《畫風(fēng)》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《畫風(fēng)》教案，希望對大家有所幫助。
《畫風(fēng)》教案1
【教材簡說】
“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
�。薄⒄迟N三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的.名字：
學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
�。�、想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
�。�、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯
三、寫字指導(dǎo)
�。薄⒄_書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
�。病⒚烙^書寫：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
《畫風(fēng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，
理解重點(diǎn)詞句。
�。�2）朗讀課文，
讀得正確、流利、有感情。
�。�3）理解課文，
激發(fā)對自然的觀察興趣。
（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，
嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
學(xué)生暢所欲言。
你們會(huì)背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎？
（激勵(lì)：知道嗎，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會(huì)提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�。┯械男∨笥讯悸犎朊粤�！
2、劉老師讀得怎么樣啊�。ā┠銈兿胩魬�(zhàn)老師嗎？下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
�。�2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）
老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）
你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的？2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段，
想想你喜歡誰？
老師誰來說說你喜歡誰？
�。�1）喜歡趙小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的'句子嗎？
小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
《畫風(fēng)》教案3
【教材分析】
《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的`聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、課件。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
�、� 誰在畫風(fēng)?
⑵ 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?
教師小結(jié)：
同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問題，就必須認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請教。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：
�、� (出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。
�、� 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。
�、� 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰在畫風(fēng)?
學(xué)生回答問題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)
1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?
2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：
課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考：
�、� 你喜歡誰的畫?
�、� 他的畫上都畫了什么?
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)
4、指名匯報(bào)。(任意說出一幅)
課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。
�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。
⑵ 宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”
指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
五、馳騁想象 鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)
1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?
2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?
〖板書設(shè)計(jì)〗
趙小藝 紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜
《畫風(fēng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；
2、遇到問題要開動(dòng)腦筋，互相合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
美術(shù)紙、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個(gè)謎語請你們來猜，好嗎？
謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見它彎彎腰。
生：是風(fēng)。
師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）
請同學(xué)們齊讀課題。
3、看到課題，你想知道什么？
生：誰在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來嗎？……
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示課件：三位小朋友
同學(xué)們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。
指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？
生：是宋濤、陳丹、趙小藝。
喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。
三、分段學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）
那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。
2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧
宋濤
小樹
陳丹
雨絲
趙小藝
旗子
風(fēng)車
對上號(hào)了嗎？表揚(yáng)他！
3、出示課件：三幅畫
老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？
A、認(rèn)出宋濤的畫
⑴讀出相應(yīng)的段落
�、朴酗L(fēng)了嗎？
“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。
B、認(rèn)出陳丹的畫
�、耪业较鄳�(yīng)的段落了嗎？請讀一讀。
�、仆瑢W(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎
C、認(rèn)出趙小藝的畫
�、胖该鄳�(yīng)的段落
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺
“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）
是從課文中哪一段看出來的.。請找到的同學(xué)一起讀。
5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來，我們仿佛看見旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。
美不美呀？（真美呀�。�
請同學(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。
6、小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學(xué)們能作詩嗎？（能）
請同學(xué)們用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。
8、指名分別配上小詩
師幫忙整理。
9、一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。
10、全班帶著題目齊讀詩歌。
這可是我們班的偉大作品呢。
四、指導(dǎo)朗讀
1、欣賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）
2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？
3、分小組分角色朗讀，先練一練。
4、推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評委了，等會(huì)兒還要請你們來評評，認(rèn)為誰讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）
5、誰來評評？
學(xué)生試評，師相機(jī)指導(dǎo)
6、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評委也很出色，表揚(yáng)他們，也表揚(yáng)自己。
五、拓展體會(huì)，畫風(fēng)展示
1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？
�。ㄏ矚g宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡栴}；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆�，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信心。）
2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？（生：會(huì)）
咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。
3、我們也來說說風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。請同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。
張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”
我說：“”
4、請同學(xué)們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學(xué)們聽。
5、學(xué)生展示，教師邊評價(jià)。
（字寫得真好看；主意不錯(cuò)；真是有意思）
6、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見摸不著的，可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。各小組合作，先商量好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。
�。ㄒ魳烽_始）
……
�。ㄒ魳吠Ｖ梗�
7、時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。
教師適時(shí)評價(jià)。
8、小結(jié)：
我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，還學(xué)會(huì)了作詩呢。
六、課堂延伸
1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請大家一同欣賞。
出示課件：生活中的風(fēng)。
2、大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說說你對風(fēng)的感受嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？
《畫風(fēng)》教案5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、課堂教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1）師：小朋友老師帶來一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。（板書：風(fēng)）
你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么��？（板書：畫風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：……
3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。
生互相交流。
（1）課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
�。◣煶鍪疽环划嬃颂�、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧�。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？
小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
�。�2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請你拿好你們的`畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
4）總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫
六、板書設(shè)計(jì)：
旗子 飄
小樹 彎
畫風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
《畫風(fēng)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會(huì)背嗎？（學(xué)生背）
2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？
3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、今天我們這來了三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？是誰呢？趕快認(rèn)識(shí)一下吧（出示三個(gè)名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰還想讀、
2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？女士優(yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來�。信喿x）
3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡片， 開火車讀。
4、咱們班誰姓這個(gè)姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個(gè)朋友？藝：找朋友 ……
5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎？有沒有不認(rèn)識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識(shí)的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？
9、我想：把這些字送回課文，一定會(huì)讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。
10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時(shí)候其他同學(xué)就是小評委了，你們可一定要認(rèn)真聽，等一會(huì)要評評
11、那這篇課文講了一件什么事呢？
三、細(xì)讀課文，感悟
1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�。�1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�。�3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�。�4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）
5、出示寫趙小藝的`畫的內(nèi)容：
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？〔點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會(huì)在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。
四、寫字
1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時(shí)候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？
2、學(xué)生書寫。教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：
15、畫風(fēng)
飄著的旗子
《畫風(fēng)》教學(xué)反思：
《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫畫，突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄著的旗子；畫一棵彎彎的小樹；畫一些斜斜的雨絲：畫呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時(shí)的教學(xué)中，我是這樣做的：
《畫風(fēng)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎，引入課題
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風(fēng)）
２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
�。�、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。
�。�、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的`環(huán)境中識(shí)字
１、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
３、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯
４、檢查識(shí)字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
�。薄⒆杂勺x文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
�。�、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪緷h字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
�。�、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會(huì)畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
《畫風(fēng)》教案8
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、出示生詞，認(rèn)讀。
2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的`。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
2老師示范難字。
2學(xué)生練寫。
4、自查后互相評議，改進(jìn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
《畫風(fēng)》教案9
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的'良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法
通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
—、談話，導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會(huì)畫風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)�！�
(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
提示：可畫風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的.柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說�？凑l畫得好，說得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識(shí)字、寫字
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的'“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�
氵”。
4．書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2．聽寫本課生字問。
《畫風(fēng)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
�、谌サ羝匆糇x。
③認(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的.畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
《畫風(fēng)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給小朋友帶來一段聲音，想聽嗎?請仔細(xì)聽。
2、你知道這是什么聲音嗎?
3、對，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎?說說理由。
4、是啊，風(fēng)看不見，摸不著。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫筆，把風(fēng)畫下來，他們會(huì)怎么畫風(fēng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文《畫風(fēng)》去看一看吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求，請學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀課文：
自學(xué)要求：
⑴ 我能把課文讀通順。
⑵ 我能認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、今天，這三位畫風(fēng)的小朋友來到了我們的課堂里，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們。
�、� 出示三個(gè)小朋友的名字，請學(xué)生跟他們打招呼。
�、� 去掉拼音請學(xué)生讀一讀。
�、� 打亂名字中的字的順序，請學(xué)生同桌互讀。
⑷ 教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。
�、� 請小朋友仔細(xì)想想，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字?
3、根據(jù)學(xué)生的回答，書寫“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
三、讀順課文
1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見，摸不著的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫了下來。那么他們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢?請你再來讀讀課文，從課文中劃出他們畫風(fēng)的句子，并多讀幾遍。
2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來欣賞一下。(出示四幅畫)
3、這四幅畫的作者分別是誰?
4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫。
課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、� 誰來讀一讀這句話?什么地方讓你感覺到風(fēng)來了?
板書：風(fēng)來了 旗子飄了
⑵ 風(fēng)來了，還有什么東西也會(huì)飄起來?
�、� 學(xué)生自己試讀。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生讀。
�、� 齊讀。
5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫風(fēng)的?(出示三段話)請學(xué)生自由讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺。
課件出示：
�、� 陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了�！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的.小樹。
�、� 宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、� 趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)：
�、� 個(gè)別學(xué)生讀，說說，從哪個(gè)地方感覺到有風(fēng)?
�、� 齊讀。
6、現(xiàn)在老師想請幾個(gè)小朋友和我合作讀。請四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。
師：風(fēng)來了，趙小藝你畫了什么?
生：我在房子前。
師：風(fēng)來了，陳丹你畫了什么?
生：我。
師：風(fēng)來了，宋濤你畫了什么?
生：我。
7、老師和全班小朋友合作。
四、詩歌結(jié)課
1、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師把剛才你們說的寫成板書，如果我們把這個(gè)板書穿起來，就變成了一首小詩。我們一起來讀一讀這首小詩。
2、我們班的小朋友真棒，通過自己的智慧，在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)了很多字，還學(xué)會(huì)了編詩。老師要在詩的下面寫上我們班的大名，這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。
3、會(huì)編詩了高興嗎?今天老師還給小朋友帶來了另一首描寫風(fēng)的詩，在結(jié)束我們這節(jié)課之前，老師把這首詩送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩。
〖板書
畫風(fēng)
風(fēng)來了──旗子飄了
風(fēng)來了──小樹彎了
風(fēng)來了──雨絲斜了
風(fēng)來了──風(fēng)車轉(zhuǎn)了
《畫風(fēng)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
一．激趣導(dǎo)入
今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
他們是畫風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！
2、師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。
生讀。
師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下。
（出示課件2）
師：請大家自己讀一讀，
師：現(xiàn)在，誰愿意來試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來吧！
生讀。
三、自主合作，細(xì)讀課文。
1、師：現(xiàn)在，咱們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎么動(dòng)腦筋，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。
（出示課件3）
2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
�。ǔ鍪菊n件4：紅旗飄動(dòng)）
師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動(dòng)腦筋畫的呢？
誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？
指名生讀。齊讀。
師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情一定也很歡快。
誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的`小藝，讀讀這一段呢？
愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。
生齊讀。
師：小藝說得多自信��！想聽老師讀讀嗎？
師范讀。指名讀。生齊讀。
2）生：丹丹想：風(fēng)來了，就把小樹吹彎了。
（出示課件5：小樹彎腰）
師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛��！
師生合作表演。
師：小樹多可愛�。∧銈冊囍x一讀這段話吧！
指名生讀。
老師也很想讀一讀，行嗎？
師范讀。齊讀。
3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。
（出示課件6：雨絲斜下）
師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)接著一個(gè)勇敢地跳了下來，形成了細(xì)細(xì)的雨絲。
風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會(huì)怎樣呢？
斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美�。�
師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！
4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。
（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）
師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇啊！
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？
指名生。
師：聽，轉(zhuǎn)得多快�。≡勖醋x的時(shí)候，呼呼要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。
在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。
指名讀。
來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。
男生齊讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
1）師：三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都動(dòng)起來了。
現(xiàn)在，咱們一起來讀讀最后一段。
2）師：為什么他們覺得畫中的景物好像都在動(dòng)，顯得更美了？
3）師：是啊，他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。
4）師：讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。
齊讀。
4．分角色朗讀課文。
師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，1、2組的女孩子當(dāng)小藝，3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ�，其他部分同學(xué)們一起讀。特別注意：我能！我也會(huì)畫風(fēng)了！我還能畫！這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
學(xué)生：喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出問題。
學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。
學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家，你打算怎么畫風(fēng)？(放音樂)
一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）
用風(fēng)來了這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個(gè)去完成吧
出示課件(個(gè)性作業(yè))
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)
喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩。
喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂。
喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。
五、課外延伸，鞏固所學(xué)。
師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì)：
旗子
飄
小樹
彎
15
畫風(fēng)
雨絲
斜
風(fēng)車
轉(zhuǎn)
《畫風(fēng)》教案13
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語。
2?正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。
二、教材說明
這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對話較多，適合分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關(guān)課件。
觀察有風(fēng)時(shí)景物的變化。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：
旗：筆畫較多，可分“方、?、其”三部分記字形。
擦：平舌音，不要讀成chā。
男：是上下結(jié)構(gòu)，田字頭，力字底。
2?寫字教學(xué)。
衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。
丹：中間一橫要長些，第三筆是點(diǎn)。
擦：右半部分中間筆順是：。
斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易理解，要結(jié)合課文或生活實(shí)際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最后一個(gè)自然段中“三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了�！边@句話寫三個(gè)小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的'景物產(chǎn)生想象，真切地感受到了風(fēng)中景物動(dòng)態(tài)的美。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
旗桿擦去吹斜顯得男孩
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行，尤其要讀出他們會(huì)畫風(fēng)時(shí)高興的語氣�？刹扇∽约壕氉x、指讀、分角色讀等方式。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的�！睉�(yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
第3題，要指導(dǎo)學(xué)生完成，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時(shí)根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實(shí)際畫出風(fēng)中的不同景物。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x題引起興趣。
看到課題后你有什么想法？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）把課文讀正確，讀流利。
1?借助拼音讀準(zhǔn)字音；把語句讀通順。
2?檢查生字讀音�？刹扇⊥阑ゲ�、老師用卡片檢查的辦法。
3?檢查、指導(dǎo)讀課文。練習(xí)把課文讀流利。
4?默讀課文，畫出不理解的地方，進(jìn)行交流釋疑，整體了解內(nèi)容。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容，讀出李衛(wèi)、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。
2?讀2－8自然段，你讀懂了什么？重點(diǎn)理解李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下，由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)的經(jīng)過。
3?要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫風(fēng)后的高興心情。
4?自讀第9自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
提出解決不了的問題，全班交流討論。重點(diǎn)理解最后兩句話。
�。ㄋ模┓纸巧首x課文。進(jìn)一步體會(huì)課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神。
�。ㄎ澹┳R(shí)字、寫字教學(xué)。讀寫詞語。
�。┩瓿烧n后第三題。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動(dòng)
《畫風(fēng)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?
2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?
8、(指名)好，老師就請你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的.，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)
5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)
出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
【版書設(shè)計(jì)】
畫風(fēng)
小藝 宋濤 丹丹
旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
【課后反思和自我評價(jià)】
1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。
4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。
《畫風(fēng)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識(shí)字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的`記住他們的名字？
4、生匯報(bào)記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字
說說怎么計(jì)我會(huì)寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
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