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《回聲》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《回聲》的教案，希望能夠幫助到大家。
《回聲》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
1．科學(xué)小品的寫法
2．回聲的科學(xué)原理及其運用
教學(xué)方法：
談話法，問答法，討論法
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟
導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側(cè)耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
（一）點明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文，請學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
①在高墻或室內(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘�'斷巖能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
�、苡＝蚩ひ粋�地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）
�。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
（分說“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨危f明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）
第三部分
①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
�。�1）舉例子
（2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
②修辭方法
�。�1）擬人
�。�2）設(shè)問
�。�3）連珠（頂真）
③填表
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
《回聲》的教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄� 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
２、 認(rèn)識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
�。场⑼ㄟ^學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學(xué)難點 ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。薄⒁耄阂魳芳野l(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的.聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。病�別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。场㈦S老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。础W(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
�。怠㈦S琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學(xué)習(xí)。
《回聲》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會美感的伴奏帶，設(shè)計引導(dǎo)性問題。
�。�2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當(dāng)時你的心情一定很高興，你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著高山喊，對著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。
2、檢查認(rèn)字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
（1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
�。�2）實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿 扔 河 岸碰�！钡茸�，并進行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的�！祭首x感悟第五段
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的.話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。
6、指導(dǎo)寫字。
7、實踐活動。
（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂體驗。
（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案4
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識６個漢字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計思路】
�。�、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導(dǎo)性問題。
�。病⒔虒W(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
�。薄W(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。
�。病z查認(rèn)讀情況。
�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
�。�、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的'小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
�。薄⑿∏嗤苈牭搅四男┞曇�？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
�。�、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
�。�、學(xué)生就以上問題分組討論。
�。础W(xué)生匯報（精選四五段）。
⑴學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
⑵實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
�、峭ㄟ^小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪�，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
５、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
６、指導(dǎo)寫字。
�。�、實踐活動。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案5
活動目標(biāo)：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的.。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果，進行簡單創(chuàng)編。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進大山，聽聽大山的聲音。
2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走進大山，傾聽大山的聲音
�。ㄒ唬⑷崦赖娘L(fēng)聲
1、師：噓，讓我們停下腳步，聽一聽，什么聲音想起來了？（按風(fēng)聲按鈕）
2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）
師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）
3、風(fēng)的強弱練習(xí)
師：我們一起來試試，把氣息吹出來，跟著老師的手勢，表示風(fēng)的強弱。
�。ǘ�、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）
1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話，那么接下來的聲音就像彈撥樂器，聽一聽，是什么帶來的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）
2、分聲部唱“叮叮咚”
師：小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
�。ㄈ�、動聽的鳥叫聲
1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會有什么聲音呢？
2、師：對了，大山里有很多樹木，是小鳥們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來，聲音最響亮的是什么鳥的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）
4、跟老師學(xué)一學(xué)
�。ㄋ模�、神秘的回聲
1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
�、賻煟核钦l？什么是回聲？（生回答）
�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來產(chǎn)生的。回音的特點就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。
�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）
師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)
3、我們接下來學(xué)一首《親愛的回聲》，我們一起來欣賞一遍，我們來聽一聽，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強弱規(guī)律。（課件出示）
跟音樂用身體表示六八拍的強弱規(guī)律
4、再聽一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分
6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區(qū)別呀。
練習(xí)二聲部部分（單獨練習(xí)、合唱）
7、輕聲完整演唱
師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？
第一部分：描述了小朋友與回聲對話問好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來演唱。
第二部分：描述表達(dá)了孩子們對回聲的`喜愛和期盼，你覺得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮）
師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學(xué)唱回聲部分
一個同學(xué)領(lǐng)唱等
9、教師彈琴，唱三次回聲，
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲
1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂句比較長，那就可以反復(fù)句尾部分的一個字或者幾個字，我們還可以不止一次的反復(fù)。
2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。
3、我們同學(xué)在短短的時間里還是創(chuàng)造得不錯的，想不想聽聽合唱團的同學(xué)們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）
六、小結(jié)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得都非常投入，但是快樂的時光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說“再見”好嗎？
《回聲》的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的.回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學(xué)生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
《回聲》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
3、通過學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進行模仿和表現(xiàn)。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動。
3、音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂，并獲得審美愉悅，從而達(dá)到審美育人的目的。
4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的`創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
5、整個教學(xué)過程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。
教學(xué)時間：40分鐘
教具準(zhǔn)備：打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙
教學(xué)過程：
一、聽拉索的《回聲》（時間：5分鐘）
1、你有什么感覺？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個什么樣的情境？
2、自然界中怎樣的環(huán)境下會產(chǎn)生回聲效果？
3、你能制造回聲嗎？
[設(shè)計意圖：通過畫面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒，從而加強學(xué)生對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的愿望。]
二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時間：5分鐘）
1、小組實踐活動、討論。
2、分小組表演。
3、結(jié)論：回聲可以通過強弱的對比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂表達(dá)出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。]
三、創(chuàng)編《***的回聲》（時間：10分鐘）
1、以小組為單位選一首簡單的歌曲進行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）
2、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。
3、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖：鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，以學(xué)生為本的評價方法，促進師生共同發(fā)展。]
四、學(xué)習(xí)歌曲（時間：20分鐘）
1、揭題聽范唱。
問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？
2、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲。
問：這首歌除了用完全重復(fù)及強弱對
比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找找看是哪一句。
3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜）
問：出現(xiàn)了哪兩個和聲音程？
*學(xué)生進行和聲練習(xí)。
*視唱整句歌譜。
4、第二遍聽歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”
[設(shè)計意圖：運用元音進行聲音的練習(xí)，并利用兩個音發(fā)聲時嘴形的大小不同來形象表現(xiàn)人聲和回聲的強弱區(qū)別，化難為易，便于學(xué)生尋找強弱感。]
5、完整演唱全曲。
*強弱的對比。
*比較認(rèn)識3/4與6/8的特點，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。
*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。
《回聲》的教案9
教材簡析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設(shè)計理念：
通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識6個生字。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。
2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。
3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實驗演示，突破難點，
①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。
②口述水的變化，理解“蕩”。
�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學(xué)生自由說對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的`回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
五、實踐活動：
1、給家長講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。
《回聲》的教案10
設(shè)計思路：
《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因為是回聲，所以歌詞中反復(fù)的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動中以 “回聲游戲”貫穿整個活動，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，體驗與同伴合作對唱的快樂。
2、能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準(zhǔn)備：
1、孩子已有回聲的經(jīng)驗
2、圖譜
活動過程：
1、導(dǎo)入
師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？
師幼回聲游戲。
2、理解歌詞和旋律
師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？
�。�1）清唱第一遍
提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）
�。�2）鋼琴伴奏第二遍
提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）
師幼回聲的游戲。
�。�3）音樂伴奏第三遍
提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）
這個回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個回聲一樣嗎？會有什么變化？
師幼回聲的游戲。
�。�4）音樂伴奏第四遍
提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？
師幼練習(xí)。
3、學(xué)唱歌曲
師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現(xiàn)圖譜）
角色扮演
4、延伸
活動反思：
這么多年，自己也承擔(dān)了不少的公開課，從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的設(shè)計。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標(biāo)的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢，然而執(zhí)教活動中，孩子的.積極性并未被調(diào)動，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點評時，其實大腦里還是“一團糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動，回過頭再去反思自己的活動，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學(xué)習(xí)障礙。
一、教材的分析須“到位”
姚老師點評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”，這也是我在執(zhí)教中最大的問題。在分析教材時，我把重點放在“能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因為在處理降調(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時無形中強調(diào)了“原聲”的“強”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當(dāng)教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗達(dá)到同一頻率時，師幼間才會產(chǎn)生認(rèn)識、思維、情感上的共鳴�！�
二、發(fā)展的練習(xí)需“激趣”
我們都知道，活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個環(huán)節(jié)加點味精，層層遞進的設(shè)計才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計中，自己會不自覺的“胡里花哨”，運用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動設(shè)計時，之前也想設(shè)計一個場景，但是馬上就否決了。想當(dāng)然地覺得，孩子不停的移位，跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計后，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。 想當(dāng)然———錯誤的動力定型。
三、細(xì)節(jié)的處理需“合理”
在活動設(shè)計中，自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲，當(dāng)孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時，隨機解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句，從而解決難點。在執(zhí)教中，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進。因為自認(rèn)為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實當(dāng)返回去再解決最后一句歌詞時，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性，同時阻礙了孩子的思維。
本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計到最終的活動呈現(xiàn)，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個普通的歌唱活動如何去設(shè)計積累更多的經(jīng)驗，相信在一次次的歷練中會不斷成長。
《回聲》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。
教學(xué)難點：
回聲形成的原因(通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進水，再把它放在投影機上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。
疑點：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。
2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音�！安亍笔瞧缴嘁簦叭印钡穆暷甘莚，不是n或l，應(yīng)讀一聲。
3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調(diào)，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個自然段。
四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。
回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快：快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個詞，哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
提問：這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
�、贁⑹�，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來�！�(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的`倒影連起來，好象一個大月亮。)
�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。
③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?
④提問：小青蛙問媽媽時，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個問題的句子，并用鉛筆做上記號。
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)
(4)齊讀課文最后一個自然段。
3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?
本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。
第三課時
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽錄音，讀課文。
2、分段指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對話。
(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
3、練習(xí)朗讀全文。
提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
二、指導(dǎo)記憶字形。
藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點。共17畫。
撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習(xí)書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)
2、搭配詞語，連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
(2)注意把時間、地點、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�、俳柚匆糇x懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
�、谟米约旱脑捑毩�(xí)說。
4、設(shè)想另一個內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。
《回聲》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。
過程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達(dá)音樂情感。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過對比體驗、實踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點：
力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
播放《友誼的回聲》伴奏
二、欣賞《回聲》
1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
同學(xué)們，你們可曾知道，在這個世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？
生：回聲
師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩。
2、結(jié)合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？
生：神秘的可愛的遙遠(yuǎn)的……
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）
�。�1）我們來演演回聲吧
第一種：問好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲
師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）
（2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強弱，分別用是用這兩個符號來表示，出示F p、，其中F表示強，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？
讓我們一起來體驗一下各個力度表現(xiàn)出的效果。
第一條節(jié)奏：X X X X一
試著拍打一下這個節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）
然后按從弱到強依次出現(xiàn)：
PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）
X X X X一（做成五線譜音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
（連著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）
再來一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）
復(fù)習(xí)八分休止符。把空
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回聲回聲神秘的回聲
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）
（3）評價：
二、歌曲演唱
同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽
同學(xué)們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的`回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂視頻）
�。ㄉ卮�，教師板書，樹狀圖）小結(jié)這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）
師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲
3、課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗旋律的連貫、起伏。
像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起
畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。
4、讀歌詞
我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。
5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂段歌詞
�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨立填詞，師伴奏
�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。
�。▋啥芜B起來）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。
6、學(xué)生試填第二樂段歌詞
第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來越弱了。
看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。
7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。
�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育垼诙危耗信育�；第二部分全齊唱）
三、音樂實踐活動
倒置性平臺構(gòu)建
討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）
�。ǖ谝徊剑荷卮�，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）
�。ǖ诙剑簬熒餐沓蓸�(biāo)準(zhǔn)性平臺,圖文結(jié)構(gòu)式）
接下來我們要完成的任務(wù)是：
�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內(nèi)容三選一）
內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞
內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞
內(nèi)容三：第二樂段
�。�2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢和潛能。
（3）8人組合作，時間是8分鐘。
（4）30秒的時間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領(lǐng)取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結(jié)果記錄在歌頁上，并排練。
（5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項大獎各一。
四、小組展示：請三個選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。
五、全課小結(jié)
希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！
《回聲》的教案13
課 型：綜合課
設(shè)計思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2 根據(jù)兒童“好動、善于模仿”的特點，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強弱，用身體動作來表示聲音強弱的特點。
3 隨著學(xué)生的求知欲增強，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點：掌握并表示聲音的強弱、
教學(xué)難點：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競賽激勵法、 賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法等。
教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
2、師生問好：小動物們好！兔媽媽好！
二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計）
1、練一練
兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。
兔媽媽：這是怎么回事？
小動物：回聲。
兔媽媽：小動物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動物：喊聲強一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯在哪兒了，誰能幫幫他呀？
小動物：淘淘要有禮貌·····
兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點。
�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲）。
兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
（指導(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊
兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）
2、唱一唱
兔媽媽：小動物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動物們，我們一起來學(xué)，好嗎？
（1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
�。�2）師帶唱詞一遍。
�。�3）兔媽媽：小動物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒育埑�。
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨
兔媽媽：在小動物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲）
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動物輕輕敲擊大鼓。）
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強，力氣小聲音就弱）
原來聲音是有強有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個英文字母來表示它們的名字，聰明的小動物們誰知道這個是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的'記號表示弱，“f”的記號，就表示這局部要唱得強，“p”記號要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號站起來用動作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）。
故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不錯！多美麗的雨景呀！剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強，哪些地方該唱得弱？（請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應(yīng)處）。
淘淘：那我們帶著強弱，帶著美好的心情再來唱二遍。
A、請小動物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動物們想對山谷唱什么，就唱什么。
C、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。
四、結(jié)束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做
游戲。 （聽音樂出教室）。
《回聲》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認(rèn)識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。
7、分角色唱
（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的`日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚�
《回聲》的教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點：回聲形成的原因
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？
（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）
師：我們一起來念一念
二、認(rèn)識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�
�。�、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。
�。场⒛阍跇蚨蠢锝�，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的.小手！
師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)亍Ｕ埿∨笥炎杂傻淖x四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
�。ㄖ该�1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
�。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭�，開始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
�。ㄖ该簧�
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進行寫字練習(xí)。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學(xué)生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友，也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識他們？
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
�。ㄗx一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
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