源遠(yuǎn)流長的中華文化教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的源遠(yuǎn)流長的中華文化教案，歡迎閱讀與收藏。
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
�。�2）能力目標(biāo)：
提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息、解讀信息的能力。
綜合分析的能力。教學(xué)過程中注重提高學(xué)生整合不同學(xué)科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“文化”為主線，整合不同學(xué)科知識，幫助學(xué)生加深對中華文化的理解。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情
增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心
堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。
難點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
三、教法簡介
情景教學(xué)法、歷史對比法、合作探究法
四、教學(xué)過程
基于前面的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→小結(jié)板書→拓展提升
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
�。榱颂岣哒n堂效率、教學(xué)效果，要求學(xué)生課前做一定的準(zhǔn)備）
1、把學(xué)生分為五個(gè)合作探究小組，通過網(wǎng)絡(luò)、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學(xué)習(xí)資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實(shí)特別是中華文化源遠(yuǎn)流長，走過獨(dú)具特色的輝煌歷程的史實(shí)。
2、我國近期科技創(chuàng)新成就的事例
3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入
【播放視頻】2008年北京奧運(yùn)會開幕式———活字印刷表演，并配以【導(dǎo)語】。提出設(shè)問：北京2008年奧運(yùn)會不僅僅是一次世界的'體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少中華文化源遠(yuǎn)流長是如何表現(xiàn)出來的這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長的中華文化。
設(shè)計(jì)意圖：是通過情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、源遠(yuǎn)流長的中華文化
�。ㄈ┲v授新課
第一部分
【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片
【問題探究】：根據(jù)所學(xué)過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計(jì)目的：以問題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：只有中華文化走過獨(dú)具特色的輝煌歷程
1、古代輝煌的歷程
【活動與探究】根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。
設(shè)計(jì)目的：因?yàn)橹腥A文化源遠(yuǎn)流長的特征是本課的重點(diǎn)，所以認(rèn)學(xué)生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
第二部分
【多媒體展示】漢字演變過程的資料。
【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)。并引出第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：中華文化源遠(yuǎn)流長的見證
2、中華文化源遠(yuǎn)流長的見證
──見證之一漢字
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用。
意義：標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。
【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學(xué)問中，惟史學(xué)為最發(fā)達(dá)；史學(xué)在世界各國中，惟中國為最發(fā)達(dá)。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族所比不上的。
【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱
【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點(diǎn)同時(shí)也見證了中華文化的什么特點(diǎn)
──見證之二史書典籍
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 2
教材分析
1.知識主線：本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字、史書典籍。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能聯(lián)系實(shí)際分析說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界唯一沒有中斷的文明。能結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)。
2.情感主線：通過對中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)對優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
2.過程與方法
結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感。
學(xué)情分析
學(xué)生了解中華文化的途徑很多，可以通過學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑查閱相關(guān)知識，也可以直接從歷史課本上找到相關(guān)的大部分知識，甚至可以從我們周圍的民俗鄉(xiāng)情文化中收集、挖掘一些本土文化，讓同學(xué)們直接體驗(yàn)一下探究的樂趣。這樣可以直接調(diào)動學(xué)生課外探究的興趣，從而達(dá)到學(xué)生主動跨越礙障探求知識的目的。
所以根據(jù)學(xué)情分析采用教學(xué)方法如下：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境、巧妙利用比較的方法讓學(xué)生感悟，做出正確的判斷、形成應(yīng)有的情感。
2、合作探究式教學(xué)：依托探究活動教師提出問題或鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，朝著學(xué)生自己答疑的方向努力。
3、小組討論教學(xué)：針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及課堂上新生成的問題學(xué)生獨(dú)立思考解決不了的通過小組討論集思廣益解決問題
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化
教學(xué)難點(diǎn)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感
教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時(shí)：源遠(yuǎn)流長的中華文化
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
2.過程與方法
結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)： 理解源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感.
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：音樂鋪墊，孕育情感
教師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道文化具有多樣性和繼承性，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特文化，它們是民族延續(xù)的重要標(biāo)識。下面就讓我們伴隨著一首非常優(yōu)美的中國古典音樂《茉莉花》，來進(jìn)入我們中華文化的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們從圖片中提取有效信息，概括一下中國的四大國粹。
設(shè)計(jì)意圖：是通過情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
活動2【講授】講授新課
課件展示：人類文明的發(fā)祥地：地圖展示四大文明古國的地理位置
各學(xué)習(xí)小組推選代表，課堂上展示他們通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么？
小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒有中斷，說明中華文化源遠(yuǎn)流長。
教師小結(jié)：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；印度的婆羅門文化極其輝煌，可創(chuàng)造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，直到17世紀(jì)伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠(yuǎn)遠(yuǎn)而流長。
活動3【活動】活動具體內(nèi)容
活動1：
問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程？
學(xué)生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表（讓小組進(jìn)行填表競賽）
發(fā)展時(shí)期：:殷商 春秋 戰(zhàn)國 秦漢 隋唐 宋元明 明清文化：學(xué)生概述它們的思想影響和作用
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對“中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”的
教師小結(jié)：從思想的角度再補(bǔ)充中華文化的內(nèi)容。我們一起來概括一下我們的中華文化（注意每個(gè)朝代對中華文化有什么影響）。
殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國（初步形成）──秦朝（促進(jìn)）──漢朝（進(jìn)一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）
活動2：
教師：我們知道中國文字的起源是在古代北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，那你對印刷術(shù)了解多少呢？下面就讓我們觀看視頻０８年北京奧運(yùn)會開幕式場景之一：“和”。來了解中國文字的魅力。思考問題：1視頻中出現(xiàn)了幾個(gè)文字，這個(gè)文字發(fā)生了幾次變化？2談?wù)勀銓@個(gè)文字含義的認(rèn)識。
學(xué)生回答（略）
教師補(bǔ)充小結(jié)：
1、和，首先就承認(rèn)了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國文化的強(qiáng)大包容性。
2、和，體現(xiàn)在各國家、各民族之間就成了“和平”。各國家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運(yùn)會的主要宗旨之一，
3、和，這也符合我國建設(shè)和諧社會的要求。和諧社會的內(nèi)容也就是人與自然、人與人之間的關(guān)系的和諧。
活動3：大家文字猜猜看以及學(xué)生現(xiàn)場書法展示
教師：有哪些字體？
生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。
教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的'境界（中國書法）。那么，下面老師把時(shí)間交給大家，我們的同學(xué)們中又沒有擅長書法的給大家展示一下？（教師準(zhǔn)備投影，筆墨紙硯，背景音樂我愛你中國）
教師小結(jié)：沒想到90后的你們可以把中國書法詮釋的這么好，體現(xiàn)了中華文化和中國文字已經(jīng)滲透到我們每一個(gè)中華兒女的心�？偨Y(jié)：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識。
活動4：千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長的第二個(gè)見證──史書典籍。
教師：你知道的史書典籍有哪些?
生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》……
教師：猜猜看
教師：史書多不多？（多�。┎粍倜杜e。
教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點(diǎn)?
生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。
教師小結(jié)：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？相傳我國夏商時(shí)期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實(shí)記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠(yuǎn)流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。
活動5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？
教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些？
喜的：
剪紙藝術(shù)
中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。
孔子學(xué)院，太極拳，國學(xué)受重視
憂慮：
外來文化的撞擊主要是身邊感受到強(qiáng)健的歐美風(fēng)、韓日風(fēng)。
日本文化：日本的動漫。
韓國文化：韓劇如《可愛的四兄弟》。
美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。
傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：
傳統(tǒng)文化的丟失：漢語在國內(nèi)流失,人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學(xué)生的漢語表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力薄弱。韓國人向世界遺產(chǎn)申請端午節(jié)和中醫(yī)。
活動4【練習(xí)】課堂練習(xí)
教師提問： 閱讀教材回答問題：
1、中華文化走向衰微的原因：
�。�1）封建王朝的日漸沒落
�。�2）西方工業(yè)文明的沖擊
2、創(chuàng)造中華文化新的輝煌
2.如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌：
（1）、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
�。�2）、全面認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發(fā)展與當(dāng)代社會相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，既保持民族性又體現(xiàn)時(shí)代性。
（3）、要面向世界博采眾長吸取外國文化的有益成果，在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀成果時(shí)，要“以我為主為我所用”。
（4）、自覺投身于中國特色社會主義偉大實(shí)踐
活動5【測試】測試
1.通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62-63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么？說明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么？
2. 問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程？
學(xué)生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表。
活動6【作業(yè)】作業(yè)
探究：
閱讀材料回答下列問題
鄧小平曾說過：“如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有三百多年的閉關(guān)自守，如果從康熙算起，也有近二百年。長期閉關(guān)自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知。而此時(shí)的西方正在崛起�！�
問題:(1)導(dǎo)致中華文化衰微的原因有哪些？
(2)給我們什么啟示，你認(rèn)為怎樣才能再創(chuàng)中華文化新的輝煌？ （結(jié)合教材）
活動7【講授】課堂小結(jié)
課堂小結(jié)：
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后教師點(diǎn)撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀(jì)壇序
“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！�
小結(jié)：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后教師點(diǎn)撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。 提升感悟：師生共頌，中華世紀(jì)壇序
“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！�
小結(jié)：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后教師點(diǎn)撥，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶。
提升感悟：師生共頌，中華世紀(jì)壇序
“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！�
小結(jié)：我們相信，我們中華民族擁有燦爛輝煌的文化，我們年青一代擁有無窮的創(chuàng)造力！只要我們青年一代發(fā)奮努力，投身中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中，我們的中華文化一定會走向新的輝煌 。
活動8【講授】教學(xué)反思
課前的構(gòu)思和準(zhǔn)備：
1. 教材
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。與上課是一樣的。要上好一節(jié)課，首先必須要把教材,教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。這就是我們說的備教材。所以，把教材反反復(fù)復(fù)琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上網(wǎng)查找和請教相關(guān)的老師。因?yàn)檫@一課的線索是從歷史的角度來講的，所以涉及到不少的歷史知識，于是也借來了相關(guān)的歷史書（必修三）。
2. 構(gòu)思
依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中，對古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國文化通過歷史課的學(xué)習(xí)有一定了解，涉及本課。所以就把這四部分內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料讓學(xué)生去展示。而課堂教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的成果，更多的知識是通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來掌握的。這種學(xué)習(xí)方式所掌握的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
上課中的收獲和遺憾:
收獲：
1. 激發(fā)興趣
興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學(xué)習(xí)興趣，就不能積極主動地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中讓學(xué)生把自己調(diào)查整合的材料展示給同學(xué)，其中很多材料都調(diào)動了學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。
2.實(shí)現(xiàn)“溝通”和“合作”。
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在這堂課里，我采用探險(xiǎn)尋寶的方式去探索知識，將師生關(guān)系設(shè)定為“同伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的共同體”。
3. 教師在課堂中更多的是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
遺憾：
1.在整個(gè)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是由學(xué)生來完成的。因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)和難度問題，就無需花太多時(shí)間。但這部分內(nèi)容在實(shí)際課堂上花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，所以導(dǎo)致課堂任務(wù)沒有順利完成。
2.在教學(xué)內(nèi)容間的銜接上處理的也不太成熟。
3.對教材的整合能力還是有些欠缺。
4.備學(xué)生不夠細(xì)致，所以整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)感覺還是有些拖沓
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 3
知識目標(biāo):
識記:：文字的作用、意義;中華文化源遠(yuǎn)流長的主要原因是文字和史書典籍。
理解：古老的中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程;漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證;如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
分析：聯(lián)系實(shí)際說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界唯一沒有中斷的文明
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
2、結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)
3、聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]：中華文化的包容性
教學(xué)過程
[教學(xué)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備]：
第一、教師搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類，獲得視頻資源、圖片資源以及黨和國家相關(guān)政策資料，制作教學(xué)演示文稿。
第二、學(xué)生分組，小組成員分工協(xié)作、確定小組研究的內(nèi)容，使活動有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。①收集四大文明古國文化的發(fā)展歷程的資料。②收集中華文化源遠(yuǎn)流長的見證。
[教學(xué)過程]：
(一)源遠(yuǎn)流長的中華文化
復(fù)習(xí)之前兩單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引到第三單元的內(nèi)容，回顧開學(xué)初的筆記，明確本課學(xué)習(xí)的是中華文化的第一個(gè)特征：源遠(yuǎn)流長。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，明確重難點(diǎn)。
拆解源遠(yuǎn)流長的含義，并比較四大文明古國的發(fā)展歷程，深刻中華文化的'源遠(yuǎn)流長。
鏡頭一：公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)城市與最早的文字，率先跨入了文明時(shí)代。巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國家。居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發(fā)達(dá)的文化，不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明了用于書寫文字的“泥板書”。公元前538年，巴比倫王國被并入波斯帝國的版圖。古文明煙消云散。
鏡頭二：埃及文化先后因亞歷山大大帝占領(lǐng)而希臘化;因凱撒占領(lǐng)而羅馬化;因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。古埃及文明面目全非。
鏡頭三：古印度文明發(fā)源于印度河,恒河流域,是佛教的誕生地,古印度人民還發(fā)明了0-9的記數(shù)符號，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字。古印度人民創(chuàng)造了輝煌的文明，摩亨佐達(dá)羅遺址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。
列表比較得出結(jié)論：中華文化源遠(yuǎn)流長。
圖片搭配輕音樂，歷數(shù)古代中華文化的優(yōu)秀作品，感受中華文化古代輝煌的歷程。
一、古代輝煌的歷程
古老的中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程
結(jié)合中華世紀(jì)壇的圖片和“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光�！闭浴吨腥A世紀(jì)壇序》
提出疑問：中華文化的“源遠(yuǎn)流長”有哪些歷史見證?
引入第二目的內(nèi)容：薪火相傳一脈相承。
二、薪火相傳一脈相承
(1)源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一
(2)中華文明的重要標(biāo)識——漢字、史書典籍
漢字：發(fā)展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書(投放圖片)
漢字的字體不斷演變，但始終沒改變“方塊字”的特色，至今仍為中華各族人民所通用——證明中華文化源遠(yuǎn)流長。
作用：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。
應(yīng)用舉例：使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代的是(C)。
A.甲骨文B.漢字的發(fā)明
C.文字的發(fā)明D.火的發(fā)明
史書典籍：中華文化一脈相承的重要見證。
交流分享：你都知道哪些史書典籍，請說出來與大家分享?
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
(1)識記中華文化源遠(yuǎn)流長的重要標(biāo)志，初步感悟中華文化的包容性;
(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;
(3)通過視頻學(xué)習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際分析中華文化的復(fù)興歷程，分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
2.能力目標(biāo)
(1)通過課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);
(2)通過視頻學(xué)習(xí)和課堂討論等啟發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，提高學(xué)生信息提取、解讀的能力;
(3)通過具體分析中華文化的發(fā)展歷程和復(fù)興歷程，培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌?
三、教法
歷史對比法、情景教學(xué)法、集體討論法
四、教學(xué)課時(shí)
30分鐘(具體時(shí)間分配體現(xiàn)在教學(xué)過程中)
五、教學(xué)過程
基于前面的分析和教學(xué)的需要，本框的教學(xué)過程具體設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→作業(yè)布置→結(jié)束新課
(一)課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容;
2、把學(xué)生分為兩個(gè)合作探究小組，便于開展課堂討論和探究活動;
(二)情境導(dǎo)入
古人有對聯(lián)曰：贊中華文化源遠(yuǎn)流長，嘆炎黃子孫博大精深。同學(xué)們。今天我們就來學(xué)習(xí)這幅對聯(lián)的上聯(lián)部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠(yuǎn)流長的中華文化》。同學(xué)們都按照老師的要求復(fù)習(xí)了嗎?(學(xué)生回答教師應(yīng)作出評價(jià))現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到P62，用一分鐘的時(shí)間再熟悉一下探究活動1。
【教師板書】
源遠(yuǎn)流長的中華文化
同學(xué)們看完探究活動1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來欣賞。
【播放影集】
教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對應(yīng)的背景音樂。
設(shè)計(jì)意圖：意在營造情境，讓學(xué)生從視覺上和聽覺上感受不同世界文明的風(fēng)采，使學(xué)生把注意力集中到課堂，陶冶學(xué)生情操。
好，觀看結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們按照之前的分組，用1分鐘的時(shí)間來梳理一下這些文明的.源流和現(xiàn)狀。
【多媒體展示】
世界地圖
令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續(xù)至今呢?請同學(xué)們翻到教材P63，根據(jù)課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來感受從未間斷的中華文化。
設(shè)計(jì)意圖：以問題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。讓學(xué)生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
【隨堂練習(xí)】
多媒體展示題目
剛才同學(xué)們合作完成了這個(gè)探究活動，表現(xiàn)非常棒!中華世紀(jì)壇序有這樣一個(gè)段落，請同學(xué)們和我一起讀出來。
【多媒體展示】
大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。
—中華世紀(jì)壇序
文字優(yōu)美，氣勢豪放!同學(xué)們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生信息提煉的能力，從而引出源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一。
不僅是《中華世紀(jì)壇序》，中華文化之所以源遠(yuǎn)流長，()和()是見證，同學(xué)們之前都有預(yù)習(xí)，請大家一起說出來。
【多媒體展示】
有關(guān)文字和漢字的地位和作用的內(nèi)容。
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用.
地位：標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。
【展示圖片】
漢字的演變過程，并請學(xué)生模仿書寫不同體裁的漢字。
【探究問題】
隨著國家的對外開放與交流，英語的普及范圍越來越大，漢字拉丁化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，國人有了這樣的憂慮：按此發(fā)展，漢字會不會被英語取代?對此同學(xué)們怎么看?
對于這個(gè)問題，愛國詩人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們真正的根。老師也希望同學(xué)們能夠銘記：我們是中國人，我們的母語是漢語。
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：
識記： （1）中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史學(xué)典籍
（2）文字的作用、意義
（3）史學(xué)典籍
�。�4）中華文化的包容性
理解：（1）中華文化源遠(yuǎn)流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明
�。�2）漢字與史學(xué)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長和見證
�。�3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌
分析：聯(lián)系實(shí)際說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界上唯一沒有中斷的文明
能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
�。�2）培養(yǎng)同學(xué)們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義情感，為將來投射于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：中華文化的特征
解析（1）明確古代中華文化的輝煌歷程
（2）明確基本特征之一—源遠(yuǎn)流長
�。�3）說明中華文化源遠(yuǎn)流長的見證—文字和史學(xué)典籍，運(yùn)用事例
�。�4）說明并理解源遠(yuǎn)流長的原因—包容性
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課：邏輯導(dǎo)入：明確各民族文化與中華文化的關(guān)系
一、源遠(yuǎn)流長的中華文化
1、古代輝煌的歷程：
殷周時(shí)期→ 春秋戰(zhàn)國時(shí)期 → 秦 → 漢 → 隋唐 → 宋元明 →明清
講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學(xué)生填圖表，并輔之以相關(guān)的練習(xí)。
2、薪火相傳，一脈相承
�。�1）中華文化的基本特征之一是 源遠(yuǎn)流長 利用例題加以解釋
（2）中華文化的見證：
�、傥淖郑�
明確文字的發(fā)展歷程，加深對文字的意義及作用的理解
作用 使文明得以傳承，書寫中華文明
學(xué)生利用相關(guān)聯(lián)接的內(nèi)容，加以明確
意義 標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代。是中華文明的重要標(biāo)識。
�、� 史書典籍 ：
利用課件，加以明確一些經(jīng)典的史書典籍，讓學(xué)生了解。
意義：是中華文化一脈相承的重要見證。
原因：我國自古以來就重視，并設(shè)有史官
特點(diǎn)：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。
利用材料，讓學(xué)生明確中華文化源遠(yuǎn)流長的原因即：導(dǎo)出下一個(gè)問題，并利用材料讓學(xué)生討論說明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。
�。�3）中華文化源遠(yuǎn)流長的原因：
中華文化之所以源遠(yuǎn)流長，還得益于它所特有的：
包容性即 求同存異 、 兼容并蓄 。
�、俸x
和諧相處，吸收和借鑒
�、谝饬x
各民族文化在和睦的關(guān)系中交流
增強(qiáng)對自身文化的認(rèn)同，對外域文化的理解。
3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌：
明確基本的歷程即：
�。�1）經(jīng)歷了衰微的過程 原因 了解
（2）再創(chuàng)輝煌的重要因素 中華民族救亡圖存的奮斗
�。�3）實(shí)現(xiàn)中華文化偉大復(fù)興的嶄新一頁。
[課堂小結(jié)]
明確本課主要問題 及相應(yīng)的.重難點(diǎn)。
學(xué)生撰寫小論文，以小組為單位討論，起草。
[課堂練習(xí)]
1、中華文化發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的時(shí)期是：
a、春秋戰(zhàn)國 b、秦朝 c、隋唐時(shí)期 d、明清時(shí)期
2、中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結(jié)果看，其特征是：
a、發(fā)源地不同 b、傳承的民族不同
c、傳承的范圍、地區(qū)不同 d、傳承的時(shí)間不同
3、下列說法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長，一脈相承”的是（ ）
①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
�、诮裉斓臐h字是由甲骨文演變而來
③北宋時(shí)的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多
a、①②b、③④c、①②③d、①②③④
4、下列對中華文化包容性的看法正確的有（ ）
�、賹χ腥A文化的發(fā)展，有重要促進(jìn)作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強(qiáng)對本民族文化的認(rèn)同
a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④
5、近代中國文化衰微的原因有（ ）
�、僦袊饨ńy(tǒng)治的日漸沒落②西方近代工業(yè)文明的沖擊③維新運(yùn)動出現(xiàn)④洋務(wù)運(yùn)動
a、①②b、③④c、①②③d、①③④
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心
知識與能力目標(biāo)
通過教學(xué)，使學(xué)生了解和理解源源流長、博大精深的中華文化和代代相傳的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法
結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 中華文化，博大精深
難點(diǎn)： 傳統(tǒng)美德，薪火相傳
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、課堂練習(xí)、學(xué)案
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課: （多媒體播放）
1、聽“古典音樂”
2、看“萬里長城”“故宮”“書畫展”等圖片…
3、古詩朗誦…
講授新課：
活動一：看誰說的多
1、提到中華文化，你會想到什么？
2、你知道他們的來歷嗎？
活動二：品味中華文化
1、 你是怎樣品味這些文化情趣的？
2、你認(rèn)為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？
3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？
活動三：諺語和格言賞析
1、 吃一塹，長一智
2、 車到山前必有路
3、 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏
4、 塞翁失馬，焉知非福？
5、 人無遠(yuǎn)慮，必有近憂
結(jié)合自己的親身感受欣賞并說出上述諺語的內(nèi)涵，在橫線上再寫三句類似的格言，并談?wù)劽孢@些話對我們?yōu)槿俗鍪掠惺裁从绊懀?/p>
活動四：講故事
1、請三位同學(xué)分別用自己的'語言說出以下三個(gè)歷史故事
書武牧羊 徙木為信 負(fù)荊請罪
2、這些故事所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德對我們今天的生活有什么影響？
【課堂訓(xùn)練】
當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
重難點(diǎn)
甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師問：“我們同學(xué)每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達(dá)信息、獲取信息，文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?”
2、講倉頡造字的故事。
3、導(dǎo)入：這是個(gè)傳說故事，但反映了古代的文字是從圖畫開始的，是人們在日常生活勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。那么我們今天所能考證的較成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎樣演變的'呢?讓我們一起走進(jìn)夏商周、春秋戰(zhàn)國的文化展廳去看看，這里展示了古代文字的演變、天文歷法、醫(yī)學(xué)成就、文學(xué)和藝術(shù)成就等。
二、教授新課
展廳一：文字的演變
1、先展示各種文字——陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書。
2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?
3、甲骨文：
(1)展示一些龜甲。
(2)小組展示探究成果。
(3)小組一起動手、動腦，自己造幾個(gè)簡單的甲骨文，展示和介紹造字的意圖，比比哪個(gè)組造的字合理，并和真正的甲骨文對照。
(4)學(xué)生通過實(shí)踐后，總結(jié)甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義。
4、甲骨文以后文字又是怎樣演變的呢?
學(xué)生展示其他文字的探究成果。
比較金文、大篆與甲骨文的不同：即方形圓形的團(tuán)塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉平，象形程度逐漸降低。
5、小結(jié)：漢字形聲表意，歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字，并寫好漢字好嗎?
展廳二：天文歷法和醫(yī)學(xué)成就
當(dāng)一回夏商周斷代工程考古學(xué)家，看資料推斷。
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。
2、分析歷史現(xiàn)象、提高學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
孔子的主張和教育成就。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通俗講解各位思想家的主張。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)習(xí)課文做導(dǎo)學(xué)練習(xí)：
1、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（ ）。戰(zhàn)國時(shí)期儒家的代表人物是（ ）。孔子的言行記載在《 》，他提出的“仁”的學(xué)說的內(nèi)容有（ ）民情（ ）民力；反對（ ）和任意（ ）。孟子的思想主張有：輕（ ）治國；籠統(tǒng)地反對（ ）；不濫用（ ）資源。
2、成為我國封建文化正統(tǒng)思想并對后世產(chǎn)生極大影響的學(xué)說是（ ）家。
3、孔子的.教育思想有：“（ ），不亦說乎”；“三人行，（ ）”；“知之為知之，（ ）”。
4、孫武是（ ）時(shí)期的軍事家，他的《》是世界上最早的兵書。
5、墨子的思想主張有：反對（ ）戰(zhàn)爭；主張“（ ）”、“（ ）”希望人們（ ）。
6、老子的思想主張有：一切事物都有（ ），事物對立的雙方能夠（ ），從（ ）兩方面思考問題。
7、提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家的學(xué)派是（ ），代表人物是（ ）。
8、在教育教學(xué)實(shí)踐中提倡“因材施教”是（ ）。
9、思考動腦筋P47、P48。
二、學(xué)生互動討論：
1、討論完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)；
2、找出文中的主要知識點(diǎn)，提出疑問難點(diǎn)；
3、討論動腦筋。
三、師生互動討論：
1、分別指名學(xué)生說出導(dǎo)學(xué)練習(xí)完成的情況。
2、討論：大思想家、大教育家孔子：
�、僬f出自己所了解的主要知識點(diǎn)；
②師適當(dāng)點(diǎn)撥、講述、歸納；
③P47討論動腦筋題目。
3、討論思想家老子
�、僦该麑W(xué)生說出知識要點(diǎn)；
�、趲燑c(diǎn)撥、簡述、歸納；
�、塾懻搫幽X筋P48。
4、討論百家爭鳴
�、僦该麑W(xué)生簡述主要內(nèi)容和要點(diǎn)；
②師點(diǎn)撥、簡述；
�、塾懻摶顒优c研究。
四、小結(jié)。
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 9
知識目標(biāo)
1、各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
2、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
3、中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。
4、中華傳統(tǒng)文化影響深遠(yuǎn)。
能力目標(biāo)
感受中華文化的巨大力量，使之具有把握中華文化基本特點(diǎn)的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強(qiáng)民族自尊心。
教學(xué)重點(diǎn)
對中華文化的認(rèn)識
教學(xué)難點(diǎn)
中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難卻綿延不絕，歷久彌新的原因
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
結(jié)合課前音樂古箏曲《化蝶》導(dǎo)入中華文化
【學(xué)習(xí)新課】
一、展示自學(xué)提綱（用幻燈片展示）
1、燦爛的中華文化是如何產(chǎn)生的？
2、中華文明歷久彌新的一個(gè)重要原因是什么？
3、燦爛的中華文化是由什么構(gòu)成的？
4、中華文化總的特點(diǎn)是什么？
5、中華文化有何影響？
二、活動小結(jié)
活動一：1、要求學(xué)生閱讀p64第一幅圖并思考：提到中華文化，你會想到什么？
2、教師組織學(xué)生回答。
3、教師展示能代表中華文化的圖片：
4、得出結(jié)論：中華文化是怎樣產(chǎn)生的？
各族人民相互團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
活動二：1、要求學(xué)生討論方塊字、故宮、京劇、編鐘、粽子等的來歷。
2、教師展示巴比倫、印度、埃及的圖片
3、得出結(jié)論：中華文明雖歷經(jīng)滄桑卻綿延不絕的原因是什么？
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中。
活動三：1、要求學(xué)生思考能代表中華文化的人物以及他們的成就，提問回答。
2、教師提出問題：
A、中華文化的構(gòu)成：
浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，充滿智慧的中國哲學(xué)，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。
B、中華文化的特點(diǎn)：
源遠(yuǎn)流長 博大精深
活動四：1、要求學(xué)生按p66最上面的內(nèi)容做
2、教師邊提問邊歸納總結(jié)。
3、提出問題：中華文化的深遠(yuǎn)影響：
不但對今天中國人的價(jià)值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路，具有深刻的影響，而且對推動世界文化的`發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用。
【小結(jié)鞏固】
1、中華文化的產(chǎn)生：
各族人民用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛的文化
2、中華文化綿延不絕的一個(gè)重要原因:
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。
3、中華文化的構(gòu)成：
文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、中國哲學(xué)、道德倫理
4、中華文化的特點(diǎn)
橫向看：博大精深
縱向看：源遠(yuǎn)流長
5、中華影響
對中國：價(jià)值觀念、生活方式和中國發(fā)展道路
對世界：推動了世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用
【課堂練習(xí)】
用幻燈片展示，當(dāng)堂完成
【課外作業(yè)】
配套練習(xí)作業(yè)：單選①②，多選①②，判斷改錯(cuò)①②，活動與實(shí)踐①，
源遠(yuǎn)流長的中華文化教案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風(fēng)情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)世界自然和文化遺產(chǎn)的.意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、我國的民俗。
2、 我國豐富的旅游資源。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：
講授式、讀圖分析法 、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件學(xué)案
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？談?wù)劼糜沃械母惺堋＃▽W(xué)生自由發(fā)言）展示圖片
[轉(zhuǎn)承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構(gòu)成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環(huán)境
1、 [自主學(xué)習(xí)] 結(jié)合學(xué)案問題提示，認(rèn)真預(yù)習(xí)教材P92-94頁內(nèi)容，仔細(xì)研讀教科書。
2、 【解釋】民俗即民間風(fēng)俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關(guān)資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個(gè)民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同，飲食文化、建筑藝術(shù)、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學(xué)生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
【學(xué)生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。
(2)�。何覀兊淖鎳卮笪锊�，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學(xué)生活動】 課本P94活動1
(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著密不可分的關(guān)系。 展示圖片中國民族服飾
【學(xué)生活動】 課本P94活動2
(4)行：學(xué)生交流 南方與北方的交通差異
(5)節(jié)日慶典（視頻播放）
6、拓展練習(xí)：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類.
(3)世界遺產(chǎn)的分類方法以及分類，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀遺產(chǎn)等景點(diǎn)，并完成P96活動1
(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護(hù)因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學(xué)案 練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節(jié)日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習(xí)慣
風(fēng)俗因素
二、 旅游與文化
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