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四年級上冊《頤和園》教案

時間:2023-03-10 11:13:08 教案 我要投稿
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四年級上冊《頤和園》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊《頤和園》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級上冊《頤和園》教案

四年級上冊《頤和園》教案1

  一、品味領(lǐng)悟第一、三段

  1.齊讀第一、三段

  2.領(lǐng)悟:

 。1)讀了這兩段,頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

 。2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

  3.師:課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。

  二、品味領(lǐng)悟第二段

  1.過度語:雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡,但是作者還是怕我們沒有時間去游覽,所以還是選擇幾處重點作了具體介紹。下面,我們來讀第2-5自然節(jié),看看作者重點給我們介紹了那幾處景點?又是按怎樣是順序敘述的?

 。ㄩL廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋];游覽順序。)

  2.劃分層次

  第一層(2):介紹長廊的景色

  第二層(3、4):介紹萬壽山的景色

  第三層(5):介紹昆明湖的景色

  3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

  (1)指名朗讀,思考介紹長廊時,先介紹什么,然后介紹什么,最后介紹什么?(先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。)

 。2)按照上述給第二自然段分層。

  分層的`結(jié)果:

  第一層是第1-3句:從整體上和外部介紹長廊;

  第二層是第4句:從內(nèi)部介紹長廊;

  第三層是第5、6句:講長廊兩旁風景宜人。

  由此可見,長廊的主要特點是什么?(長、美)

 。3)怎樣講長廊的“長”的?(“一眼望不到頭”,通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長;“有七百多米長,分成273間”,運用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的長。)

  (4)怎樣講長廊的“美”的?

  ①長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。

  讀句子,提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!边@說明了什么?(總共有8000多幅彩畫。說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛,形式多姿多彩,這是一種藝術(shù)美,體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)

  ②長廊兩旁:風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多,長年都有盛開的鮮花,這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的:“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

  (5)小結(jié):一進頤和園的大門,長廊就把它那富有特點的美,展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點,其美包括藝術(shù)美(彩畫美)和環(huán)境美。

  4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

 。1)指名分節(jié)朗讀3、4自然段,思考介紹萬壽山時,先介紹什么,再介紹什么?(先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。)

  (2)作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

  佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

  排云殿:一排排、金碧輝煌。

 。ㄕf明其巍峨壯麗,建造精美。)

 。3)作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,分別看到了什么?(由近及遠:蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔)

 。4)為什么說“大半收在眼底”?(站在佛香閣的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山還有些還有些景色看不到,所以說“大半收在眼底”。)

 。5)最美的景色在哪兒?美在什么地方?

 。ɡッ骱@斫鈨蓚比喻句。說明其平靜幽美。)

  (6)品味、感悟“滑”字:

  游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。

  (“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字,頗有情味,妙筆生花,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托,一靜一動,更加突出了湖水的靜。)

 。7)說說“遠眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。(因果)

 。8)小結(jié):

  5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

 。1)指名分節(jié)朗讀5自然段,思考介紹昆明湖時,分別介紹了什么?(分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。)

  (2)按什么順序介紹的?(湖外圍→湖中心→十七橋)

 。3)重點介紹了什么?有何特點?(十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

  石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點,充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

 。4)小結(jié)

  6.本段總結(jié)(2-5)

  找出標志游覽順序(落腳點轉(zhuǎn)移或移步換景)的詞語?

 。ㄟM了……繞過……來到……,走完……來帶……,登上……站在……,從……下來……就是……)

  三、總結(jié)全文

  1.中心:《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀,贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧,表達了作者對頤和園的贊美之情。

  2.寫作方法

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。(“進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊”,“走完長廊,就來到了萬壽山腳下”,“登上萬壽山”,“從萬壽山下來,就是昆明湖”,“游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩”,這就是作者的游覽順序。)

  全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

  四、作業(yè)布置

  1.選背自己欣賞的段落。

  2.抄寫優(yōu)美詞句。

  板書設(shè)計

  長廊:長、美(藝術(shù)、環(huán)境)

  腳下:佛香閣、排云殿

  頤和園 萬壽山

  山上:樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

  昆明湖: 長堤→小島→十七孔橋(石柱、獅子)

四年級上冊《頤和園》教案2

  教學(xué)目標

  1、認識15個生字,學(xué)會其中的13個;

  正確讀寫:大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

  4、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

  教學(xué)重難點

  1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

  2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、播放媒體資源中課件中的圖片:

  中的

  師:同學(xué)們,你們知道這是哪里的美麗景色嗎?哪位同學(xué)知道?

  指名學(xué)生回答。

  生:頤和園。

  師:那哪個同學(xué)說說頤和園在什么地方?

  生:在北京西郊

  師:在我國首都北京西郊,有一座世界著名的皇家園林,它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

  板書:頤和園

  師:現(xiàn)在請大家仔細觀察“頤”字的左邊部分,注意到了嗎?左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字,請大家抬起你的右手,跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。

  2、師:頤和園原是清代皇家園林和行宮,距今已有兩百多年的歷史了,幾經(jīng)外國侵略者的破壞,又幾經(jīng)修復(fù),是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

  學(xué)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字、詞語

  (一)學(xué)習(xí)生字

  1、讓學(xué)生默讀課文。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字,想想用什么方法記住生字。

  3、師:先請大家看下黑板,老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這是本課的.生字,大家能讀出來嗎?

  (1)小黑板出示本課的生字,多種形式讀(指讀、男女讀、齊讀)

  師:去掉拼音,放到詞語中去,能認出來嗎?

 。2)小黑板出示詞語:長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

  ①自由朗讀。(先試著自由讀一讀吧.)

 、谶@里有一個多音字,是佛香閣的佛,你們知道它們的另一個讀音嗎?組個詞。

 、坶_火車讀

 、苤笇(dǎo)書寫(這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”)

  4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  5、學(xué)生分段朗讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語

  提出詞語,討論詞義。

  1、講解詞義

  琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

  2、聯(lián)系上下文,理解詞義。

  清爽:清潔,涼爽。

  隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。

  舉目遠眺:抬頭向遠處看。

  蔥綠:(草木)青翠。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  形態(tài)各異:形狀各不相同。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、這些課文中的生字新詞被我們解決了,相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了,下面就請大家自由地讀一讀吧,讀完后找出全文的中心句。

  板書:美、長

  2、齊讀第一段,從這一段中,我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象?用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭,起到什么作用?

  提示:課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美,而且占地面積很大。

  3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象,那么作者主要寫了哪幾個地方的景色?請同學(xué)們快速讀課文,劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

  指讀

  師:從這幾句話中,我們知道了作者主要游覽了哪些地方?

  板書:長廊——萬壽山——昆明湖

  4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游,把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

  5、小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家,也可以用這種方法。

  6、那如果讓我們給這篇課文分段的話,你們會怎么分?為什么?

  讓學(xué)生討論分段,總結(jié)段意。

  明確要求:按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

  教師總結(jié):

  第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。

  第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

  第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達了作者對頤和園的贊美之情。

  四、總結(jié)

  這次游覽,我們欣賞著風光的秀麗,品味著語言的優(yōu)美,真是受益匪淺啊,下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課呀,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,知道了頤和園是一個世界級的皇家園林,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。

  播放媒體資源中課件中的視頻:

  2、師:請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。

  播放媒體資源中課件中的范讀動畫:

  生:自由讀課文,然后回答。

  學(xué)生回答,教師總結(jié)。

  板書:長廊萬壽山昆明湖

  二、講讀,學(xué)習(xí)長廊景點。

  1、指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

  師:既然作者先游覽的是長廊,那我們翻到長廊這一部分看看吧!誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認真看課文。

  一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生看課文。

  師:作者是怎樣來到長廊的?老師一下給混了,同學(xué)們能給我講講嗎?

  生:進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

  提示:說明長廊的位置:離大門不遠。

  師:好了,同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

  出示長廊的圖片。

  2、師:剛才讀完了課文,看了圖片,誰能用一個字說說長廊的特點?

  板書:長廊的特點?

  生:長!耙谎弁坏筋^”。

  板書:特點(長)

  師:你是從課文中的哪個地方讀出來的?

  生:我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長,分成273間。”讀出來的。

  讓學(xué)生齊讀“這條長廊有700多米長,分成273間!

  3、師:你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的?

  生:700、273。

  師:700、273都是……?

  生:數(shù)字!

  師:這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

  作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的!斑@條長廊有700多米長,分成273間!

  板書:寫作方法(用數(shù)字。)

  師:我們在讀得時候應(yīng)該怎樣讀才對呢?誰來示范一下!(指導(dǎo)朗讀:突出700、273)

  齊讀。集體找感覺。

四年級上冊《頤和園》教案3

  【教學(xué)目標】

  1、按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。

  2、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

 。、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

  【教學(xué)重點】

 。、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

 。、學(xué)難點借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

  教師板書課題:

  頤和園

  那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  二、出示幻燈片

  認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。

  (有條件的.可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風光圖片。)

  三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞

  四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

 。、學(xué)習(xí)生字:

  識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

  ⑴ 利用漢語拼音,讀準字音。

 、 用多種方法記憶字形。

 、 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:

  例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

  ② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

  講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

 、 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:

 。ǜ鶕(jù)生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形。)

  栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

 、 借助字典理解字義、詞義:

  查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

  2、解釋下列詞語:

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠眺:往遠處看。

  畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、用不同的方法給課文分段

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  教會學(xué)生如何給課文分段。

  〖課后小結(jié)

  學(xué)生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學(xué)準備時,我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進課堂,進行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時,讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受,啟發(fā)學(xué)生進行想象,學(xué)生如臨其境,對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點,新鮮感也很強,個性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準備,千萬不可忽視與互動學(xué)生。

四年級上冊《頤和園》教案4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。

  3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教學(xué)重點難點:

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。

  2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課的11個生詞,正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。

  2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。

  3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。

  4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  聳立:高高地直立。

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)

  三、初讀課文,了解作者游覽順序

  1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

  2、初讀課文

  (1)聽了他的`介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標出來。

  (2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。

  (3)師:想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)

  3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序

  (1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。

  (2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

  (3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊。

  (4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

  (5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

  (6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!蓖O

  師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。

  (7)讀完第四自然段,哎呀,我一路只顧欣賞風景,不知道這是什么地方,你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠,你們都看到什么?

  (8)用上面的方法指名讀第五自然段。

  (9)問生游覽的順序。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、分四大組查找頤和園資料

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。

  2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細細地游覽。

  二、了解頤和園,感受頤和園的美

  (1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組,各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

  (2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

  a.長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。

  作者又是怎樣寫長廊的?

  出示句子,比較:A:原句

  B:這條長廊很長,分很多間。

  (體會作者運用數(shù)字說明的好處。)

  b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點:建筑物的特點)

  c.昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。)

  d.出示下面兩句話:

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡!

  這兒用了一個“滑”字,能改用“劃”字嗎?

  (如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準確,而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)

  三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

  1、讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。

  2、全班深情朗讀一遍。

  作業(yè):寫一次游覽活動

四年級上冊《頤和園》教案5

  【教材分析】

  人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線為線索,把各個景點的不同特點寫得具體生動,給人一種美的享受。

  【學(xué)情分析】

  1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力,能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。

  2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中,學(xué)會了邊讀邊展開想象的方法,能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。

  3、具備了對資料進行搜集的能力,但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)

  4、在寫游記類的文章,能夠按照游覽的順序進行描寫,但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強。

  【教學(xué)目標】

  1.知識目標:

  理解課文內(nèi)容,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

  2.技能目標

  ①通過對詞句的理解,讀懂課文,能用自己的話講述課文主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  ②借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  3.情感目標:

  體會作者優(yōu)美的語言,從中得到陶冶,激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  【教學(xué)重點】

 、乓龑(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點。

  ⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)過程】

  一 交流導(dǎo)入,進入學(xué)習(xí)

  1、同學(xué)們,暑假的時候,老師去了一趟北京,來到了一處歷史悠久,景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里?(頤和園)今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口,左右要寫勻稱,其他兩字也要寫得方正。請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)不要拖音再讀一次。

  2、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說你對頤和園有哪些了解?(指生說)同學(xué)們,自己讀書能知道這些真不簡單。

  二、初讀課文,整體感知

  過渡:通過剛才的回答,老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。

  1、聽課文朗讀,畫出課文中的生字和新詞,給課文標上自然段。

  2、為了更好地讀好這篇文章,讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。

  出示課文的生字詞,指名讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀詞語。

  3、指導(dǎo)寫字“廊”,注意筆順,豎提,橫撇彎鉤,“廣”撇畫伸展,里面筆畫要緊湊,豎為懸針豎。(指導(dǎo)完,學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個。)

  過渡:攔路虎解決了,讀起課文就更輕松了。

  4、現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  讀課文的同時,找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點? 課文是按什么順序記敘景點的?從課文的哪些語句可以看出來?

  5、景點:長廊、萬壽山、昆明湖(板書)指名讀句子,(出示)請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就寫到哪里,清楚地交代了游覽的順序,這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。(板書:移步換景)一般一個景點為一段,我們寫游記的時候可以用上這種方法。

  6、出示頤和園景區(qū)地圖,借助地圖,我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。

  過渡:作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢?讓我們跟著作者的足跡再游覽一番,從中慢慢體會吧。

  三、學(xué)習(xí)“長廊”特點

  首先,我們來到長廊,這條長廊有什么特點呢?

  1、默讀第二自然段描寫長廊的部分,用筆畫出能體現(xiàn)長廊特點的詞語和句子。

  找出自己喜歡的句子多讀幾遍,并把自己的感受說一說。

  2、交流:出示幻燈

  能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎?(指名讀,齊讀)

  綠漆的柱子 ,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

  “長”:①你抓住了數(shù)字,讀出了長廊的長。師板書:七百

  “七百多米”大概有多長?(熟悉距離舉例,如操場),這是中國園林中最長的長廊,也是世界上最長的長廊,因此1992年,被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺?(一眼望不到頭)

  ②(齊讀),用你的朗讀告訴我,它到底有多長,好嗎?

  ③小節(jié):通過你們的朗讀,長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ,看來列數(shù)字的方法很有用。

  長廊除了長的特點,還有什么樣的特點?(美)

  體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美” (師隨機總結(jié))

  ① “人物、花草、風景”——畫的內(nèi)容

  “五彩的畫”——顏色多,漂亮

  “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較(師板書:...沒有...相同..)

  說明畫的不僅多,而且內(nèi)容豐富,其實,不止橫檻上有,枋梁上,亭子內(nèi)部都是,這樣大大小小,加起來達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南,看到什么美景就讓畫師畫下來,都花在這上了。你說長廊美不美呢?

  ②你現(xiàn)在又會怎么讀呢?指名學(xué)生讀,齊讀。。

  過渡: 廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢?

  體會廊外的'“風景美”:

 、 生自讀句子體會鮮花不敗, 微風送爽的怡人風景。

 、谀阆矚g花香嗎?讓我們吸一口氣,讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。

  3、想不想去看看長廊呢?播放畫面

  師:這些都是我國的古典名著啊,民族英雄,神話傳說,花草魚蟲......

  還想再看嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,老師怎么能放得完呢?

 、菡f話:走進這樣的長廊,就像 。(指名說)

  師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,屏示:

  “走進這樣的長廊,就像...”

  師:這里有神話故事,有民間傳說,還有歷史故事,“走進這樣的長廊,就像...”

  這就是世界上最長的畫廊,這幅畫里有風景,有人物,行走在這樣的長廊里,就像...

  這樣的長廊里,我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。

 、迬е@樣的情感,我們再來讀長廊。(配上琵琶樂)

  過渡:看得出,你們都被這廊外的的美景吸引住了,廊內(nèi)的藝術(shù)美,廊外的風景美,相映成趣,這就使我國的園林藝術(shù),因此,長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢?

  5、 屏示:師引讀

  整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。

  看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

  看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

  小節(jié):原來作者就是這樣看長廊的,生讀

  先整體看,再看廊內(nèi),最后看廊外

  游頤和園要有順序,介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊,連句成段,用列數(shù)字,作比較寫出了長廊的美。

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容,認識了“移步換景”的寫作方法,在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時,還學(xué)會了從多個角度來描寫景物特點的方法,收獲真是不小!下一節(jié)課,我們再到萬壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

  2、作業(yè):仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法,你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎?

  板書設(shè)計

  長廊 七百

  頤和園 萬壽山 …沒有…相同…

 。利悾 昆明湖 …像…

四年級上冊《頤和園》教案6

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。

  2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序,抓住景物特點進行描寫的方法。

  4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中,感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的寫作當中。

  教學(xué)過程:

  一、 圖片導(dǎo)入

  欣賞頤和園大門圖片,板書課題。

  二、理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文并思考:頤和園給你留下什么印象?

  2、大屏幕出示第一句話,抓關(guān)鍵詞“美麗、大”,朗讀第一自然段。

  3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

  學(xué)生讀句子,老師完成板書畫。

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“長廊”

  1、長

 。1)欣賞頤和園長廊圖片,用一個詞語來形容。找出文中相關(guān)句。

  (2)指導(dǎo)朗讀:重音強調(diào),拖長音強調(diào)。

 。3)作者用了什么辦法寫了長廊的長?抓住700多米,聯(lián)系操場長度,體會用數(shù)字的好處。板書:列舉數(shù)字

  2、畫多

 。1)欣賞橫檻上的畫,都看到了什么?

  體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!

 。2)朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

  3、美

  (1)讀“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。”

  (2)聯(lián)系生活實際,說一說“( )還沒謝,( )又開了”體會“美”。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

  1、出示佛香閣圖片,欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

  2、對比讀

 、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。”

 、凇胺鹣汩w是一座八角寶塔型三層建筑,聳立在半山腰,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光!

  體會句式變換后的.情感。板書:變換順序

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“昆明湖”

  1、教師讀。

  2、個別讀昆明湖相關(guān)句子。

  欣賞昆明湖圖片,思考這是一面什么樣的鏡子?什么樣的碧玉?板書:修辭方法

  3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別,體會文中“滑”字的好處。

  4、男女生交換讀,想象畫面。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“十七孔橋”

  1、 圖配樂,欣賞十七孔橋上的小獅子。

 。1)簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動作等,猜想它們在干什么。

  (2)用四字詞語來形容一下。

  2、思考作者為什么只寫了十七孔橋?板書:抓住特點

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段

  學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

  四、總結(jié)寫法

  借助板書畫,介紹“移步換景”。

  五、拓展練習(xí)

  1、 仿寫句子

 。1)出示四幅森林體育公園圖片。

 。2)小組討論,仿照課文,填一填地點轉(zhuǎn)換詞語,組長記錄。

  a.站在北門往( ),“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。

  b.( )臺階,( )大門,( )道路兩側(cè)的奧運銅像旁。

  c.( 再往前走 ),就來到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。

  d.五環(huán)神韻的( 正前方 ),就是一汪碧綠的湖水了

 。3)小組匯報。

  2、 連段成篇

 。1)定題目------森林體育公園

 。2)仿寫開頭和結(jié)尾

  (3)連段成篇

  森林體育公園

  秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。

  站在北門往前看,“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________

  登上臺階,穿過大門,來到道路兩側(cè)的奧運銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

  再往前走,就來到了五環(huán)神韻建筑腳下,站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。

  神韻的正前方,就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

  森林體育公園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。

  六、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法,完成練筆《森林體育公園》。

四年級上冊《頤和園》教案7

  【教學(xué)簡析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色:先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。

  【學(xué)情分析】

  四年級的學(xué)生思維活躍,好動,對新鮮事物好奇,但生活經(jīng)驗有限,他們當中很少去過北京,對那些景物缺少感性認識,很難深刻理解文中描述的美,所以我準備了課件,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進頤和園,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

  【教學(xué)目標】

  1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的'興趣,感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。

  4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,并運用到自己的習(xí)作中。

  【教法學(xué)法】

  根據(jù)教學(xué)實際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)生細讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強語言感受力;充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  【課前準備】

  學(xué)生搜集頤和園的風光圖片或文字資料;教師搜制作課件。

  【教學(xué)時間】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  2.板書課題,認讀“頤”字

  3.簡介“頤和園”。

  介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自主朗讀課文,想一想,課文描寫了頤和園哪些地方的美景?

  2.檢查預(yù)習(xí)

 、俪鍪旧中略~:多種形式認讀,及時正音。

  ②指名分節(jié)朗讀課文,回答預(yù)習(xí)中的問題。

  隨機板書:長廊→萬壽山(佛香閣、排云殿)→昆明湖(十七孔橋)

  三、再讀課文,劃分段落

  1.朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?(這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。)

  2.理清層次

  第一段(1):總述頤和園是個美麗的大花園。

  第二段(2-5):具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

  第三段(6):總結(jié)頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

四年級上冊《頤和園》教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文四年級上冊第18課《頤和園》。

  【教學(xué)設(shè)計的理念】

  這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點,讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  在新課標的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問,以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段,變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進行合作交流,抓住重點句子來體會所寫景物的特點,一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點,另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計這節(jié)課時,就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

 。、合作感悟、加深理解:

  通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個景點,接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點,進行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過程,是個性化學(xué)習(xí)的過程。

  然后,分小組匯報,這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計的順序來理解課文,而是按自己的理解來講解和品讀課文,完全是自主的、能動的、不受約束的,無論誰都可以盡情地表白自己的意見,按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報。每匯報一個景點,都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點句子,探究課文是怎樣描寫景物特點的。

 。、擴展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語文教學(xué)應(yīng)該擴展開來,放開學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識。我設(shè)計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

  僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個性風采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄煟和瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

  生:它是一個美麗的大公園。

  板書:

  美、大

 。病煟鹤髡呤前凑帐裁错樞?qū)懙?他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

  生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

  板書:

  長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

  二、自讀感悟、交流體會

 。薄煟侯U和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說說你最喜歡哪個景點?

  生讀課文,自由匯報自己喜歡的地方。

  2、小組學(xué)習(xí):

  師:好,請大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個景點的同學(xué)你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

  (引導(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時指派組長。)

  師:學(xué)習(xí)的時候可以按照老師給你們的提示:

  課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

  自讀、感悟、交流、朗讀

 、 讀讀課文:

  說說你最喜歡哪一處景點?

  ⑵ 這處景點的景物特點是什么?你從哪些語句當中體會到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、 你怎樣有感情地朗讀這段話?

  生進行合作學(xué)習(xí),讀課文的語段,交流各自的理解。

 。、學(xué)生匯報:

  匯報──補充──朗讀。

  師引導(dǎo)(配合出示課件):

  重點抓住以下語句,感受特點,進行朗讀感悟:

 、 長廊:

  很長、很美

 、 這條長廊有700多米長,分成273間。

 。ㄟ\用數(shù)字寫出了長)

  ② 進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

 。▽懗隽碎L的特點)

  ③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

 。ǜ惺苊溃

 、 佛香閣、排云殿:

  華麗、華美,金碧輝煌

  抬頭一看,一座八角寶塔形的'三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  ⑶ 昆明湖:

  清、靜、美

 、 正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點痕跡。

 。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說明昆明湖很美。)

 、 昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島,島上一片蔥綠。

  (說明昆明湖很美、很寬闊。)

 、 十七孔橋:

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

  這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

 。础煟汉,同學(xué)們感悟的真不錯,老師問你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

  生:頤和園真美呀!

  生:修建頤和園可真不容易!

  師小結(jié):是呀,頤和園是我國的名園之一,它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美,它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對頤和園的什么情感?

  生:贊美、喜愛……

  三、拓展訓(xùn)練、提高能力

  1、師:同學(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點,其實老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補充一些呢?

  生自由談自己掌握的資料。

 。、導(dǎo)游介紹:

  師:你們知道的可真多,老師還從來沒有去過頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說一說,當然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

  師放錄象,參與指導(dǎo)。

  生練習(xí)說。

  選一、二名小導(dǎo)游,運用口頭語言,自然講述。

 。、小結(jié):

  師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠留在我們心里,希望大家將來有機會一定要去看一看。

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