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《美麗的武夷山》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《美麗的武夷山》教案，歡迎閱讀與收藏。
《美麗的武夷山》教案1
《美麗的武夷山》原文
武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
《美麗的武夷山》教案
教學(xué)過(guò)程：
（一）過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（二）知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。
2、你們說(shuō)，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的.——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。（出示課件）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎？
3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對(duì)于武夷山，你想知道些什么呢？
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書(shū)：位置山水漂行
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊？
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）
溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。（還不夠美）
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來(lái)感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。
首先，教師配樂(lè)范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己不認(rèn)識(shí)的字并用自己學(xué)過(guò)的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”時(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像”這個(gè)句式讓孩子說(shuō)句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。
《美麗的武夷山》教案2
導(dǎo)入：
這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。
一、初步感知課文：
請(qǐng)大家在優(yōu)美的古箏樂(lè)曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）
我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山
1．自己讀一讀描寫(xiě)山峰的第二自然段，通過(guò)課文描寫(xiě)你看到了什么？
同學(xué)交流
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“�！弊�?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫(huà)面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)
（三）水
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫(xiě)溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石�！�
通過(guò)看圖，想象自己坐在竹筏上還看見(jiàn)了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4．頭腦中想象著畫(huà)面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說(shuō)說(shuō)你的`感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“福”“幅”
1．出示“福建省”。
2．誰(shuí)能從課文中找到福建省的“�！钡耐糇�？
看到“�！�、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。
四、口語(yǔ)練習(xí)
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫(xiě)了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？
《美麗的武夷山》教案3
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的`風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）
是的，武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書(shū)：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷
能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書(shū)：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀
開(kāi)火車讀
三．游武夷，學(xué)習(xí)課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽(tīng)老師讀。（課件配樂(lè)）
�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽(tīng)著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
�。ㄎ湟纳降奈恢谩⑾h(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）
我們一起來(lái)美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀
能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？
你覺(jué)得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻
理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎？
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒(méi)起名字，你能為他們?nèi)�(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫(xiě)了
學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。”（課件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫(xiě)清的句子。怎么讀出清？讀讀寫(xiě)靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展示？
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（ ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽(tīng)著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。
《美麗的武夷山》教案4
設(shè)計(jì)意圖：
我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長(zhǎng)在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2．激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。
3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等
2、武夷山風(fēng)景圖。
3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。
4、幼兒有過(guò)沙畫(huà)、毛線畫(huà)、撕紙貼畫(huà)、豆子貼畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）
2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。
*“今天老師帶來(lái)了一幅神奇的'武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫(huà)棒畫(huà)出來(lái)的，請(qǐng)你看看是用什么做的？”請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)一說(shuō)“——是用什么做的�！�
*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來(lái)表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹(shù)木生長(zhǎng)在山頂上，懸崖邊。
3、介紹各種手工材料和制作方法。
“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)�！背鍪救龔堊髌芬龑�(dǎo)幼兒觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫(huà)出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫(huà)大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。
l制作沙畫(huà)的幼兒要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的沙后，把沒(méi)粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。
l撕紙紙畫(huà)時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。
l豆子貼畫(huà)時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。
l毛線貼畫(huà)時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹(shù)木。
4、幼兒作業(yè)
幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。
5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來(lái)貼在背景圖上，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡哪里?為什么?
活動(dòng)建議：
1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來(lái)，交代怎樣把膠涂均勻。
2.做沙畫(huà)時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持作品干凈整潔。
3.本次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫(huà)可分工合作。
4.目標(biāo)改為：
（1）．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
�。�2）．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。
《美麗的武夷山》教案5
教材內(nèi)容：
北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫(xiě)游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫(huà)面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書(shū)寫(xiě)、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)
2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別著急，現(xiàn)在老師就來(lái)發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎?
檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫(huà)
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你?(交流板書(shū)：山 水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?
2、“險(xiǎn)”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
(2)你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂)
(3)從這句話中你體會(huì)到什么?(山高)
你能讀出山的高嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么?(山陡)
你能讀出山的陡峭嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)?(暢所欲言)
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻�！�
(6)盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)
3、“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書(shū)：奇)
(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A、指名讀句子。
B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎?
示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鮮花，有的像( )的竹筍。
C、這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
(3)武夷山有三十六峰，這兒只寫(xiě)了幾座山峰?還有其他山峰都沒(méi)有寫(xiě)到，老師覺(jué)得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣?
(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，
現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶?
請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!
4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)?就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是(九曲溪)。(板書(shū)：一溪九曲)體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫(huà)出來(lái)(自由讀三自然段)
(出示圖片)你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里?(清、靜)
A、清
(1)示句：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的'沙石。
(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?
(3)除了溪底的沙石，你還看到了什么?
出示：溪水很清，清得可以看見(jiàn) 。(小魚(yú)嬉戲、倒影、水草跳舞)
(4)這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底，讓我們一起讀出水的清
B、靜
(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子
(3)讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么?(山峰、綠竹)
除了山峰、綠竹，你還能看到什么?(看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……)
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢!
(4)此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫(huà)。這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試
3、多美的一幅風(fēng)景畫(huà)!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫(huà)中吧!
(三)感悟“入詩(shī)入畫(huà)”
1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!
3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎?(竹筏)
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽(tīng)溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什么。(配樂(lè)師范讀)
說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了?指名說(shuō)。
4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫(huà)的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)
聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
三、升華情感，導(dǎo)游武夷
1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書(shū))
4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!
5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山。
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
《美麗的武夷山》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙，我們先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
2、師聽(tīng)寫(xiě)“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎樣？(正確嗎？寫(xiě)得好不好？)
4、學(xué)生評(píng)議：(寫(xiě)得好：都寫(xiě)對(duì)了，看來(lái)這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績(jī)
寫(xiě)得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫(xiě)得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽(tīng)寫(xiě)卷修改修改。
(二)整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫(huà)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學(xué)文
學(xué)山
1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)武夷山的美？
2、學(xué)生自己輕聲讀課文
3、班級(jí)交流
4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫(xiě)武夷山的`美
5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫(xiě)武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，用橫線表示
6、學(xué)生讀課文段落，畫(huà)詞語(yǔ)
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書(shū)——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!
9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫(huà)出來(lái)
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
11、指名學(xué)生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學(xué)生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō))
學(xué)水：
1、過(guò)渡：山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀第3自然段
2、師范讀
3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫(xiě)武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫(huà)下來(lái)
4、指名學(xué)生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么嗎？
6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦、水草……
7、師出示畫(huà)面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見(jiàn)什么？
9、指名回答(3名)——看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……
10、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢!這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
11、學(xué)生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫(xiě)下了贊美的詩(shī)句(師出示)
游覽：
1、過(guò)渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過(guò)了，但是還有大部分的小朋友沒(méi)去過(guò)，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺(jué)，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？
2、生：入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)(師板書(shū))
3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫(huà)”？
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫(huà)面
5、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們?cè)倏纯催@段——師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué)
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫(xiě)得更好呢？為什么？
11、指名回答(2名)——比較緩慢，有坐竹筏的感覺(jué)，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫(huà)的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談感受(3名)
3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
《美麗的武夷山》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
有感情的朗讀課文。
進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。
運(yùn)用猜半邊的識(shí)字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
德育滲透點(diǎn)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學(xué)生字：
1．提問(wèn)：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
�。�1）提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）猜字：輻蝠富
（3）分組用字典驗(yàn)證、
（4）總結(jié)過(guò)渡：你們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來(lái)到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們?cè)敢馀郎竭�是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請(qǐng)對(duì)方呀？）
3．自由讀文。
五、學(xué)習(xí)課文、
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？
2．匯報(bào)，體會(huì)“奇”：
�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）還有多少山寫(xiě)了嗎？改標(biāo)點(diǎn)。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話。
�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評(píng)讀，師評(píng)）
3．體會(huì)“險(xiǎn)”：
從哪看出險(xiǎn)？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險(xiǎn)峻？（指名評(píng)議）
自讀，讀出大王峰的險(xiǎn)、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)“水”的第三段：
游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
體會(huì)曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會(huì)清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？）
指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問(wèn)：為什么這樣讀？）
體會(huì)靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫(huà)呀！再讀、
誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的'溪水、
�。ㄈ┑�4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說(shuō)說(shuō)你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問(wèn)：為什么人們會(huì)有一種如詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)？
六、總結(jié)：
就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫(huà)的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。
學(xué)生積極性很高。
學(xué)生查字典，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
學(xué)生默讀課文、
尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)習(xí)朗讀。
朗讀與評(píng)讀結(jié)合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過(guò)想象體會(huì)清。
通過(guò)理解讀出清。
體會(huì)大自然的美。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。
通過(guò)給教材改標(biāo)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河。
環(huán)保教育。
《美麗的武夷山》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導(dǎo)入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛(ài)方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫(huà)出新詞，標(biāo)出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫(huà)"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩(shī)情畫(huà)意的`人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的武夷山
山勢(shì)險(xiǎn)峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜
入詩(shī)入畫(huà)
《美麗的武夷山》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).
2、引導(dǎo),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.
3、根據(jù)自身的感受朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:
放課件,感知形象美:
播放課件.
交流查找的有關(guān)資料.
談話導(dǎo)入.
通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:
自選喜愛(ài)方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫(huà)出新詞,標(biāo)出自然段.
抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.
考慮:課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)
讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:
再讀課文,考慮:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?
板書(shū):山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺?
小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫(huà),一首優(yōu)美的詩(shī).
再讀,考慮:武夷山的'水有什么特點(diǎn)?
板書(shū):繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜
畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ):"九個(gè)彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風(fēng)景畫(huà)".
播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)?
總結(jié)全文:
"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清".我們被這充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:
讓同學(xué)試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山.
試著讓同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自身喜愛(ài)的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的武夷山
山勢(shì)險(xiǎn)峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn), 清, 靜
入詩(shī)入畫(huà)
《美麗的武夷山》教案10
教材分析：
《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說(shuō)明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。本文的語(yǔ)言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔而明麗。但是本課有15個(gè)生字，另外在加上回生字，將近有20個(gè)左右，因而識(shí)字量較大，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)難度較大。
學(xué)情分析：
由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來(lái)，相對(duì)難度較大。另外，這個(gè)班的孩子除了個(gè)別幾個(gè)由父母帶著游過(guò)寧夏境內(nèi)的個(gè)別景點(diǎn)外，其他的孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，根本沒(méi)有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書(shū)中了解過(guò)一些有關(guān)內(nèi)容，因而他們對(duì)武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風(fēng)光將會(huì)在他們的心靈深處留下深深的印象。
設(shè)計(jì)理念：
1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2、以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)各種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)武夷山的圖片。
教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”，就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能地自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”，就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。
由于第一課時(shí)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行了質(zhì)疑，但他們的問(wèn)題基本上還沒(méi)有解決，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)還有著比較濃厚的興趣，所以在第二課時(shí)，我就運(yùn)用簡(jiǎn)短的話直接引入到課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題整體感知課文內(nèi)容，知道文章寫(xiě)了武夷山的美，然后再通過(guò)問(wèn)題“課文中又是怎樣寫(xiě)武夷山的美呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了武夷山的美？”，引導(dǎo)學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個(gè)方面描寫(xiě)了武夷山的美。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟。
在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)描寫(xiě)“山美”的段落。具體做法是這樣的：
1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。
2、畫(huà)。用“”畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的'詞語(yǔ)或句子。
3、議。和同桌交流自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了什么，又從這些句子中知道了什么。
4、讀。這個(gè)時(shí)候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語(yǔ)氣。
在上面的環(huán)節(jié)中，還相機(jī)進(jìn)行想象能力、說(shuō)話能力、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。比如：想象三十六峰還像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話等。
之后進(jìn)行學(xué)法小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀———畫(huà)———說(shuō)——讀
在學(xué)習(xí)“水美”的段落時(shí)，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。
在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，指導(dǎo)讀出自己的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。
最后進(jìn)行配樂(lè)讀課文，首先指名讀，讀出自己的語(yǔ)氣來(lái)，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說(shuō)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認(rèn)識(shí)和情感。
3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，感受祖國(guó)的大好河山。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。目的是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)匯，豐富自己的語(yǔ)言。
2、回家后，請(qǐng)同學(xué)們做一回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀畫(huà)議讀
山：奇、險(xiǎn)
美麗的武夷山入詩(shī)入畫(huà)
水：清、靜
好的板書(shū)，應(yīng)突出文章的中心。在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內(nèi)容，而且還對(duì)學(xué)法進(jìn)行了板書(shū)，使學(xué)生有章可循。
教學(xué)反思：
反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)美的感受。教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻，受到了情感的熏陶。
二、讀的充分，品的細(xì)致。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點(diǎn)讀、分角色讀等形式，讀評(píng)結(jié)合，讀賞結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，層層深入。其間，我適時(shí)點(diǎn)撥、發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，我不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、自評(píng)、同伴評(píng)、師評(píng)相得益彰。教學(xué)中，我把學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力營(yíng)造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡力做到具體不空泛，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)、提升作用。在面向全體的同時(shí)，我能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。
四、存在不足：對(duì)于水的“清”和“靜”，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)課件，不能從感官上給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的感受。因?yàn)樵趤?lái)上課前，我就沒(méi)有找到這方面的動(dòng)畫(huà)圖片，也只能帶著遺憾來(lái)上課，當(dāng)然還有許多不足，我是當(dāng)局者迷，旁觀著清，請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。
總之，教海無(wú)涯，學(xué)海無(wú)邊，這次活動(dòng)給了我很多的啟示，我會(huì)在今后的工作中更加注重歷練自己。
《美麗的武夷山》教案11
一、談話引入
1．師：我國(guó)有許多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過(guò)雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們?cè)俅巫呓覈?guó)的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。
2．叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字）
3．對(duì)于武夷山你想知道些什么？
4．看來(lái)大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？
5．武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧�。▓D片展示）
二、初讀感悟
1.多美的武夷山��！課文中又是怎樣來(lái)描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！
2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（出示句子，及時(shí)正音）
3.讀得不錯(cuò)！
那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來(lái)一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游）
4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）
�、� 那就請(qǐng)你自己讀讀這句話吧！（出示文字）
�、� 齊讀
三、品讀體會(huì)
�、鍖W(xué)山
1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。
2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？
3. 那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段，
思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特）及時(shí)正音
4.（出示圖片）
快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？
�、� 從哪里可以看出來(lái)？
�、� 還可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？ （最險(xiǎn)）
5.那該用怎樣的朗讀來(lái)體現(xiàn)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子）
① 指名讀
�、� 齊讀
6.大王峰帶給我們無(wú)比險(xiǎn)峻的感覺(jué)，其它的.山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來(lái)看一看（圖片）
（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）
7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？
�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥(niǎo)一樣活躍）出示句子填空
9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們一起再次通過(guò)文字來(lái)感受一下吧�。R讀第2節(jié)）
�、鎸W(xué)水
⒈噓，游客們快聽(tīng)什么聲音？（水聲）
2. 對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）
3. 你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第３節(jié)
的確，這就是九曲溪名字的由來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。（出示句子）
4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺(jué)這水怎樣？（清）
5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6. 的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）
7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來(lái)吸引你們呢？請(qǐng)你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）
8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對(duì)這么美的景色，你還看見(jiàn)了什么？
9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢！
�、儆媚愕睦首x來(lái)贊嘆一下武夷的水！
�、谥该x
10. 丹山、碧水、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云相映成畫(huà)，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂(lè)的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂(lè)朗讀２、３節(jié)）
�、缙�
1.山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）
2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的武夷山，此時(shí)此刻給你一種＿＿＿＿（入詩(shī)入畫(huà)）的感覺(jué)？
3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？
4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）
5.如此美景，許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫(xiě)下贊美的詩(shī)句。（出示）
6.讓我們也學(xué)著詩(shī)人的樣子來(lái)吟誦一下。
7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對(duì)這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！
四、模擬導(dǎo)游
１.小朋友，這次武夷山之旅你們開(kāi)心嗎？
�。�. 我覺(jué)得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿糜螆F(tuán)去游覽這么多旅游勝地。
�。�. 你長(zhǎng)大后想成為一名導(dǎo)游嗎？
�。�. 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！
５. 自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。
五、談話激情
我們被你帶入了這充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長(zhǎng)大后，在你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。
《美麗的武夷山》教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2．學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？
生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。
生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。
生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。
師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)更美的地方，高興嗎？
（板書(shū)課題。齊讀。）
師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？
生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。
生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。
師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？
生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。
�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］
師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山�？矗《￠_(kāi)著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？
�。劬膭�(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］
（打開(kāi)課件，出示比賽內(nèi)容。）
師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）
師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！
（課件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：
環(huán)繞 造型 山勢(shì)險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪
游覽 竹筏 古 樸 徐徐 緩緩
�。ㄓ瞄_(kāi)火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）
師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？
（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽(tīng)讀課文，標(biāo)出自然段。）
師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：這篇課文有四個(gè)自然段。
師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？
生1：×××讀得很有感情。
生2：×××讀得聲音響亮。
生3：我想給××提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。
師： 同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）
�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］
�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）
師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
生：我知道了武夷山在福建省西北部。
生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。
師： 從這一段話中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。
生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。
師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書(shū)：山 水）
師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪一句話？
生：我畫(huà)了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？
生： 我體會(huì)到這里的山很高。
師：你能讀出山的`高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
生：我畫(huà)了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。
師：你很會(huì)讀書(shū)，真不錯(cuò)�。ㄕn件出示第二自然段課文。）
師：你能想像這里的山峰除了課文中寫(xiě)到的形狀，還像什么？
生：還像仙女在跳舞。
生：還像老虎在捕食。
生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。
生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！
師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！
［問(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？
生：這里的山非常險(xiǎn)峻。
生：這里的山造型奇特。
（板書(shū)：險(xiǎn)奇）
師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）
師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫(huà)的幾句話中你讀懂了什么？
生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。
生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。
生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫(xiě)到黑板上？
�。坶喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語(yǔ)感。］
�。▽W(xué)生板書(shū)：清靜）
師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫(huà)的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？
生1：我畫(huà)了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。我喜歡這一句。
生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？
生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。
師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫(huà)出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意 。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）
�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）
師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？
（男女生比賽讀課文。）
師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？
�。ㄕn件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）
師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的武夷山，好嗎？
（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）
�。蹆�(yōu)美的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來(lái)欣賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�
師：這次旅行你有什么收獲嗎？
生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。
生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。
生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。
……
師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？
生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？
生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？
……
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？
生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。
生2：我想把課文背熟。
生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見(jiàn)到落葉彎彎腰、見(jiàn)到廢紙彎彎腰、見(jiàn)到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。
《美麗的武夷山》教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一自然段。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)
2、過(guò)渡。 你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎? 那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎?(開(kāi)火車認(rèn)字) 今天的列車開(kāi)的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。 武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎?喜歡那兒的什么? 《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫(xiě)，我們趕快去看看，是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。 你讀懂了什么?
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。 交流：你為什么喜歡這一句? 我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI) 邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的'險(xiǎn)。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想說(shuō)的?
5、第二自然段寫(xiě)了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險(xiǎn)奇) 讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。(CAI：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。)
(二)課間休息 看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。(注：音樂(lè)最后有水聲)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、在音樂(lè)最后，你聽(tīng)到了什么?(水聲) 對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么? 指名說(shuō)。(板：清靜)
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。 指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎? 教師配樂(lè)朗讀第三自然段。 誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)? 你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)匀缓椭魳?lè)來(lái)讀這一段。 師生讀書(shū)比賽。 誰(shuí)來(lái)評(píng)?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式? 課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段) 齊讀第四自然段。
三、讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒(méi)來(lái)及展示自己的讀書(shū)水平呢。是不是呀? 下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書(shū)挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。如果你做到了，讀書(shū)大王就是你。 自由練讀，選擇自然段。 讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎(jiǎng)?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰(shuí)能幫幫我?
四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。
選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習(xí)。請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧! 學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
《美麗的武夷山》教案14
設(shè)計(jì)理念
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗.
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó).
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入 .
1,激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方武夷山游覽,想去嗎
2,板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識(shí)字.武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎
夷怎么記會(huì)寫(xiě)嗎(書(shū)空)
3,再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
二,初讀.
過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎
1,課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞.
(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)
2,談?wù)効捶?
小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎
3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的'方法解決.
4,反饋信息,檢查字詞.
5,送生字回家,讀文檢查.
6,自我檢查,評(píng)價(jià).
三,再讀文.
要求:標(biāo)出自然段
想想:課文主要寫(xiě)了什么
四,重點(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.
1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題
(1)指說(shuō)(2)讀相關(guān)自然段.
2,指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗.
(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美.
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).
(4)口語(yǔ)訓(xùn)練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機(jī)板書(shū).
3,學(xué)習(xí)最后一節(jié).
過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫(xiě)了什么呢
自讀.
4,指說(shuō).
5,議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)
五,積累佳句.
六,總結(jié)全文.
1,回到問(wèn)題,總結(jié)學(xué)法.
2,配樂(lè)讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗.
3,齊讀課文.
七,作業(yè) 設(shè)置.
識(shí)字.
有感情地朗讀課文.
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì) : 山奇險(xiǎn)
美麗的武夷山 入詩(shī)入畫(huà)
水清靜>
《美麗的武夷山》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字16個(gè)寫(xiě)字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┳R(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的了，老師范寫(xiě)
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置
（四）評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和不滿意的.地方
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、比一比，組成詞語(yǔ)
幅（）飄（）喚（）緩（）
福（）漂（）換（）暖（）
2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫(xiě)一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）
丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）
第二課時(shí)
一、新授
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？
（二）交流
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？
2、第二小節(jié)
（1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)
�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想
�。�3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節(jié)
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺(jué)？
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國(guó)優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫(huà)面，是否有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)
�。ㄈ┱b讀
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感
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配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫(xiě)句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字
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