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《西沙漁人》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《西沙漁人》教案，歡迎大家分享。
《西沙漁人》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
�。�、學(xué)會本課１４個生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解１８個新詞語的意思；會用"甚至"、"頓時"造句。
�。�、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會西沙漁人的機智剽悍。
課時安排：２課時
第1課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通讀課文，總體感知，學(xué)會10個生字，理解部分新詞語的意思；
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè)本1、2、3題。
二、教學(xué)過程：
(一)、初讀課文，總體感知。
�。�、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。
�。�、運用工具書，同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。
(二)、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
�。�、用"--？"畫出自己難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。（如：多音字"掙"、"扎"的讀音，"鍛煉"、"剽悍"、"風(fēng)馳電掣"、"驚濤駭浪"等詞的詞義。）
２、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。
�。场熒涣鳎亟鉀Q小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。）
(三)、三讀課文，理清層次。
�。�、文章主要寫了有關(guān)西沙漁人的哪些內(nèi)容？
�。�、學(xué)生讀文交流。（初步總體感知文意，進而分清主次。）
(四)、四讀課文，質(zhì)疑問難。
�。薄⒛x課文，用"――？"畫出自己對課文內(nèi)容不理解的地方。
�。�、生生互動交流。
３、師生釋疑、存疑。
(五)、欣賞美麗的西沙群島，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。薄D片欣賞美麗的西沙群島，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
２、找出課文描寫西沙群島的句子，理解比喻的作用。（綠寶石般）
３、朗讀指導(dǎo)，讀出西沙群島的美。
(六)、作業(yè)設(shè)計：
１、用最適合自己的記字方法記住本課所學(xué)生字新詞。
�。病懡x詞：
鋒利——（ ） 機智——（ ） 兇猛——（ ） 特殊——（ ）
第2課時
設(shè)計理念：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對全篇課文的穿透力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解"剽悍"、"驚濤駭浪"、"風(fēng)馳電掣"等詞語的意思，積累詞語。會用"甚至"、"頓時"造句。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受古沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭題，激發(fā)情趣
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西沙漁人》，誰能用一兩個詞來評價西沙漁人？（機智剽悍）
板書：機智剽悍
2、什么叫"剽悍"？看到"剽悍"這個詞你腦子里出現(xiàn)了哪些剽悍的人物？
3、西沙漁人的剽悍又表現(xiàn)在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學(xué)會一個新的閱讀方法。
�。ǘ�、初讀，提出問題：
1、指名讀"學(xué)習(xí)提示"。歸納：要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，先要提出問題，然后要尋找答案。
2、默讀課文，自由提問題，寫在黑板上。
3、確定主問題：這么多問題，你認為哪個問題是最主要的？為什么？（從哪些地方看出西沙漁人的機智剽悍？）
�。ㄈ�、研讀，感悟形象
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人的機智剽悍？
�。�1）學(xué)生自由讀；（2）匯報：釣鯊魚（板書：釣鯊魚）
2、西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。
3、課文又是怎么寫的呢？請大家讀課文第4自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾步？
�。ò鍟赫堳徤厢灐⒈煌系却�、提繩砍鯊）
4、哪一步最能表現(xiàn)西沙漁人機智剽悍呢？
�。�1）學(xué)習(xí)"被拖等待"：從哪些地方體會到西沙漁人的機智剽悍？
�、僬f理體會。
A、抓重點詞："風(fēng)馳電掣"什么意思？你還見過哪些風(fēng)馳電掣的鏡頭？"驚濤駭浪"，換個詞怎么說？"三五十里，一二百里"有多遠？
B、聯(lián)系上下文，體會鯊魚的兇猛，為什么要寫如何兇猛的鯊魚？
②帶著緊張而敬佩的心情讀讀。自由讀，指名讀評價；齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)"誘鯊上釣，提繩砍鯊"：
�、賱偛盼覀儚�"被拖等待"體會出西沙漁人的機智剽悍？其它兩步又是怎樣表現(xiàn)出西沙漁人的`機智剽悍？
②讀選其中的一步，先獨立思考、體會。（結(jié)合"頓時"的造句訓(xùn)練。）
�、鬯娜诵〗M合作交流。（可以說說、演演、讀讀等）
�、軈R報。
5、同學(xué)們真能干，用多種方法體會到西沙漁人在釣鯊魚時表現(xiàn)出來的機智剽悍，課文從哪些地方還可以看出西沙漁人的機智剽悍？
�、僦该x；（課文２、３自然段內(nèi)容）
�、谀銖哪睦矬w會到西沙漁人的機智剽悍？（結(jié)合"甚至"的造句訓(xùn)練。）
③朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⒖荚�、深化主題
1、同學(xué)們，機智剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告訴大家一個好消息，西沙遠洋發(fā)展公司要舉行一次西沙漁人資格考試。還告訴大家一個好消息，那里還聘我當(dāng)主考官�？荚囆问剑洪_卷考試。題目：（可以自己根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計幾個問題讓學(xué)生任選其中的一個），考合格的同學(xué)發(fā)給資格證書。準(zhǔn)備時間：2分鐘，開始！
2、匯報，發(fā)證書。
3、.總結(jié)。
�。ㄎ澹⒃O(shè)計作業(yè)：
�。薄樽约涸O(shè)計一份作業(yè)。設(shè)計的形式：可以說說、演演、讀讀等。
�。病⒗蠋煵贾茫褐v述西沙漁人釣鯊魚的事。
�。�、正確聽寫課文最后一個自然段。
板書設(shè)計：
誘鯊上釣 放繩 逃竄 提繩 劈鯊
西沙漁人 釣鯊魚
《西沙漁人》教案2
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機智、勇敢的品格。
能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點：
重點：研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。
難點：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機智、勇猛的'特點。
課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，三年級的時候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ識一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題�，F(xiàn)在，你知道了什么？
B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這么認為吧，小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：
1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2、這是一種怎樣的魚��？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚真實是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰皟疵彤惓！敝傅氖恰▋疵偷綐O點）
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性：
1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣?zāi)�？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知：
A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話：
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點句指導(dǎo)：
放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：
“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說意思）。
你是怎么理解的？理解這個詞語的關(guān)鍵是理解哪個字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？
你知道小帆船奔了有多遠嗎？生說：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠�。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠�。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ�。
你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名說）
“等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）
�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點。
6、小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了�，F(xiàn)在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生說）
小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機智剽悍”（生說）的人。
五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個性我們下節(jié)課再來細細研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機智剽悍
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
《西沙漁人》教案3
一、教材分析
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞機智剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人的剽悍。
2、積累剽悍風(fēng)馳電掣驚濤駭浪等好詞，記誦敢于敢于甚至敢于這一典范句式。
3、感受西沙漁人的剽悍形象，開展模擬招聘演員活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)過程
（一）背誦導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、背誦古詩《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
2、教師導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫那些出沒風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉的西沙漁人。板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，提煉主題
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不添字不漏字，讀完后用課本里或課外的詞語概括西沙漁人給自己留下的印象，并把這個詞寫在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請兩位學(xué)生把詞語寫到黑板上（可能會寫：機智、剽悍、聰明、勇敢等）
（三）自主研讀，感悟形象
1、剽悍是什么意思？不翻詞典，仔細看這兩個字，你能猜猜是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，贊賞正確的有創(chuàng)意的見解）有沒有同學(xué)從詞典里查過這個詞的意思？（交流后，教師用大屏幕出示詞語意思：敏捷而勇猛）
2、生活中見過的哪些人可以稱得上剽悍？如三輪車夫，可讓學(xué)生圍繞這個詞來描述一下。
3、課文說西沙漁人剽悍，是怎樣來寫的呢？仔細讀讀第2自然段，邊讀邊在詞句旁注上一些自己的理解。
�、俳處熡闷聊怀鍪荆何魃碀O人真剽悍��！你看，他們______________________________。
�、趯W(xué)生自學(xué)，小組交流。
�、劢涣餮凶x結(jié)果：漁人的剽悍主要表現(xiàn)在一葉扁舟波濤險惡等詞及三個敢于上。
④指導(dǎo)朗讀。你認為該怎樣讀好他們敢于只身去釣鯊魚這句話？為什么要這樣讀？（明確：應(yīng)該讀出層次，語勢層層遞進。）學(xué)生練讀。
�、莘e累句式：敢于敢于甚至敢于是一個很常用的句式，我們一起試著來寫一段話。教師根據(jù)實際提供語境，寫完后交流點評。
4、了解烘托法的運用
�。�1）讀了這一段，你還有什么問題嗎？（如果學(xué)生提出：課文是寫西沙漁人的，為什么還要寫鯊魚？教師就順勢深入學(xué)習(xí)；反之則由教師提問。）
�。�2）課文是怎樣寫鯊魚的？朗讀句子，體會鯊魚的兇猛。再讀句子，一下子立刻等詞要重讀。
（3）討論課文描寫鯊魚兇猛的用意。明確：這是一種烘托法，意在進一步表現(xiàn)西沙漁人的剽悍。
5、小結(jié)：這一段中漁人的剽悍主要表現(xiàn)在：船小浪大，海深魚猛。（板書）
6、回讀全文，由點及面除了剛才我們討論的，課文的其它地方也描繪了西沙漁人的'剽悍，默讀全文，從文中找一找。如：小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。等句子都反映出漁人的剽悍。(讀度句，記住)理解風(fēng)馳電掣驚濤駭浪的意思。
7、積累好詞，將這兩個詞寫一遍。
（四）品畫設(shè)境，加深理解
1、教師將事先印好的四幅不同形象的漁人簡筆畫發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評一評，哪一幅畫與課文的漁人形象比較吻合，為什么？如果滿意的話，請根據(jù)自己的理解給畫涂上顏色；如果認為自己能畫得比這幅更好，就再畫一幅。
2、今天我們一起探討學(xué)習(xí)了西沙漁人的剽悍，有一位導(dǎo)演想把這篇課文拍成一個解說片，現(xiàn)要招聘一位演員來演西沙漁人，同學(xué)們認為這個演員應(yīng)該具備哪些條件？組織學(xué)生討論，而后屏幕出示：年齡、身材、外貌、性格、發(fā)型等，對學(xué)生的回答進行梳理。最后表揚學(xué)生：你們比這位導(dǎo)演的眼光還準(zhǔn)，真有水平。
《西沙漁人》教案4
設(shè)計理念：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對全篇課文的穿透力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，能嘗試解決自己提出的兩個問題。
2、感受西沙漁人的機智、剽悍的性格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)問題，確立嘗試中心
1、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)問題：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《西沙漁人》。上一節(jié)課中，大家提出了許多問題。
老師把大家的問題做了整理、分類，請看……（課件出示，學(xué)生自由讀）
這么多問題中哪一個問題是有關(guān)于西沙漁人特點的？學(xué)生自由回答。
今天，我們就來深入研究課文，重點解決這個問題，看看大家能不能自己嘗試解決。
2、出示中心句：“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機智剽悍的海獵手�！�
（1）指名讀，讀正確
�。�2）理解詞語“剽悍”、“機智剽悍”
二、開展嘗試活動，解決問題
1、初步梳理，了解漁人為什么是機智剽悍的
過渡引入：課文哪些地方體現(xiàn)出漁人的機智剽悍呢？這個問題，老師還沒教，同學(xué)們能不能自己嘗試著解決？請你以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
�。�1）自由讀課文，師巡視。
�。�2）匯報交流。學(xué)生讀句子，老師隨機點評板書
�。ò澹乎忯~兇猛、釣鉤特殊、浪中釣鯊）
�。�3）這三方面，哪一方面最能體現(xiàn)西沙漁人的機智、剽悍？（學(xué)生自由答）
2、深入研究，學(xué)習(xí)語言
�。�1）哪些句子是具體描寫漁人只身釣鯊魚？請你找一找，并聯(lián)系上下文體會一下，自己先試一試。有困難時，可以同桌討論體會。
�。�2）學(xué)生嘗試讀課文
�。�3）匯報交流（根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示）
�。�4）出示句子：“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”
�、倮首x訓(xùn)練
②你讀這句體會到了什么？
�、勰猩x、齊讀
�。�5）發(fā)散輻射：同學(xué)們，這是怎樣的鯊魚呀？（兇猛）我們剛才是從哪句中體會到的`？請你找一找、讀一讀。
（6）學(xué)習(xí)句子：“尖利的牙齒……血肉模糊。”（課件出示）
�、僦该x，讀正確；
�、趧�(chuàng)設(shè)情境：就讓我們來親眼目睹一下鯊魚的兇猛�。ǔ鍪菊n件）看了課件，相信大家會讀得更好！
�、劾首x體會：大組比賽讀、齊讀
（7）重現(xiàn)“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀
�。�8）學(xué)習(xí)句子：“被倒刺扎痛的鯊魚發(fā)瘋似的……甚至一二百里�！�
�、龠^渡：這么兇猛的鯊魚怎么會無力再拖動了呢？（課件出示）
②你能讀好這句嗎？你體會到了什么？（學(xué)生自由回答）
抓住關(guān)鍵詞：風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪、發(fā)瘋似的、強有力、拖著……
�、鄢鍪菊n件，再指名讀，學(xué)生點評
�、芮昂舐�(lián)系：同學(xué)們讀得真好！其實呀，要讀好課文，我們還可以抓住重點詞，聯(lián)系上下文來體會。比如說：鯊魚原先是“發(fā)瘋似的逃竄”，到后來怎么會“無力再拖動”呢？從這個變化中，你體會到了什么？（指名說）
�、輲熜〗Y(jié)
�。�9）再重現(xiàn)“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀。
�。�10）出示“他們敢于潛入……只身去釣鯊魚�！�
師引讀，再齊讀。
�。�11）重現(xiàn)“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機智剽悍的海獵手�！�
齊讀
�。�12）小結(jié)：
三、課外延伸，升華情感：
1、課件出示兩句名言：嘗試讀、齊讀
2、介紹課外閱讀《老人與�！�
這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過周一貫老師指導(dǎo)的。希望對你有所幫助。
《西沙漁人》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解18個新詞語的意思；會用"甚至"、"頓時"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點
初步學(xué)會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。
第一課時
教學(xué)要點：
讀通課文，學(xué)會10個生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、--讀題，從課題中你知道了些什么？
2、--出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場景？
二、自學(xué)課文，要求：
1、--借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、--默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。
三、檢查自學(xué)。
1、--出示帶生字的詞，讀一讀。
2、--請學(xué)生挑選易讀錯的生字詞領(lǐng)讀。
3、--板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點。
讓學(xué)生認真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個：
�。�1）西沙漁人設(shè)計的釣鉤是怎樣的？
�。�2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
�。�3）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè)。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時
教學(xué)要點：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè)本第6題。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、--什么叫"機智"、"剽悍"？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍？
2、--討論交流，理解句子。
�。�1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡
（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
�。�3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導(dǎo)朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計了一種怎樣特殊的釣鉤？
�。�1）"特殊"在哪兒呢？請學(xué)生找出文中句子讀一讀。
�。�2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
�。�3）想象說話：從西沙漁人設(shè)計的'這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？
2、--指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？
（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。）
�。�4）除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？（西沙漁人的"剽悍"）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
�。�5）--指導(dǎo)朗讀句子。
3、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
第三課時
教學(xué)要點：
會用"甚至"、"頓時"造句；正確聽寫課文最后一個自然段；完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、--導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是怎樣度過的呢？
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
�。�2）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?/p>
B、比較童年生活，加深體會。
（3）怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢？
3、--學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè)。
1、--聽寫課文最后一個自然段。
2、--完成作業(yè)本第4、5題。
《西沙漁人》教案6
1、教學(xué)內(nèi)容：
《西沙漁人》第二、三節(jié)
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。
�。�2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點。
�。�3）積累語言，整合運用。
3、教學(xué)過程：
�。�1）充分朗讀第2節(jié)
讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時最緊張最激烈的片段。
�、俪鍪荆悍疟M釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。
�、诶首x體現(xiàn)西沙漁人機智勇敢的語句并體會。
�、劾首x體現(xiàn)西沙漁人機智勇敢的語句并體會。
�。�2）通過朗讀句子，體會釣鉤的特點，并畫出來。
�、俳涣鳌⒃u價學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進行比較。
�、趲熒餐�.總結(jié)釣鉤特點：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的`地方包有（銅片）。
�、劬毩�(xí)說話，出示：
釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能________________。
釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就_______________。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，運用課文語言練習(xí)說話。
出示：
小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？
講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）
小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？
講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點及作用）
小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？
講解員（抱歉地）：對不起，暫時沒有，但我可以生動地向你描述一下，___________________________________________。
小朋友（贊美地，欽佩地）：____________________________！
4、教學(xué)新意：
體現(xiàn)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運用，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過朗讀促進理解，通過積累，形成語感，遷移運用，掌握語言。
《西沙漁人》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思；
2、能提出問題，邊默讀邊思考，能回答課后問題；
3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
板書：
西沙漁人
南海群島 機智剽悍
（甚至）
海參 珊瑚 大海龜 敢……敢于……敢于……敢于……
鯊魚
船小浪大 海深魚猛
釣鉤特殊 方法巧妙
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入 ，了解“西沙”。
1、對于祖國的西沙，你了解多少？學(xué)生結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和學(xué)過的6冊的《富饒的西沙群島》簡介。師隨機進行教學(xué)：
�、乓x第一自然段“在祖國南海湛藍的海面上，……綠寶石般的……”
�、瞥鍪净脽羝懊利惖奈魃场薄W(xué)生看圖理解“湛藍”；并知道島上有許多鳥兒，有大片的樹林才被比作“綠寶石”；看圖認識海龜、鯊魚，知道西沙海底有海參、珊瑚。
⑶看圖后讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀第一自然段。
二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機智、勇敢。
1、看“虎鯊”圖，師：你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談?wù)劊労笞寣W(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。
2、師：這真是一種可怕的動物，它兇猛異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，生可能會答：西沙漁人偏偏喜愛釣它。
師：我們今天要認識的就是這群勇敢的“漁人”。（揭題：西沙漁人）
3、師：想了解他們嗎？請讀課文。出示要求：
�、倮首x2——5自然段，提出一些和課文有關(guān)的問題。
師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。
估計學(xué)生會提：①為什么西沙漁人喜愛釣鯊魚？②他們是用什么辦法制服兇猛的鯊魚的？③西沙漁人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點有出現(xiàn)）如問題很多則進行歸類。
再讓學(xué)生帶著問題讀課文。
�、谀x課文，在文中細細尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案，要自己動動腦筋想。
�、劢涣鲿r，可以提出自己不懂的問題，還可以提出自己備有答案的問題考考人家。
三、深入學(xué)習(xí)課文第二段（3、4自然段）進一步體會漁人的剽悍、機智、勇敢。
1、抓住問題③“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機智勇敢的海獵手？”展開教學(xué)。
“剽悍”是敏捷而勇猛。學(xué)生可能只在第2自然段中找，認為他們的機智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。師肯定他們的回答，然后指出，這個問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文小組討論，師下小組指導(dǎo)。要點有：
2、船小浪大：從圖畫中看出；從“乘上一條小小的`風(fēng)帆船”……
3、海深漁猛：前邊已學(xué)過部分，可抓住“偏偏”來體會，這個詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗的性格；第4自然段與漁人搏斗部分，可相機指導(dǎo)朗讀。
4、釣鉤特殊：拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生作比較，（大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片）體會西沙漁人的“智”。
5、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點：
�、抛岝忯~拖著小帆船狂奔，（結(jié)合理解“風(fēng)馳電掣”）是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬分驚險，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。（結(jié)合理解“驚濤駭浪”）
�、啤磅忯~一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣”中的“頓時”（說明時間之短）不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人動作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機智和果斷。
⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出和鯊魚搏斗時的驚險，殺鯊魚時的利索，以及對西沙漁人的敬佩之情。
6、從少年相約釣鯊可看出什么？（第五自然段略讀）
四、實踐表達。
1、看課題“我西沙漁人，因為_______________________________”
讓學(xué)生寫一句話。反饋交流。
2、任選一題說說，
�、盼沂俏魃橙請蟮挠浾�，來采訪西沙漁人。
預(yù)計問題：你為什么要冒著生命危險釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為夠資格西沙漁人的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些。）
�、埔凰也鄂彺瑏碚泄ぃ沂秦夂�、機智的西沙漁人，向他們推薦自己。
�、且蝗阂鈿怙L(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對他們說點什么？
�、葟奈魃碀O人身上你看到了誰？
五、延伸擴展。
1、根據(jù)⑷學(xué)生的回答相機簡介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與海》，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
2、師在課題上加讀《西沙漁人》問學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。
3、課后查查如今的西沙為什么會綠樹成蔭？請教：是否有必要？
《西沙漁人》教案8
一、教材理解
這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文可以分成3段。第一段（1、2自然段）概括介紹了西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手。具體從“他們敢于出沒在波濤險惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底，敢于只身釣鯊魚�！�3個方面寫出了他們的品格。這一段還寫了鯊魚的兇猛異�！讶艘С蓛山�，使人血肉模糊，但西沙漁人偏偏喜愛釣鯊魚，表現(xiàn)出西沙漁人的勇敢。第二段（3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第3自然段講西沙漁人的魚鉤非常大、倒刺鋒利、釣繩粗、鉤和線接連處包著銅片，體現(xiàn)出西沙漁人的聰明智慧。第4自然段講西沙漁人是怎樣制服兇猛的鯊魚的。西沙漁人先用肉腥味誘使鯊魚上鉤，然后放盡釣繩任鯊魚逃竄，等鯊魚無力時，西沙漁人提起釣繩，迅速用利斧將它劈死。第三段（5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)多音字“掙、扎”；理解18個新詞語的意思。
三、教學(xué)重、難點
讓學(xué)生理解西沙漁人的剽悍從哪些地方可以看出？培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過程：
（一）揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得我們背過的古詩《江上漁者》嗎？誰愿意來背背？
[設(shè)計意圖：江上漁者是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目之一。將與本文相關(guān)的古詩引進課堂教學(xué)，使本課教學(xué)有個別具一格的開頭]
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫那些出沒風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪的西沙漁人的。
板書：西沙漁人
3、讀了課題，你想到了什么？
歸納小結(jié)：西沙漁人是怎樣的？
西沙漁人如何捕魚？
4、引出單元導(dǎo)讀：我們這個單元要求同學(xué)們在邊默讀課文時邊提出問題，下面就帶著你們提出的問題去讀讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，提煉主題
1、用自己喜歡的方式去讀課文，要求把課文讀正確，做到不添字不漏字。
反饋：分小節(jié)指名朗讀
2、同學(xué)們讀得都挺不錯，聽的同學(xué)也很認真。那么你解決了什么問題呢？
3、再去快速讀讀課文，然后用課本里的.或課外的詞語概括西沙漁人給你留下的印象，并把這個詞語寫到書上插圖空白處。
反饋：指名板演詞語。
4、來看看同學(xué)們寫的詞語，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)不約而同地選擇了“剽悍”這個詞語。那你能來猜一猜，剽悍是什么意思嗎？生活中哪些人可以用剽悍來形容？誰能夠運用工具書說說剽悍的意思？
反饋：剽悍——輕捷勇敢
[設(shè)計意圖：沒有生活經(jīng)驗，文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍”一詞，單從詞典中查出它是“輕捷而勇猛”的意思，是不能培養(yǎng)起語感的。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，理解才能到位。]
5、那課文是怎樣寫西沙漁人的剽悍的呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、放聲讀課文第二小節(jié)，邊讀邊找從哪里可以看出西沙漁人的剽悍？然后以四人小組為單位進行交流。
2、反饋
（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
板書：船小、浪大
齊讀
�。�2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七、八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
板書：海深
你認為該怎么讀好這句話？你為什么要這樣讀？（讀出層層遞進的感覺）
指名讀：男、女生分別讀。
（3）這兒的鯊魚大多屬于虎鯊一類，兇猛異常。尖利的牙齒能一下子把一個壯年漢子咬成兩截，猛烈揮動的尾巴只要擦到你的皮膚，立刻會使你血肉模糊。
板書：魚猛
你還有別的關(guān)于虎鯊的資料向大家介紹嗎？指名回答
導(dǎo)：是啊，這真是一種可怕的動物，讓我們用朗讀把它的兇猛體現(xiàn)出來。
練讀：指名讀讀到這里，你有不明白的地方嗎？指名生答。若無，則有師指出為什么寫西沙漁人的剽悍要寫虎鯊的兇猛呢？（襯托西沙漁人的剽悍）
（4）正因為西沙漁人機智剽悍，所以他們——引讀偏偏喜愛釣鯊魚。
3、小結(jié)：第2自然段中西沙漁人的剽悍主要體現(xiàn)在海深魚猛、船小浪大。讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。齊讀
4、那課文哪里還寫出了西沙漁人的剽悍呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、當(dāng)堂練
�。�1）選擇你認為難寫的生字寫幾次。
（2）記一記你從課文中摘錄下的好詞。
反饋：指名生板演難寫生字，集體分析。
2、課后做
�。�1）再讀一讀課文第二小節(jié)，然后畫一畫你心目中的西沙漁人的形象。
（2）當(dāng)一回《溫州晚報》的小記者，設(shè)計幾個問題采訪西沙漁人，寫一篇采訪稿。
板書設(shè)計：
西
沙 船小 浪大
漁 海深 魚猛
人
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