)后變成了長(zhǎng)方形）
（六）活動(dòng)延伸
我們剛才讓紙城堡里的立體圖形變成了平面圖形，小朋友還想不想讓平面紙娃娃變成立體紙娃娃啊？（想）那我們回到教師再進(jìn)行活動(dòng)好不好？（好）
課后反思： 本次活動(dòng)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我能夠和幼兒很好的進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有像上次那么緊張了，在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對(duì)本次的活動(dòng)也很感興趣。在活動(dòng)中我讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作的部分有兩次，在第一次進(jìn)行操作時(shí)我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進(jìn)行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進(jìn)行操作的方法大膽進(jìn)行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵(lì)之下也能夠大膽發(fā)言這點(diǎn)讓我很高興， 在活動(dòng)中我也有很多不足之處，我本次活動(dòng)的目標(biāo)主要是讓幼兒了解立體和平面的關(guān)系，讓他們大概了解立體是由平面演變過(guò)去的，在活動(dòng)中我所制作的城堡中也存在著失誤，在準(zhǔn)備材料時(shí)我制作了很多立體圖形，但不能完整的稱為一個(gè)體，我將其設(shè)置的只有四個(gè)面，只為了能夠讓幼兒更方便的操作，傳授了錯(cuò)誤的知識(shí)，但是長(zhǎng)方體和正方體本班幼兒也是在認(rèn)識(shí)的情況下，在日常生活中我們相同的也上過(guò)類似的課程，幼兒也知道正方體和長(zhǎng)方體的，對(duì)于這一點(diǎn)是我事先沒(méi)有考慮到的，對(duì)本次活動(dòng)也造成了很大的影響。
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