大班語言教案百花公主

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案百花公主，歡迎閱讀與收藏。

大班語言教案百花公主1

　　教案目標：

　　1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。

　　3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學習詞：助人為樂。

　　教案準備：

　　多媒體課件、字卡

　　活動分析：

　　這個語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心幫助有困難的人。難點是體會幫助別人是一件快樂的事情。以提問法、引導(dǎo)法突破重難點，在導(dǎo)入時提出問題：引導(dǎo)幼兒理解在什么時候心情會很快樂。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述，進行提問：的名字？中發(fā)生了一件什么事？分段欣賞課件并進行提問：金龜子這樣做對不對？為什么？小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎么做的？他們的心情怎么樣？進行生活延伸：你想想還有什么辦法來幫助它？在生活中應(yīng)該怎樣來幫助有困難的人？

　　教案過程：

　　一、導(dǎo)入

　　提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很快樂？

　　二、展開

　　1、展示課件，幼兒聽

　　提問：

　�。�1）的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

　�。�2）中有誰？（出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶）

　�。�3）發(fā)生了一件什么事情？

　　2、分段欣賞

　　提問：

　�。�1）金龜子是怎樣做的？這樣做對嗎？為什么？

　�。�2）魚兒們聽到公主的`哭聲是怎樣做的？魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣？為什么？

　�。�3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助后的心情怎么樣？

　�。�4）你喜歡中的誰？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出詞語：助人為樂）

　　3、擴散思維

　　提問：還有什么辦法可以幫助百花公主？

　　三、結(jié)束：

　　進行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人

大班語言教案百花公主2

　　活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是在理解故事的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心幫助有困難的人。難點是體會幫助別人是一件快樂的事情。以提問法、引導(dǎo)法突破重難點，在導(dǎo)入時提出問題：引導(dǎo)幼兒理解在什么時候心情會很快樂。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事，進行提問：故事的名字?故事中發(fā)生了一件什么事?分段欣賞課件并進行提問：金龜子這樣做對不對?為什么?小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎么做的?他們的心情怎么樣?進行生活延伸：你想想還有什么辦法來幫助它?在生活中應(yīng)該怎樣來幫助有困難的人?

　　活動目標：

　　1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。

　　3、理解故事內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學習詞：助人為樂。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　多媒體課件、字卡

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很快樂?

　　二、展開

　　1、展示課件，幼兒聽故事

　　提問：(1)故事的名字是什么?(出示字卡：百花公主)

　　(2)故事中有誰?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)

　　(3)發(fā)生了一件什么事情?

　　2、分段欣賞故事

　　提問：(1)金龜子是怎樣做的?這樣做對嗎?為什么?

　　(2)魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?

　　(3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?

　　(4)你喜歡故事中的誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出詞語：助人為樂)

　　3、擴散思維

　　提問：還有什么辦法可以幫助百花公主?

　　三、結(jié)束：

　　進行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的'人

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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