四年級語文教案集錦15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文教案1

　　教學建議：

　　1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。

　　3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

　　2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

　　3.養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。

　　【過程與方法】

　　運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

　　教學重難點：

　　重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

　　難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集王維的相關(guān)資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學生的發(fā)現(xiàn)吧。

　　2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

　　4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

　　5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。

　　6.小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　二、詞句段運用

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

　　1.讀正確：

　　(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　(2)指名讀，正音。

　　2.解詞意：

　　(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

　　(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?

　　3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

　　4.把交流的`內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

　　三、書寫提示

　　1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

　　2.指名讀——同桌讀——齊讀。

　　3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

　　4.在寫字本上書寫。

　　5.評比。

　　四、日積月累

　　1.導入。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

　　3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　(1)空山不見人，但聞人語響。

　　詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

　　(2)返景入深林，復照青苔上。

　　詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

　　總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結(jié)果。

　　4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地

　　交流平臺詞句段運用

　　書寫提示日積月累

四年級語文教案2

　　學習目標

　�、僬J識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。

　　正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　�、劾斫夂�義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　④感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　課前準備

　�、偎鸭�自己喜歡的人生格言。

　�、陬A習課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

　　A案

　　第一課時

　　●暢談生命，激發(fā)情感

　�、僬勗拰�入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

　　學生自由交流，教師引導學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

　　②簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的.作家。我們今天要學習的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

　　●初讀課文，讀通讀準

　�、僮灾鲗W習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。

　�、谛〗M合作學習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　�、廴�班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。

　　●細讀課文，整體感知

　�、僮灾鲗W習：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。

　�、诤献鹘涣鳎褐笇�學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。

　　●精讀課文，突出重點

　　①自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　　②小組交流：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。

　�、廴�班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導學生正確理解這些語句的含義。之后，指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

　　第二課時

　　●品讀課文，感悟語言

　�、僮灾髌纷x：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀。

　　②小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

　　③集體賞評：學生自由交流匯報，教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

　　●通讀課文，暢談收獲

　�、倩刈x全文，自我總結(jié)學習收獲。

　�、谌�班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領(lǐng)悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。

　　●讀背說寫，積累運用

　　①舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，并請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。

　�、诰毩暠痴b：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學們練習背誦課文。

　�、鄯e累名言：

　　a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

　　這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

　　b.在實物投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。

　�、懿贾米鳂I(yè)：把學習這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市張君）

四年級語文教案3

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。

　　2.了解形近字，并能用形近字組詞。

　　3.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

　　4.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點，并能進行仿寫。

　　5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

　　教學重點

　　1.學會辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。

　　2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運用。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.了解形近字，能用形近字組詞。

　　2.分析排比句的句式特點，體會其表達效果。

　　3.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點，嘗試進行仿寫。

　　教學重難點：

　　1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。

　　2.體會排比句的表達效果。

　　3.把握各種句式，尤其是設(shè)問句的特點，能寫設(shè)問句。

　　教學過程：

　　一、識字加油站

　　1.課件出示教材中的詞語，引導學生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

　　駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚

　　過渡：同學們，在學習生字的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字;有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學習的內(nèi)容。仔細觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?

　　2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點，引導學生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

　　明確：形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點。(1)筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”;(2)字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”;(3)字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”;(4)字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”;(5)字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”;(6)字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”;(7)部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

　　3.同桌交流對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。

　　明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來理解各個字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖，與“手(扌)”有關(guān)。

　　4.引導學生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學生組詞。

　　5.教師適當擴充形近字，指名學生組詞。

　　示例：湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔( )崎( )渴( )

　　蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌( )綺( )竭()

　　糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴( )倚( )喝( )

　　二、詞句段運用

　　1.教師出示“詞句段運用”第一題中的句子，引導學生比較句子的異同。

　　◇那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　◇那時沒有電燈、電視、收音機和汽車�！竽菞l狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

　　◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

　　過渡：同學們，在平時的學習中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語句，如有的運用比喻、擬人修辭手法，有的運用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎?(學生齊答：排比句)正確使用排比句，對我們的表達有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。

　　2.引導學生分析兩組句子，說說每組句子在表達上的不同。

　　明確：第一組句子的第一個句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強調(diào)了當時科技落后的狀況，而第二個句子只是簡單地說明。第二組句子的第一個句子也是排比句，“……的時候……的時候……的時候……”構(gòu)成排比，強調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點，而第二個句子只是一般陳述，沒有第一個句子那樣讓人印象深刻。

　　3.引導學生進行拓展練習，強化對排比句的認識。

　　(1)把下列句子改成排比句。

　�、傥覔碛懈改傅膼�、老師的關(guān)懷和同學們的關(guān)心。

　�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

　　改寫示例：

　�、傥覔碛懈改傅膼郏瑩碛欣蠋煹年P(guān)懷，擁有同學們的關(guān)心。

　�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。

　　(2)根據(jù)語境仿寫排比句。

　�、賽坌氖且黄�照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的.溫暖;愛心是___________，使______________;愛心是______________，使_____________。

　　②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。

　　仿寫示例：

　�、賽坌氖且汇�出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

　�、谄椒彩悄嗤粒�孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。

　　小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩。請同學們積累更多的排比句，并運用在自己的習作中，相信會收到很好的效果。

　　4.出示“詞句段運用”第二題中的句子，引導學生思考這些句子的特點。

　　◇在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　◇是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。

　　◇靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　過渡：同學們，我們在平時的學習中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎?(學生答：陳述句、疑問句、感嘆句……)接下來，我們就來學習一種新的句式——設(shè)問句。

　　5.學生分組交流討論這些句子的特點，教師相機點撥。

　　明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

　　6.教師引導學生在練習本上寫一些設(shè)問句，并指名學生讀一讀自己寫的句子。

　　示例：故鄉(xiāng)是什么?故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。

　　幸福從哪里來?從人的心里來。

　　智慧可以用錢買來嗎?不可以。

　　7.教師布置作業(yè)，引導學生在平時的學習過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。

　　三、課堂回顧

　　1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：同學們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識。課堂上，同學們認真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們增進了認識，加深了理解。

　　同學們的表現(xiàn)都很不錯。你們能積極思考問題，主動探究，這是學好語文必不可少的兩個要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學習會更有效率。

　　2.教師引導學生交流收獲，進行知識積累。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。

　　2.培養(yǎng)敢問、善問的好習慣。

　　教學難點

　　1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。

　　2.閱讀時要做到善問、多問，在問中思，在思中對疑惑的問題進行反復探究，從而提升理解能力。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.教師引導學生思考學習課文的方法。

　　過渡：同學們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來討論一下。

　　2.學生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡單記錄在本子上。

　　3.教師指名學生匯報交流結(jié)果，并給予指導。

　　對課文提問的方法

　　(1)針對課文內(nèi)容提出問題。

　　(2)從課文的寫法上提出問題。

　　(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。

　　(4)抓住課文中的重點詞句來提問。

　　(5)針對課文的標題提問。

　　(6)緊扣段落之間的關(guān)系來提問。

　　4.教師總結(jié)學生的發(fā)言，引導學生將學到的方法運用到平時的學習中。

　　小結(jié)：“學貴存疑”，疑是知之始，閱讀時只有積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習慣，在閱讀時多問幾個為什么，這樣不僅能增強學習的興趣，也能讓我們對知識的把握更加透徹。

　　二、日積月累

　　1.課件出示“日積月累”中的名句，引導學生齊聲朗讀。

　　好問則裕，自用則小�！�—《尚書》

　　博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！�—《禮記》

　　智能之士，不學不成，不問不知�！�—[漢]王充

　　人非生而知之者，孰能無惑?——[唐]韓愈

　　2.引導學生分組交流這幾句話的意思，并體會其揭示的道理。

　　3.教師指名學生說說這幾句話的意思，并給予指導。

　　過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告訴我們在學習中要善于提問，不斷長進。

　　明確：◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學識就會淵博精深;主觀武斷，就辦不成大事。

　　◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學習，要詳細地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　　◎智能之士，不學不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學習就不會有所成就，不求教就不會知道。

　　◎人非生而知之者，孰能無惑?意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?這句話告訴我們要多學習，才能獲得更多知識。

　　4.教師小結(jié)，并引導學生在課下搜集關(guān)于勤學善問的其他名句，進行積累。

　　小結(jié)：多學、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學之道，即便經(jīng)歷時間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學習中也要做到凡事多問幾個為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習慣。

　　關(guān)于勤學善問的名句

　　善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》

　　知而好問，然后能才�！�—《荀子》

　　敏而好學，不恥下問�！�—《論語》

　　知不足者好學，恥下問者自滿�！�—[北宋]林逋

　　讀書好問，一問不得，不妨再問�！�—[清]鄭燮

　　三、課堂回顧

　　1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個字概括，那就是“問”�！敖涣髌脚_”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學習中善問，學識才能長進，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益�；蛟S有些同學在學習中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。

　　今天這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅改正了以往學習中的缺點，積極開動腦筋思考，而且從多個角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績才會越來越好。

　　2.引導學生交流學習收獲，并積累“日積月累”中的名句。

四年級語文教案4

　　教學目標

　　認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　學習課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師給大家?guī)�來了一張圖片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

　　二、 新課

　　1、學生自學，老師提出自學要求。

　　請同學們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學請教，將字音讀準確，詞意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、邊讀邊圈畫出不認識的字，不理解的詞;

　　2、通過查字典等方法，讀準字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

　　(學生自學時教師要巡視，了解學生對字、詞的掌握情況，適時提醒學生邊讀邊圈畫邊理解)

　　2、 檢查自學情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導朗讀。

　　(1) 學習第一自然段。 通過剛才的.初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

　　A、 指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時糾正，如沒有錯誤的地方給 予表揚。

　　B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個詞，誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(說時要提醒學生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

　　C、 是啊，在五月的和風中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。

　　(找同學讀一句話，指導讀)

　　D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))

　　適時提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

　　誰能把這一句話來讀一讀。

　　E、 田野中的景色這么美，讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

　　(2) 學習第二、三自然段

　　A、 這時候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

　　B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

　　(大屏幕出示：“五月的風……真舒服�！�)

　　①誰來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

　　②再來看這個字“趾”，它的讀音是什么?這個字是個形聲字，誰能說說我 們可以怎么來記它?

　　C、 同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

　　D、 好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

　　E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

　　(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

　　①誰來把這句話讀一讀。

　　②老師指著“削”這個字是個多音字，它有哪兩個讀音?在本文中應該讀哪個音?為什么?

　�、酆⒆觽兊氖挚烧媲桑�普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。

　　F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

　　G、 那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

　　(3) 學習四、五自然段

　　A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫，也容易錯， 大家一定要注意，這個字的左邊是一撇下面加個米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

　　C、 這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學過的 哪個字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區(qū)分它們?

　　(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、 是啊，雖然扯青草時并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會 禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個詞，這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

　　F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

　　G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

　　(4) 學習第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準備了嫩嫩的青草，他們 為自己準備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

　　B、 孩子們自己動手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學一起來讀一讀，好，哪個小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個小組的同學讀的聲音響亮，字音準確。

　　(5) 學習第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

　　3、 整體記憶會認、會寫的字

　　(大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學習課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學會了嗎?

　　在本課要求會寫的字中，有兩個字比較易錯，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個字。

　　(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調(diào)書寫位置和要注意的地方)

　　4、 概括文章的主要內(nèi)容。

　　好，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰能試著來說一說?(注意提醒學生要說清時間、地點)

　　三、 總結(jié)

　　這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景，下節(jié)課我們將深入地體會作者所要表達的情感，好，這節(jié)課我們就學到這里，下課!

四年級語文教案5

　　教學要求

　　1．理解課文的內(nèi)容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

　　2．學習用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　3．學習本課生字、新詞，練習用模仿、顯然造句。

　　4．朗讀課文。

　　教學重點

　　理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

　　教學難點

　　學生認識事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行動。

　　教學時間二課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ�）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

　　（三）讀課文，初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意。

　�。ǘ�）初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

　　三、教學難點

　　給課文分段，概括段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　同學們，今天我們一起學習12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？

　　教師邊敘述邊板書課題：

　�。ò鍟�：《跳水》）

　　從題目入手讓學生設(shè)疑，展開想象，使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由要我學自然變成我要學。

　　學生會提出許多問題。

　　如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。

　　（二）范讀課文，學生思考。

　　這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　（一只猴子把船長兒子戴的`帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

　　課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請同學們用符號表示出來。

　　讓學生多種感官參與學習活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學在黑板上畫，其他同學在本子上畫。

　　（三）分段、概括段意。

　　根據(jù)板書讓學生說一說事情發(fā)展的過程，初步認識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

　　誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？

　�。ㄆ鹨颍核�手們?nèi)�樂猴子，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）

　　根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

　�。ǖ谝欢危ǖ�1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

　　（四）檢查預習。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準字音。

　　本課生字（艘、撕是平舌音，要注意讀準。）除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。

　　桅應讀w6i。易讀成w7i。

　　即應讀j0，不能讀成j@。

　　唬應讀成輕聲hu。

　　3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

　　風平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風，沒有浪，十分平靜。

　　模仿：按照某種現(xiàn)成的樣子學著去做。

　　放肆：言行輕率，毫無顧忌。

　　開心：①心情快樂舒暢；②戲弄別人，使自已高興。

　　桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬：恐嚇；使害怕。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

　　搖搖晃晃：搖擺不定。

　　瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

　　心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。

　　縱身：身體猛然向前或向上。

　　4．形近字組詞：

　　艘（五艘）撕（撕碎）

　　搜（搜集）嘶（嘶�。�

　　瞄（瞄準）桅（桅桿）

　　描（描繪）脆（干脆）

　　5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：

　　近義詞：

　　環(huán)游周游

　　緩緩慢慢

　　莊嚴莊重

　　沉痛悲痛

　　矯健強健

　　身軀身體

　　哭泣抽噎

　　慈祥慈愛

　　面龐面容

　　反義詞：

　　焦急耐心

　　幸福痛苦

　　慈祥威嚴

　　醒悟迷惑

　　放肆規(guī)矩

　　（五）分組讀課文。

　　分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。

　　（六）作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字、生詞。

四年級語文教案6

　　教學目標

　　1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

　　2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

　　3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

　　教學準備

　　教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關(guān)青島的資料。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似�！钡暮�義。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的'青島給你留下了什么印象？

　　2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

　　三、細讀課文，感受五月青島的特色

　　1、學習第一、二段。

　�。�1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

　�。�2）理解“嬌艷”，學會運用。

　�。�3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

　　（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

　　（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

　　第二課時

　　一、、學習三、四段。

　　（1）讀三、四段，思考“春深似�！钡暮�義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

　�。�2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

　　（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

　�。�4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

　　二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

　　1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

　　2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

　　3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

　　三、朗誦，強化感悟

　　1、朗誦全文。

　　2、暢談此時對五月青島的感受。

　　3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

　　板書設(shè)計

　　五月的青島

　　花 五彩繽紛

　　海 春深似海 春深似海

　　人 充滿朝氣

四年級語文教案7

　　教學目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術(shù)日新月異，感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的'到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結(jié)延伸：

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導 寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3．習作方法指導：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學日積月累

　　1．學生讀科學名言

　　2．交流：你從科學名言中了解了什么？

　　3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學寬帶網(wǎng)

　　1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　教學重點：

　　品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時 獨坐敬亭山

　　1、激趣導入

　　1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

　　2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　一、 釋題，簡介背景

　　1、 讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

　　二、 學生自學，初步理解

　　1、 自讀古詩，做到“五不”。

　　2、 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

　　三、 四人小組合作學習

　　1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

　　2、 交流詩意。

　　四、 全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡�.注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　五、 指導朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

　　六、 吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩、《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾

　　經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

　　舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

　　根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學習，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

　　江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　五、指導有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

　　語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

　　在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。

　　六、抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

　　課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。 板書：獨坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

　　望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。 憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

四年級語文教案9

　　教學目標

　　1、用學過的方法，自主學習生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4、繼續(xù)運用批注的方法學習課文。

　　教學重點、難點

　　1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　2、結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活實際導入

　　1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

　　2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2、四人小組合作學習。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

　�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

　�。�3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3、小組交流，教師巡視指導。

　　4、集體匯報。

　�。�1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！保ㄔ谶M一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）

　�。�2）理清脈絡(luò)。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、再讀課文，讀中悟情

　　1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的'，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

　　2、觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5、再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

　　板書設(shè)計

　　３ 我家的園子

　　美麗 色彩艷麗

　　生機勃勃 一切都活了

四年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　2、學會1個會認字“濱”。

　　教學重點：

　　使學生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

　　教學難點：

　　使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　教學方法：講授法、討論法等

　　教學準備：多媒體課件

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、理解題意：

　　路徑：就是的路線。

　　二、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　自學生字

　　三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。

　　四、隨機板書：

　　啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主

　　有什么問題？

　　1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？

　　2、從中受到什么啟發(fā)？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　五、帶著問題尋找解決問題的切入點，進行思考：

　　1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點�！�—年邁無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

　　——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完�！�

　　3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？

　　4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？

　　老太太的：

　　“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！

　　6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

　　——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路

　　——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎？小組討論。

　　格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。

　　格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的.選擇，是把游人放在了第一位的。

　　這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

　　行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

　　7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺��！

　　8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

　　“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�

　　六、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　附：板書：25路徑

　　遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計

四年級語文教案11

　　教學背景

　　“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領(lǐng)學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎(chǔ)上細讀文本，確定具體學習內(nèi)容。

　　《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。

　　教學目標

　　1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

　　2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

　　教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

　　教學方法

　　品讀法、講解法、練習法

　　教

　　學

　　過

　　程教學環(huán)節(jié)

　　欣賞導入

　　1 、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

　　請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠 再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

　　品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

　　2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。

　　3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

　　小結(jié)仿寫

　　1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的'方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

　　2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。

　　教學總結(jié) 1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

　　2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動興趣、指導和實踐。

　　3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。

四年級語文教案12

　　▲教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；

　　3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣、

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　▲任務分析：

　�、�、起點能力：學生在學習《長城》之前已經(jīng)學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。

　�、�、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。

　　⒊、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習；目標2、3屬于智能技能學習。

　　▲課前準備：

　　師：課件。

　　生：讓學生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學習者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。但由于學生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。

　　2、學生的入門能力：

　　小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣。

　　3、學習風格：

　　本課教學設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構(gòu)思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。

　　▲教學過程：（目標實施過程）（第二課時）

　　一、激趣導入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）

　　二、精讀課文，加深認識

　　（一）齊讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流匯報：

　　（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　�。�3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

　　（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結(jié)：學習了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　�。ㄈ�）烘托高潮，體會情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什么？（勞動人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　　（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　�。�3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數(shù)）。

　　勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　　（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認識

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　2、請大家一起讀這句話。

　�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、搜集我國的.文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

　　▲實踐后的反思：

　　整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

　　遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。

　　在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調(diào)動了學生的積極性。

四年級語文教案13

!

　　教學要求：

　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：預習課文，自學生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　一、導語:

　　今天我們要學習的`是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學——引導學生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　2.你還讀懂了什么?

　　三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

　　2).獵狗想怎么樣?

　　3).老麻雀是怎么對付的?

　　小麻雀摔下來

　　老麻雀飛下來掩護準備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請學生口述練習：

　　文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

　　四、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

四年級語文教案14

　　【教學目標】

　　1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　2.對比形近字的用法，學習設(shè)問句。

　　3.熟讀并背誦名言警句。

　　【教學重點】

　　1.養(yǎng)成提問的習慣。

　　2.積累古詩詞。

　　【教學難點】

　　學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　【教學課時】

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入類型：談話導入。

　　這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

　　(板書設(shè)計：語文園地二)

　　二、自主學習，合作探究

　　(一)交流平臺

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示：

　　閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

　　(1)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　(2)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

　　a讀一讀。指名讀，齊讀。

　　b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?

　　c學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

　　d全班交流。

　　f鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

　　2.練一練，學運用。

　　預設(shè)：

　　我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

　　學生交流自己的觀點。

　　3.我交流，我積累。

　　平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

　　(板書設(shè)計：閱讀的方法)

　　(二)識字加油站

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示：

　　駐扎 蛀蟲 拄拐

　　捐款 娟秀 手絹

　　花苞 冰雹 鮑魚

　　(1)讓學生大聲朗讀這些詞語。

　　(2)這些詞有什么共同點?

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

　　同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

　　2.練一練，學運用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)

　�、亳v ②蛀 ③拄

　　(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的`邊疆。

　　(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

　　(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有( )牙了。

　�、倬� ②捐 ③絹 ④涓

　　(1)媽媽買了一個新手( )。

　　(2)同學得了重病，我們積極給他( )錢。

　　(3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

　　(4)老師的板書，字跡( )秀，我很喜歡。

　　3.我拓展，我積累。

　　讓學生舉一些像這樣的詞語。

　　(方仿訪紡)

　　(三)詞句段運用

　　比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

　　1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。

　　指名讀一讀。

　　第一句話是一個排比句，每一句中都有個“沒有”。而第二句話中的這幾個詞語是并列關(guān)系。

　　2.讀下面的句子，注意問好的用法，再抄下來。

　　在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　是誰呼風喚雨呢?當然是人類。

　　靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　a.大聲朗讀書中的句子。

　　b.思考并說一說這是什么句?

　　設(shè)問句就是明知故問，自問自答。(板書：設(shè)問句自問自答)

　　3.練一練，學運用。

　　照樣子寫一寫。

　　(1)夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅��?yōu)秀?因為她學習刻苦。

　　(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么?靠科學技術(shù)的力量。

　　4.我拓展，我積累。

　　像這樣的設(shè)問句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

　　(四)日積月累。

　　1.讀一讀，找規(guī)律

　　學習文言文里的語句。

　　課件出示：

　　a.好問則裕，自用則小�！�—《尚書》

　　b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c.智能之士，不學不成，不問不知�！�—【漢】王充

　　d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈

　　e.為學患無疑，疑則有進。——【宋】陸九淵

　　(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

　　(2)學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

　　(3)說意思

　　a.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　　b.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　　c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

　　d.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?

　　e.讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

　　(4)學生讀讀背背。

　　(5)測試學生背誦情況。

　　2.練一練，學運用。

　　選擇合適的句子填空。

　�、贋閷W患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑?

　　(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

　　(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。()

　　(3)()因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。

　　3.我拓展，我積累

　　◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目�！�—《禮記?學記》

　　◎敏而好學，不恥下問�！�—《論語?公冶長》

　　◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！�—鄭燮

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白其中蘊含的道理。在以后的學習生活中多多運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏�加合理�?guī)范。

　　四、課后作業(yè)：

　　搜集名言警句，交流，背誦

四年級語文教案15

　　一、教學目標：

　　1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

　　教學難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）看錄像導入

　�。úシ乓欢呜惱�在進行足球比賽的資料片）

　　小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

　　今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

　　2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

　�。ㄈ�）默讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

　�。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑柧殹�捧回金杯）

　　（四）默讀課文，思考

　　1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

　　2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合思考題進行集體交流

　　1、教練送給小貝利一個足球的'原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

　�。�1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

　　（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

　�。�3）教練愛護這樣的人才。

　　2、教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

　�。�1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

　�。�2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

　�。�六）總結(jié)全文

　　你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

　�。�1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

　　（2）愛好+天賦+勤奮=成功

　�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

　�。�4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

【四年級語文教案】相關(guān)文章：

小學語文四年級語文教案01-06

四年級教案語文教案01-05

四年級語文下冊語文園地四教案01-11

小學四年級語文上冊語文教案01-01

四年級語文上冊語文園地四教案12-09

四年級語文上冊語文園地五教案12-09

四年級語文上冊語文園地一教案12-09

四年級語文上冊語文園地八教案12-09

四年級語文上冊語文園地2教案12-09

四年級語文下冊語文園地五教案12-09